提高運(yùn)動技能培養(yǎng)小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵探討

童曉超

摘要：隨著小學(xué)生體育教育改革的不斷深入，體育素養(yǎng)的培養(yǎng)被賦予越來越不容小覷的意義。而在培養(yǎng)體育素養(yǎng)的過程之中，提高運(yùn)動技能占據(jù)著相當(dāng)關(guān)鍵的地位。本文針對目前體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實問題，著重提出在培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)中，如何采取新的對策以發(fā)揮提高運(yùn)動技能的關(guān)鍵性作用，作為現(xiàn)實小學(xué)體育教育過程中的參考。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動技能;小學(xué)生;體育;核心素養(yǎng);關(guān)鍵

一、研究背景及意義

隨著中國教學(xué)改革事業(yè)的不斷推進(jìn)以及學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果的發(fā)布，如何在當(dāng)前瞬息萬變的時代背景之下提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，以適應(yīng)如今的時代發(fā)展進(jìn)程，值得身為知識傳遞者的廣大教師不斷思索。身為教師，應(yīng)當(dāng)時刻銘記時代的教育理念，把握住最新的教育動向，實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)之下對學(xué)生全面性、綜合性發(fā)展的支持。

體育教育具有一定的特殊性，既需要相對寬闊的教學(xué)環(huán)境，也對學(xué)生的身體狀況與實踐能力起到良好的提升作用。為培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)自覺實踐各種方法與途徑，以提高運(yùn)動技能為關(guān)鍵，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，為日后的學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。

二、提高運(yùn)動技能的關(guān)鍵性探討

對于體育素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)建立在三個截然不同而又緊密聯(lián)系的維度之上，文化基礎(chǔ)、身體素質(zhì)以及健康生活。文化基礎(chǔ)主要側(cè)重于對于小學(xué)生體育基礎(chǔ)理論性知識的傳授，主要是指一些體育運(yùn)動的技巧及方法等;身體素質(zhì)側(cè)重于對運(yùn)動能力、身體狀況等多方面的重視，由于身體狀況方面受到平日點滴積累的影響較大，運(yùn)動技能方面卻是可以通過一定方式得到迅速提升的，再考慮到它的核心影響力，因此應(yīng)當(dāng)作為體育教學(xué)過程中的重點;最后一部分健康生活貫穿于學(xué)生的日常生活，與健康意識的培養(yǎng)不可分割。因此，不難發(fā)現(xiàn)，作為小學(xué)體育教師，應(yīng)當(dāng)將重點放在第二個維度中運(yùn)動技能的傳授與培養(yǎng)之上，運(yùn)動技能的提升對于體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著關(guān)鍵性的作用。

三、當(dāng)前影響小學(xué)生運(yùn)動技能提升的主要問題

（一）體育教學(xué)注重形式，而缺乏實際靈魂

由于素質(zhì)教育背景下對體育相關(guān)理念的宣揚(yáng)，不少體育活動如雨后春筍一般涌現(xiàn)在傳統(tǒng)的校園之中。這本是值得欣喜的現(xiàn)象，卻由于部分活動過于重視形式，強(qiáng)調(diào)場面化整齊化，重視外界觀摩效果，而忽視其中實際的運(yùn)動本質(zhì)，缺乏體育的樸實靈魂所在，使得學(xué)生的運(yùn)動技能并沒有得到提升，因而體育素質(zhì)也并未得到有效培養(yǎng)。

（二）淡化運(yùn)動的趣味性，學(xué)生興趣衰減

部分教師對于體育運(yùn)動的教學(xué)方式和考核方式過于單一，使得小學(xué)生對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至對體育這門學(xué)科不再有著濃厚的興趣，這一點在部分女生中體現(xiàn)最為明顯。當(dāng)體育學(xué)習(xí)被當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，自然而然地，小學(xué)生的運(yùn)動技能并未有顯著提升，學(xué)生對于體育運(yùn)動缺乏積極性。

（三）文化課程被過多重視，體育運(yùn)動遭到忽略

盡管目前各所學(xué)校都大力推進(jìn)素質(zhì)教育，但是現(xiàn)實之中，根植于學(xué)生和家長之間的傳統(tǒng)觀念仍舊沒有發(fā)生本質(zhì)變化，對于文化課的重視，不可避免地帶來體育運(yùn)動時間的減少及對于體育運(yùn)動的忽視，這極不利于學(xué)生的全面發(fā)展和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）體育運(yùn)動教學(xué)較為隨便，沒有系統(tǒng)規(guī)劃

不少小學(xué)體育教師，為了建立與學(xué)生之間的友誼，而采取放縱自由式教學(xué)方法，學(xué)生的自由活動時間占據(jù)體育課程時間的大部分，而沒有發(fā)揮教師的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用，與體育教學(xué)的本質(zhì)相違背，甚至可能造成小學(xué)生在體育技能方面的習(xí)慣性錯誤。

四、提高小學(xué)生運(yùn)動技能的建設(shè)性建議

（一）重視教學(xué)中運(yùn)動技能的準(zhǔn)確傳授，盡可能提升多樣性

作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，實施建立在因材施教基礎(chǔ)之上的準(zhǔn)確教學(xué)。通過豐富多樣的練習(xí)模式，諸如重復(fù)動作、分解步驟、游戲練習(xí)等多種方式，并且結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)、競賽教學(xué)、答疑教學(xué)等多種途徑，使得學(xué)生深入了解運(yùn)動的過程并加以學(xué)習(xí)運(yùn)用，提高運(yùn)動技能。

（二）激發(fā)學(xué)生對于體育運(yùn)動的興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

興趣是一切高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)尤其注意激發(fā)小學(xué)生對于運(yùn)動的興趣，這是進(jìn)行運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的前提，也是體育核心素養(yǎng)提升的準(zhǔn)備條件。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意進(jìn)行自主自發(fā)性學(xué)習(xí)，才能夠保證學(xué)習(xí)效果，并且使得學(xué)生的運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程更加長久。

（三）落實對于體育技能的正確評價機(jī)制

適時、正確的評價機(jī)制是學(xué)生有效提高運(yùn)動技能的保障，是對小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果的測評，也是對教師自身教學(xué)情況的合理反饋。因此，只有建立起完整合理的評價機(jī)制，才能夠促進(jìn)學(xué)生體育技能的實質(zhì)性提升。不過，在進(jìn)行評價的同時，也應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合學(xué)生的自我評價與師生間的相互評價，使得評價結(jié)果更有針對性和參考價值。

五、探討結(jié)論

為提升小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，作為小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)更加重視在體育課堂中對學(xué)生運(yùn)動技能的提升，唯有積極保持先進(jìn)的思想狀態(tài)，時刻保持教學(xué)積極性，掌握提高運(yùn)動技能的方法與途徑，才能夠發(fā)揮其關(guān)鍵性作用。

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