試析初中體育課堂教學的興趣培養(yǎng)策略

馬亮

摘要：體育教學是初中教學課程中不可或缺的重要內(nèi)容。通過體育教學的開展，學生能夠掌握一定的運動技能知識，實現(xiàn)學生德智體美勞的全面發(fā)展。不過由于傳統(tǒng)教育模式的制約，導(dǎo)致學生對于體育教學的興趣不高。為此，教師應(yīng)該采用合理的教學方式，調(diào)動學生的學習積極性，進而實現(xiàn)體育教學的最終目的。

關(guān)鍵詞：初中教學;體育教學;教學方式

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在體育課堂教學中，加強師生之間的交流，能夠有效激發(fā)學生的參與熱情，營造良好的教學氛圍，不斷提高學生對體育教學的興趣。

（一）注重觀察、及時溝通

體育教學主要是以活動形式為主，理論知識為輔，這樣才能夠有效增強學生的實踐能力，提高學習效率。在組織體育活動時，部分學生會表現(xiàn)的較為積極，不過也有一部分學生會存在膽怯心理，這就需要教師時刻關(guān)注學生的具體情況以及在活動中的表現(xiàn)，通過鼓勵、開導(dǎo)等方式疏解學生的膽怯心理，調(diào)動參與積極性。例如，在跳鞍馬運動中，很多女生會存在恐懼心理，這時教師就可以通過與學生的交流，幫助學生克服恐懼，參與實際練習。而當學生真正跳過之后，其自身也會產(chǎn)生一種強烈的滿足感和成就感，進而提升對體育教學的興趣。反之，如果教師不予理睬，則會加大學生的心理壓力，久而久之降低其對體育的熱情，影響教學質(zhì)量。

（二）加強師生、學生之間的互動，營造良好的學習氛圍

在體育教學中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者的角色，加強與學生之間的互動，營造一個良好、和諧的環(huán)境氛圍。例如，教師可以組織學生開展分組比賽互動，在教師的指導(dǎo)下，學生自由分組，并選出組長，通過學生自己討論制定合理的活動計劃，最終贏得比賽。同時在這一過程中，教師也要做好裁判和指導(dǎo)者的角色，與學生一起完成活動內(nèi)容，營造良好的學習氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學情境，激發(fā)學生興趣

在體育課堂教學中，如果教師一直都是采用照本宣科的方式進行，則會使得教學內(nèi)容較為枯燥，缺乏趣味性，大大削弱學生的學習興趣，影響教學效果和質(zhì)量。所以在實際教學前，教師應(yīng)該做好課堂教學內(nèi)容的設(shè)計，采用生動、有趣的教學方式來激發(fā)學生的學習熱情。同時在課堂導(dǎo)入過程中，教師還可以通過良好教學情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的體育教學大多在開始前，教師會帶領(lǐng)學生進行熱身活動，其內(nèi)容多以慢跑或者原地活動等形式為主，初期階段學生還會對這些活動存在一定的興趣，但是隨著時間的推移，較為固定的活動模式逐漸降低了學生的參與熱情，這時教師有必要對其實行創(chuàng)新，結(jié)合課堂教學內(nèi)容開展合理的課前導(dǎo)入活動。例如，在學習籃球的相關(guān)知識時，教師可以先向?qū)W生表演花式籃球，讓學生產(chǎn)生一種崇拜和競爭心理，以激發(fā)學生興趣。此外，在體育教學中還可以引入小時玩的一些游戲，如踢毽子等來吸引學生的眼球，達到體育教學最終目的。

三、合理規(guī)劃練習內(nèi)容，激發(fā)體育教學的趣味性

反復(fù)練習是提高學生體育技能的重要措施，也是鞏固學生學習效果的重要手段。所以在教學過程中，教師可以根據(jù)學生的身體情況，合理設(shè)計練習內(nèi)容，以激發(fā)學生興趣，在學習知識的過程中，不斷完善自身的身體素質(zhì)水平。另外，傳統(tǒng)較為單一的訓練模式無法充分考慮到學生的身體狀況，對練習強度的認知也存在一定偏差，很難強化教學效果，所以在現(xiàn)階段的教學活動中，教師應(yīng)該采用多樣化教學模式的開展，來滿足不同學生的學習要求，以促進學生綜合能力的發(fā)展。

例如，在開展排球教學時，由于其屬于一個團體運動項目，教師可以組織一些體育能力好的學生進行排球比賽，以此強化學生對相關(guān)技能的鞏固。而對于體能較差的學生，教師可以讓其先從簡單的跳躍、上網(wǎng)等訓練開始，不斷提高學生能力，之后再通過比賽等活動加強學習效果，實現(xiàn)教學目的。

四、運用激勵措施提高學生興趣

對于初中生來說，思想和意識已經(jīng)較為成熟，很希望在學習中得到教師或者家長的表揚與認可來證明自己的能力。所以在體育課堂教學中，教師應(yīng)該多采用一些鼓勵性的話語來樹立學生的自信心，激發(fā)學習興趣，讓學生積極參與到體育活動中來。例如，在講解體操中支撐跳躍的相關(guān)知識時，教師先要通過細心觀察來了解學生的基本狀況和能力水平，之后對表現(xiàn)良好的學生給予一定的鼓勵和贊美，提高其自信心，更好的進行訓練鞏固。而對于能力較差的學生，教師也不要予以嚴厲批評，可以在觀察中發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并加以肯定，之后再對其存在的問題予以說明，幫助學生努力改善，這樣能夠擴大學生的接受度，明白自身缺陷，并努力學習和改正。同時在這種激勵環(huán)境下，不只學生的學習興趣得到了顯著提升，其自身的思維和實踐能力也得到了進一步拓展，為學生未來的健康發(fā)展提供了助力。

五、利用多樣化教學模式激發(fā)學生興趣

初中生具有較強的求知欲和好奇心，對新鮮事物有著較高熱情，如果在教學中一味的采用單一化教學模式，很容易增加學生的厭煩心理，進而降低體育學習效率。為此，教師需要對教學模式進行不斷創(chuàng)新與優(yōu)化，在擴展知識的同時，運用多樣化教學模式來激發(fā)學習熱情，提高體育教學的效果和質(zhì)量。例如，在講解足球技巧時，教師就可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過觀看足球比賽的方式來激發(fā)學生的激情，并在觀看過程中，對足球技巧進行講解，提高學生對技能的接受度，更好的掌握學習內(nèi)容，提高體育技能。

六、結(jié)語

總之，在初中體育教學中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，結(jié)合教學內(nèi)容設(shè)計選擇合理的教學模式，并制定合理的教學和訓練計劃，以增強學生的學習興趣，提高體育教學質(zhì)量，最終讓學生成為全面發(fā)展型人才。

參考文獻：

[1]謝遠鑫.淺析初中體育教學中的興趣培養(yǎng)策略[J].東西南北：教育，2017.