你說(shuō)我聽(tīng)我說(shuō)你聽(tīng)

張艷

摘要：語(yǔ)文的根本任務(wù)無(wú)外乎是培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力。而“聽(tīng)”放在首位，可見(jiàn)它的重要性。傾聽(tīng)是人最基本的素質(zhì)，是一種美德，更是一種重要的溝通方式。所以，作為小學(xué)教師的我們要從小培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，只要你足夠重視“聽(tīng)”，你就會(huì)摸索出更多、更有效地培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)”習(xí)慣的方法。教師教會(huì)了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，必將讓他受益終身。

關(guān)鍵詞：傾聽(tīng)的重要? 素養(yǎng)美德? 傾聽(tīng)習(xí)慣? 培養(yǎng)方法

近日讀到張祖慶老師寫(xiě)的《說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng) 聽(tīng)聽(tīng)來(lái)說(shuō)》這篇文章時(shí)，我產(chǎn)生了共鳴。他闡述了一種現(xiàn)象：低年級(jí)的課上，小朋友們舉手如林，有的甚至忍不住站起來(lái);中年級(jí)時(shí)就不會(huì)有這種熱鬧的情景;而到高年級(jí)的課上，大部分孩子早已習(xí)慣性沉默如斯。然而不管哪個(gè)年級(jí)，總有一部分孩子訥訥不善言，他們只是靜靜地聽(tīng)著，仿佛“悶葫蘆”，從不引人注目，仿佛被人遺忘。但等到考試的時(shí)候，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，那些口若懸河的孩子，常常考不過(guò)那些安安靜靜的孩子。

在我教的學(xué)生中也經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象。很多孩子性格活潑，說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，課堂上回答問(wèn)題也積極踴躍?？墒?，他們往往與高分無(wú)緣，粗心大意。細(xì)想來(lái)哪里有那么多粗心大意，還是對(duì)知識(shí)領(lǐng)悟不透徹或掌握不牢固，再就是不能靜心練習(xí)，熟練度不夠罷了。之所以這種現(xiàn)象這么普遍，張祖慶老師認(rèn)為，問(wèn)題出在忽視了“傾聽(tīng)”習(xí)慣的養(yǎng)成上。

是啊，課堂上“聽(tīng)”被長(zhǎng)期忽視與輕慢，課后，我們布置作業(yè)時(shí)都是抄寫(xiě)生字詞、讀課文、講故事給爸爸媽媽聽(tīng)等，似乎也極少布置“聽(tīng)”的練習(xí)。其實(shí)，無(wú)論何種版本、什么內(nèi)容，也無(wú)論教學(xué)手段如何與時(shí)俱進(jìn)、迭代升級(jí)，語(yǔ)文的根本任務(wù)都不變，無(wú)外乎是培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力。而“聽(tīng)”放在首位，可見(jiàn)它的重要性。就拿大家常用的表?yè)P(yáng)學(xué)生的詞——“聰明”一詞來(lái)說(shuō)，“聰”字左邊是個(gè)“耳”，耳朵是接收信息最重要的器官，總是用耳朵傾聽(tīng)的人一定是個(gè)聰明人。嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，不就是通過(guò)耳朵的傾聽(tīng)習(xí)得語(yǔ)言的嗎？孩子在聽(tīng)中學(xué)會(huì)了說(shuō)話，在聽(tīng)一個(gè)個(gè)故事中，埋下了文學(xué)種子，感受母語(yǔ)音韻，形成敏銳語(yǔ)感。

傾聽(tīng)不僅重要，還是人最基本的素質(zhì)，是一種美德。善于傾聽(tīng)會(huì)讓別人覺(jué)得你有修養(yǎng)、尊重人，他人就會(huì)更愿意和你成為朋友。正如古語(yǔ)所言：“敬人者，仁恒敬之?！彼?，和他人溝通就是從傾聽(tīng)開(kāi)始的，傾聽(tīng)也就成為一種重要的溝通方式。小學(xué)生們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)生活中，就要學(xué)會(huì)善于利用耳朵，做一個(gè)擅于傾聽(tīng)的人。

佐藤學(xué)也在《靜悄悄的革命》里提到：“互相傾聽(tīng)是相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師往往想讓學(xué)生多多發(fā)言，但實(shí)際上，仔細(xì)地傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展指導(dǎo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比前者更重要……”“聽(tīng)”既然作為語(yǔ)文的一種重要能力，應(yīng)該可以且必須可以在課堂上培養(yǎng)，那就讓作為小學(xué)教師的我們從小培養(yǎng)孩子“聽(tīng)”的能力吧！如何培養(yǎng)小學(xué)生“聽(tīng)”的能力呢，下面談?wù)勎以诮逃虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法。

一、耳聽(tīng)心受，樹(shù)立“聽(tīng)”的觀念

現(xiàn)在的小學(xué)生在家里都是寶貝，大多以自我為中心，什么事只會(huì)想到自己，很少會(huì)注意到他人的感受。在課堂上也是如此，他們愛(ài)插嘴，別的同學(xué)發(fā)言還沒(méi)說(shuō)完就被他打斷，缺乏一定的傾聽(tīng)意識(shí)，這就影響到課堂的學(xué)習(xí)效果。所以培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)能力首先要樹(shù)立“聽(tīng)”的觀念，讓學(xué)生明白“傾聽(tīng)”也是一種學(xué)習(xí)，和“讀”“寫(xiě)”是一樣的。安靜地聽(tīng)、認(rèn)真地聽(tīng)，是尊重別人的表現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)的重要途徑。

小學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)，我就經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真聽(tīng)其他學(xué)生說(shuō)話的孩子。在課堂上，認(rèn)真聽(tīng)我講課的，我表?yè)P(yáng)他;耐心聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言的，我表?yè)P(yáng)他;小組討論時(shí)，虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)的，我也表?yè)P(yáng)他。我讓“會(huì)聽(tīng)”的學(xué)生獲得成功感，知道自己應(yīng)該認(rèn)真傾聽(tīng)。

我還召開(kāi)有關(guān)“傾聽(tīng)”的中隊(duì)會(huì)，讓孩子讀一讀有關(guān)“傾聽(tīng)”的詩(shī)歌、名人軼事，介紹有關(guān)傾聽(tīng)的名言、俗語(yǔ)等，通過(guò)這些，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“傾聽(tīng)”的重要性。在引導(dǎo)學(xué)生間友好相處時(shí)，我也讓他們互相傾聽(tīng)對(duì)方的想法，了解對(duì)方的喜好，幫助對(duì)方解決遇到的困難，漸漸地雙方距離拉近了，成了好朋友。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們就明白了，只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，才能獲得知識(shí)、提升自我，才能更好地和他人相處。

二、側(cè)耳傾聽(tīng)，做好“聽(tīng)”的榜樣

傾聽(tīng)不僅僅是學(xué)生的事，也是教師的事。要學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，教師必須首先自己會(huì)傾聽(tīng)。有效的課堂教學(xué)，當(dāng)從教師和學(xué)生互相傾聽(tīng)開(kāi)始。在課堂教學(xué)中，教師是否能認(rèn)真、耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的回答，學(xué)生是否能真正專心、耐心地聽(tīng)講，這些都直接影響著課堂教學(xué)效率，也影響著學(xué)生的發(fā)展。

如今的課堂不再是“師講生聽(tīng)，師說(shuō)生記，師問(wèn)生答”，我們要改變自己只善于說(shuō)而不善于聽(tīng)的習(xí)慣，要告誡自己：再等一等，給學(xué)生多留一些聽(tīng)的時(shí)間。尤其面對(duì)那些說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴或者語(yǔ)無(wú)倫次的學(xué)生，師生的傾聽(tīng)姿態(tài)，直接影響著孩子們的言語(yǔ)自信和學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言不是你要的答案時(shí)，要提醒自己：耐心聽(tīng)下去，也許你要的答案在后面，也許他的回答更有創(chuàng)造性。側(cè)耳傾聽(tīng)，會(huì)讓學(xué)生敢于充分發(fā)表意見(jiàn)，使教學(xué)出現(xiàn) “百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”的局面，更使學(xué)生受到老師的影響，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。

三、娓娓動(dòng)聽(tīng)，激發(fā)“聽(tīng)”的興趣

小學(xué)生都是趕新鮮的，對(duì)于“聽(tīng)”也是一樣。他們的注意力集中的時(shí)間有限，尤其是一二年級(jí)的孩子，只能保持15分鐘左右，所以讓他們一節(jié)課45分鐘都集中精力聽(tīng)你講課那多難啊。想讓學(xué)生聽(tīng)你說(shuō)，可以用營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)情境等方法來(lái)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。

例如：范讀課文之前，我先播放幾張圖片或視頻，然后導(dǎo)入教學(xué)：“你們想知道這是哪里嗎？”“他們之間發(fā)生了什么呢？”……“那就認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文，從中找答案吧?！蔽疫€巧用各種教學(xué)輔助手段，采用形式多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真切的情境，開(kāi)闊學(xué)生的視聽(tīng)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使“聽(tīng)”更具吸引力。

教師的語(yǔ)言也直接影響著學(xué)生“聽(tīng)”的興趣。課堂上，我常常靠變換語(yǔ)音大小、語(yǔ)調(diào)高低、語(yǔ)速快慢來(lái)吸引學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興趣，效果還是很不錯(cuò)的。

四、傾心聆聽(tīng)，明確“ 聽(tīng)”的目標(biāo)

如果沒(méi)有目標(biāo)地聽(tīng)，學(xué)生很難從他人的說(shuō)話中提取到有用信息，并且專注力和持久性都不強(qiáng)。課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)某一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，其他的大多數(shù)學(xué)生卻在干別的事，那是因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己無(wú)事可做。因此，教師應(yīng)該明確傾聽(tīng)目標(biāo)。例如：聽(tīng)課文錄音前，可以給出“你聽(tīng)到故事中有幾個(gè)人物？”“文章中的事發(fā)生在哪里？”等這樣具體的要求。在提問(wèn)某一個(gè)同學(xué)時(shí)，同時(shí)給其他同學(xué)明確傾聽(tīng)目標(biāo)，如“聽(tīng)后評(píng)一評(píng)他的發(fā)言”“你有什么更好的意見(jiàn)”等目標(biāo)指令性問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的欲望，進(jìn)而讓他們有事可干，去傾聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言。

教育家葉圣陶先生把“聽(tīng)”歸為語(yǔ)文能力之首，是有道理的。會(huì)聽(tīng)，是會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)說(shuō)的基礎(chǔ)。會(huì)聽(tīng)，就是專注地集中自己的注意力;會(huì)聽(tīng)，就是會(huì)梳理別人話語(yǔ)中的重點(diǎn);會(huì)聽(tīng)，就是會(huì)讓不同的想法和自己交流，或共鳴，或碰撞，產(chǎn)生新的思想。有明確目標(biāo)的聽(tīng)，才會(huì)有思考、有收獲。

五、內(nèi)視反聽(tīng)，教給“聽(tīng)”的方法

要培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)”的習(xí)慣，重在一個(gè)“靜”字上。老師、同學(xué)要說(shuō)話了，我會(huì)提醒學(xué)生，“靜”下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)要說(shuō)什么了？我還提出要求，“要仔細(xì)聽(tīng)老師、同學(xué)說(shuō)的話，要聽(tīng)清楚，不要開(kāi)小差”;聽(tīng)的時(shí)候，我會(huì)要求學(xué)生要“靜”心聽(tīng)完，不能隨意打斷別人;聽(tīng)完后，我讓學(xué)生要“靜靜”地思考一番，想想聽(tīng)到的內(nèi)容有哪些要點(diǎn);和他人意見(jiàn)不同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生要“靜”待時(shí)機(jī)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候說(shuō)出自己的想法。

除了在課堂上，日常班級(jí)活動(dòng)中或在處理學(xué)生間摩擦?xí)r，也都是培養(yǎng)“傾聽(tīng)”習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。例如：兩個(gè)孩子鬧矛盾了，我要求學(xué)生先“靜”下來(lái)，想一想事情的來(lái)龍去脈，然后再一個(gè)一個(gè)說(shuō)。別人說(shuō)時(shí)，不要打斷，不要急于反駁，要讓對(duì)方把話說(shuō)完。雙方都說(shuō)完后，我再讓他們想想對(duì)方的話，再重新表達(dá)自己改正后的想法。一來(lái)二去，兩個(gè)人就和好了。本來(lái)孩子間就沒(méi)啥大恩怨的。

培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)真傾聽(tīng)”習(xí)慣的方法還有許多，只要你足夠重視“聽(tīng)”，在教育教學(xué)實(shí)踐中，你會(huì)摸索出更多、更有效的好方法。

我的孩子就是認(rèn)真傾聽(tīng)的受益者。小時(shí)候，由于我工作比較忙，常常顧不上陪伴他。我就放音樂(lè)給他聽(tīng)，把故事錄下來(lái)，反反復(fù)復(fù)放給他聽(tīng)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有音樂(lè)遺傳細(xì)胞的他樂(lè)感很強(qiáng)，彈鋼琴時(shí)常常不看歌譜，憑借感覺(jué)竟也相當(dāng)完美。四年級(jí)時(shí)，他就考過(guò)了鋼琴十級(jí)。孩子從小內(nèi)向，無(wú)論在什么場(chǎng)合，都不愛(ài)說(shuō)話，但是我發(fā)現(xiàn)他雖然沒(méi)有說(shuō)話，但是都在認(rèn)真傾聽(tīng)，你問(wèn)他事情他都知道。每次家長(zhǎng)會(huì)時(shí)各科老師也都會(huì)跟我說(shuō)同樣的話，“你家孩子什么都好，聽(tīng)課特別認(rèn)真，就是不愛(ài)舉手回答問(wèn)題”。現(xiàn)在想來(lái)，他雖然沒(méi)有發(fā)言，但是他一定在認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)想，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，比別的學(xué)生學(xué)得更細(xì)致、更深入，這也就成就了他常?？嫉谝幻?。所以，當(dāng)你盡心盡力地滿堂灌，但考完試仍要質(zhì)問(wèn)學(xué)生“我都講過(guò)無(wú)數(shù)次了，你們?cè)趺催€是錯(cuò)了”時(shí)，不妨靜下心來(lái)先教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)吧?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！比绻憬虝?huì)了學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，必將讓他受益終身！

責(zé)任編輯：丁 蔚