關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的思考

余翠云

摘 要：數(shù)學(xué)思維能力最大的特點(diǎn)就是不受固定思維和常態(tài)心理的限制，并通過(guò)全新的方法去解決某一個(gè)問(wèn)題的獨(dú)特能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，就能幫助他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的突破口，讓學(xué)生可以通過(guò)各種角度并采用不同的方法去有效的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。本文思考小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力培養(yǎng)，希望可以提升學(xué)生的綜合水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；解決問(wèn)題能力；培養(yǎng)；思考

一、解決問(wèn)題能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

首先，能夠以學(xué)生為根本，有助于發(fā)散思維——發(fā)散思維是創(chuàng)造發(fā)明的重要基礎(chǔ)，它是以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，把思維向空間進(jìn)行擴(kuò)散的一種能力，它可以逆向發(fā)展、可以橫向發(fā)展，也可以多路發(fā)展。所以，在數(shù)學(xué)課堂上教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的思維能力，還要通過(guò)培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，讓他們?nèi)?chuàng)造更多的價(jià)值。

其次，遵循了素質(zhì)教育要求，有助于激發(fā)想象能力——想象力是人們思維活動(dòng)中的一種高級(jí)形式，列寧就曾說(shuō)過(guò)幻想是一個(gè)人最可貴的品質(zhì)，因?yàn)樗钦Q生創(chuàng)造性的重要源泉。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題思維，就能幫助學(xué)生獲得更活躍的想象力，讓他們可以不受現(xiàn)實(shí)形象的束縛，可以一直通過(guò)自己的想象空間去獲得更多的靈感，最終變成更好的創(chuàng)造發(fā)明。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

1.把握賞識(shí)教育，正視學(xué)生問(wèn)題

學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在不同是正常的，但小學(xué)生已經(jīng)逐漸開(kāi)始懂得是非人情。一些學(xué)生由于自己在數(shù)學(xué)上存在的劣勢(shì)難以啟齒，逐漸產(chǎn)生卑微的情緒和厭學(xué)心理。針對(duì)這一類(lèi)的學(xué)生，教師在實(shí)施差異化教學(xué)方法時(shí)要給予格外的關(guān)注，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生給予學(xué)生信心和學(xué)習(xí)展示的勇氣。

不過(guò)我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)經(jīng)常也會(huì)遇到學(xué)生由于緊張或者膽怯而回答失誤，面對(duì)這一情況，我建議教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路指導(dǎo)，盡可能的是帶領(lǐng)全班一起對(duì)其錯(cuò)誤問(wèn)題進(jìn)行探索和思考，這樣會(huì)讓學(xué)生減輕一定的壓力和負(fù)擔(dān)。例如我在教學(xué)過(guò)程中曾經(jīng)遇到一位同學(xué)性格內(nèi)向，在課堂上展示答案過(guò)程中因?yàn)榫o張而語(yǔ)序失調(diào)，我對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，順著學(xué)生的思路一步一步的指導(dǎo)下去，并且詢(xún)問(wèn)其他同學(xué)：我們這位同學(xué)的思路很好，同學(xué)們還有什么建議嗎？大家七嘴八舌為同學(xué)解圍，積極提出不同的看法，最后理清思路后我又舉出一個(gè)類(lèi)似的試題，這位學(xué)生很快就解答并表達(dá)出來(lái)，這就是鼓勵(lì)式教學(xué)的作用，在不知不覺(jué)中鼓勵(lì)孩子們解決問(wèn)題思考，養(yǎng)成解決問(wèn)題能力。

2.興趣為主導(dǎo)向，喚醒解決問(wèn)題意識(shí)

要想讓學(xué)生擁有一定的解決問(wèn)題思維能力，數(shù)學(xué)教師就需要以培養(yǎng)他們的興趣為出發(fā)點(diǎn)去喚醒他們的解決問(wèn)題意識(shí)，因?yàn)榕d趣是解決問(wèn)題思維的原動(dòng)力，而自信則是解決問(wèn)題思維的重要支柱。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力在教學(xué)內(nèi)容中融入一些生活元素，通過(guò)建立多元化的教學(xué)情境，最終讓他們可以利用不同的角度去分析和解決不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在講到《長(zhǎng)方形和正方形》這一個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就不僅要根據(jù)教材上的內(nèi)容去告訴學(xué)生長(zhǎng)方形有多少個(gè)邊和多少個(gè)面，以及每個(gè)面都有什么樣的特點(diǎn)，還可以給學(xué)生準(zhǔn)備一些白紙讓學(xué)生自己動(dòng)手去折疊長(zhǎng)方形和正方形，或者給他們發(fā)一些長(zhǎng)方形或者是正方形的模型讓他們自己去動(dòng)手?jǐn)[一擺。在講到《圖形》這一課的內(nèi)容時(shí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生制作一個(gè)風(fēng)車(chē)，在制作風(fēng)車(chē)的這一個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生的興趣就會(huì)不知不覺(jué)的達(dá)到最高點(diǎn)，而這時(shí)候教師就可以再引出相關(guān)的數(shù)學(xué)公式。這樣的教學(xué)方法就很容易讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也會(huì)讓他們?cè)械墓潭ㄋ季S變得更加靈活和多向性，從而提高他們的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力。

3.思維導(dǎo)學(xué)模式，掌握多種方法

對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)解決問(wèn)題思維能力進(jìn)行培養(yǎng)需要一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)課本上的內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方案，也要給出不同的條件去讓學(xué)生不斷轉(zhuǎn)換思考的方向，通過(guò)正確的引導(dǎo)讓他們利用各種角度去找到解題的方法。

比如在講到《乘法》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用不同的方法對(duì)題目進(jìn)行計(jì)算，在多媒體大屏幕上一共顯示了8盒蛋糕，每盒當(dāng)中有10塊蛋糕，我們吃了四盒蛋糕還剩下幾塊蛋糕？這時(shí)大部分的學(xué)生都會(huì)根據(jù)之前所學(xué)到的知識(shí)，寫(xiě)出計(jì)算公式8×10-4×10=40，而接下來(lái)教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行下一步的啟發(fā)，讓他們可以直接利用10×（8-4）=40這個(gè)公式來(lái)進(jìn)行計(jì)算。很顯然，這個(gè)方法要比上一種方法更加靈活和簡(jiǎn)便，而且具有一定的解決問(wèn)題性，而這種思維導(dǎo)學(xué)模式也是幫助學(xué)生開(kāi)啟解決問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題能力的重要途徑。

在這學(xué)期我特別注重在數(shù)學(xué)課上給予學(xué)生們比較充分的時(shí)間和空間，于每節(jié)新課開(kāi)始給學(xué)生5～10分鐘的時(shí)間獨(dú)立看課本內(nèi)容，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，然后根據(jù)問(wèn)題先試著自己去解決，在這一過(guò)程中，我盡量發(fā)揮學(xué)生的主體性，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。解決不了的問(wèn)題我在引導(dǎo)學(xué)生分析和討論，再讓學(xué)生思考，交流，研究，在思考，最后找到解決思路，從而潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，我們必須認(rèn)識(shí)到，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，而絕不是一蹴而就的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)投放一部分精力到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作當(dāng)中，并要保持良好的耐心，避免過(guò)于急躁，要不斷地、積極地探索有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的策略。

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