情智型教學(xué)模式在初中語(yǔ)文課堂的實(shí)踐

鄧家佳

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)中加入情智型教學(xué)模式，會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的效果。情智型教學(xué)模式就是在語(yǔ)文教學(xué)中，將智慧以及情感充分地挖掘出來(lái)，從而將其語(yǔ)文教師的情感以及智慧很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)都在情感和智慧的融洽氛圍之中進(jìn)行，達(dá)到提升語(yǔ)文課堂教學(xué)水平的效果。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;情智型教學(xué);實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0196-01

1.初中語(yǔ)文情智型教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

1.1初中語(yǔ)文情智型教學(xué)的內(nèi)涵

為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)初中生情智和諧發(fā)展的目標(biāo)，許多一線教師和教育研究人員對(duì)相關(guān)教學(xué)模式和方法做出了積極的探索。如江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師孫雙金基于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生發(fā)展的階段特征提出了“情智語(yǔ)文”教學(xué)模式，在國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革理念創(chuàng)新與實(shí)踐探索中發(fā)揮了重要影響，同時(shí)也為我們思考初中語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了一定啟示。初中語(yǔ)文課程與小學(xué)語(yǔ)文課程在教學(xué)目標(biāo)上存在顯著區(qū)別，這直接導(dǎo)致二者在課程內(nèi)容選編及組織、課程教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程、課程評(píng)價(jià)方法及形式等方面存在具體差異。這些差異的存在提示我們?cè)谕七M(jìn)初中語(yǔ)文融合情智和諧發(fā)展的教學(xué)改革實(shí)踐中需要積極做出進(jìn)一步探索，不能盲目照搬小學(xué)情智語(yǔ)改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。除此之外，中小學(xué)生不同的年齡階段特征決定了二者之間在道德發(fā)展階段和智力發(fā)展階段存在顯著的差異，這也是思考如何探索初中語(yǔ)文情智型教學(xué)的關(guān)鍵前提。初中語(yǔ)文情智型教學(xué)的內(nèi)涵主要如下。

（1）初中語(yǔ)文情智型教學(xué)的根本目標(biāo)

在于培養(yǎng)情感和智慧和諧發(fā)展的人。一方面，教師只有滿懷情感去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，才能獲得學(xué)生們的愛戴，師生之愛的存在是促進(jìn)學(xué)生情智和諧發(fā)展的前提;另一方面，教師必須認(rèn)識(shí)到知識(shí)并不等于智慧，機(jī)械的知識(shí)講授必然會(huì)壓抑學(xué)生智慧的生成與提高，只有以情促智，以智激情，培養(yǎng)情感和智慧和諧共生的人是初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的歸宿。

（2）師生關(guān)系表現(xiàn)為雙主體|眭

初中語(yǔ)文情智型教學(xué)必須堅(jiān)持教師“教”的主體性與學(xué)生“學(xué)”的主體性的統(tǒng)一，通過(guò)營(yíng)造情智和諧的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍來(lái)培養(yǎng)情智和諧的人。

（3）初中語(yǔ)文情智型教學(xué)以師生共同發(fā)展為導(dǎo)向

基于師生雙主體性的理論指導(dǎo)，初中語(yǔ)文情智型教學(xué)下的學(xué)生情智和諧發(fā)展必須與充分發(fā)揮教師“教”的主體性協(xié)同進(jìn)行，在這個(gè)過(guò)程中教師的職業(yè)發(fā)展與學(xué)生的情智和諧發(fā)展相互促進(jìn)、共同進(jìn)步。

1.2初中語(yǔ)文情智型教學(xué)的特點(diǎn)

情智型的教學(xué)模式和傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式存在一定的差異程度，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式對(duì)學(xué)生們自身的情感培養(yǎng)的重視程度比較差，會(huì)抑制學(xué)生們的天性。但是情智型的教學(xué)模式，卻能完整的彌補(bǔ)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的缺陷，在語(yǔ)文知識(shí)的傳授過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們的情感。所以，將情智型教學(xué)模式應(yīng)用在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展的必然。初中語(yǔ)文情智型教學(xué)模式的特性，主要有以下幾點(diǎn)。

（1）情感的激發(fā)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式會(huì)抑制學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性以及主觀程度，無(wú)法讓學(xué)生們得到全面的發(fā)展，所以，初中語(yǔ)文老師要在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，加大對(duì)學(xué)生們積極情緒的重視程度，激發(fā)出學(xué)生們的情感意識(shí)，提升學(xué)生們對(duì)于情感的認(rèn)知程度。

（2）重視引導(dǎo)學(xué)生的智慧生成

語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中的知識(shí)講授是培養(yǎng)學(xué)生智慧的途徑和方式。在情智型教學(xué)理念中，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、鍛煉學(xué)生提出合理且有意義的問(wèn)題、訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題策略的養(yǎng)成是引導(dǎo)學(xué)生智慧生成的主要路徑。

（3）重視鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂對(duì)話

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出學(xué)生的學(xué)習(xí)不是直接從外界移植知識(shí)到其頭腦中的過(guò)程，而是在學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)信息進(jìn)行加工處理，最終建構(gòu)新知識(shí)的過(guò)程。因此，在情智型教學(xué)理念下，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)要重視引導(dǎo)學(xué)生積極參與師生對(duì)話、生生對(duì)話，從而有利于建構(gòu)學(xué)生個(gè)體自身的知識(shí)體系，并在對(duì)話的過(guò)程中，進(jìn)一步升華情感，達(dá)到情感和智慧的和諧統(tǒng)一。

2.初中語(yǔ)文情智型教學(xué)實(shí)施

2.1情智并重教學(xué)

在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，想要開展情智型的教學(xué)活動(dòng)，就需要將情智并重，不能直接跨越知識(shí)和能力去將其內(nèi)容傳授給學(xué)生們，將重點(diǎn)放置在學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握層面上，并對(duì)其基本的能力進(jìn)行考量，還要將學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，挖掘?qū)W生們的情感，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生們的情感，把情智教學(xué)當(dāng)做語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的中心。

2.2教學(xué)相長(zhǎng)

初中語(yǔ)文情智型教學(xué)模式中，教師、學(xué)生以及文本之間具有一定的聯(lián)通性，語(yǔ)文老師需要將情智教學(xué)作為引子，不斷的挖掘?qū)W生們的情智潛能，讓學(xué)生和老師們共同去尋找語(yǔ)文教材內(nèi)容當(dāng)中涉及到的情智因素。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，老師們要樹立一個(gè)正確的語(yǔ)文教學(xué)觀念，調(diào)整其教學(xué)的態(tài)度，要始終保持高度的熱情，帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，多進(jìn)行知識(shí)的交流以及溝通，讓學(xué)生們都能自主的參與到情智的認(rèn)知以及互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，將情智認(rèn)知當(dāng)初中生們情感以及智慧發(fā)展的基礎(chǔ)，并在一定程度上提升語(yǔ)文老師們的情智發(fā)展水平以及能力。

2.3靈活變通

情智型教學(xué)模式和其他類型的教學(xué)方式存在著一定的相似性，初中語(yǔ)文的情智型教學(xué)對(duì)各個(gè)教學(xué)場(chǎng)所的適應(yīng)程度不同，其教學(xué)模式會(huì)依據(jù)其教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)實(shí)施者的變化而變化，語(yǔ)文教學(xué)老師要考量學(xué)生們自身不同的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中所涉及到的教學(xué)情境進(jìn)行深入的分析，靈活的變通該教學(xué)模式。

3.結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文應(yīng)用情智型教學(xué)模式能夠顯著提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和書寫能力，真正促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步和發(fā)展，達(dá)到新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求。但同時(shí)我們還應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到，初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用情智型教學(xué)模式還存在著不少突出問(wèn)題，在應(yīng)用過(guò)程中需要我們繼續(xù)探索研究，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升隋智型教學(xué)模式的認(rèn)知程度和理論研究水平，強(qiáng)化交流學(xué)習(xí)。