道德與法治課培養(yǎng)初中生法治意識(shí)的創(chuàng)新形式

劉紀(jì)鋒

摘要：從2016年起，義務(wù)教育初中《思想品德》教材名稱統(tǒng)一更改為《道德與法治》，并且統(tǒng)一使用部編教材。統(tǒng)編教材中法治教育成最大亮點(diǎn)，課程更加重視法治教育。新教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、尊法、守法、用法，此前國(guó)家提出“將法治教育納入國(guó)民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程?！?/p>

關(guān)鍵詞：法制教育 實(shí)踐體驗(yàn) 自我教育

基于此，我們學(xué)校的政治科組，結(jié)合教學(xué)需要，在學(xué)校在開齊開足《道德與法治》課的基礎(chǔ)上，立足青少年生活實(shí)際，科學(xué)安排教育內(nèi)容，創(chuàng)新法治教育形式，注重知行統(tǒng)一，堅(jiān)持落細(xì)落小落實(shí)，切實(shí)提高法治教育的質(zhì)量和實(shí)效。在教學(xué)中，除了常規(guī)的教學(xué)方法外，我們還根據(jù)所學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性的大膽創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以下談?wù)勎覀兛平M在教學(xué)中的法治教育較為新穎的教法。

一、拓展課程：以案說(shuō)法，與法同行

課程設(shè)計(jì)以《青少年法治教育大綱》為總綱，以法律常識(shí)、法治理念、法治原則、法律制度為核心，使學(xué)生初步了解個(gè)人成長(zhǎng)和參與社會(huì)生活必備的基本法律常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化守法意識(shí)、公民意識(shí)、權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一觀念，初步具備運(yùn)用法律知識(shí)辨別是非的能力。

例如：《未成年人打賞主播是否有效？》、《他先動(dòng)手打我，我還手，屬于正當(dāng)防衛(wèi)嗎？》等主題，均結(jié)合了青少年與家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，選取了《憲法》、《刑法》、《民法通則》等法律中與青少年學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的法律知識(shí)點(diǎn)。為把抽象的法律知識(shí)具體化、形象化，避免抽象的法律條文給學(xué)生造成理解上的困難，《以案說(shuō)法》與法治事件、現(xiàn)實(shí)案例、常見法律問(wèn)題緊密結(jié)合，采取體驗(yàn)式、參與式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的參與、互動(dòng)、思辨。

二、法治播報(bào)：學(xué)生主講，自我教育

法律素養(yǎng)是現(xiàn)代公民必備的基本素養(yǎng)之一，法治教育應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們政治科組，主要在八年級(jí)開設(shè)了 “法治播報(bào)”欄目，每節(jié)課前由一個(gè)學(xué)生擔(dān)任主講，可以是案例分析，可以是新法介紹，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主體性，讓學(xué)生自主查找案例，學(xué)習(xí)法律規(guī)范，體會(huì)到生活處處有法律。

如八（1）班潘慧靖同學(xué)的主題是“有效防范校園暴力，讓我們健康快樂(lè)成長(zhǎng)”，以新聞事件和真實(shí)案例為線索，分析校園暴力產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)及危害，探討預(yù)防校園暴力的方法;八（3）班張瀅同學(xué)以“抵制邪教，從我做起”為題，向大家介紹邪教的危害、邪教與宗教的區(qū)別，號(hào)召同學(xué)們崇尚科學(xué)，自覺(jué)抵制邪教……這些主題均與學(xué)生的校園生活、健康成長(zhǎng)密切相關(guān)。而學(xué)生在搜集案例、查找法律的過(guò)程中，就已經(jīng)開始深入學(xué)習(xí)法律了，這是一次很好的自我教育。

老師則退居幕后，成為引領(lǐng)者、啟發(fā)者，對(duì)學(xué)生的疑惑適時(shí)予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。課堂上，有現(xiàn)象例舉，有案例闡述，有合作討論，有互動(dòng)交流，效果相當(dāng)不錯(cuò)。老師給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生會(huì)給老師一份驚喜！

三、漫畫普法：寓法于樂(lè)，潛移默化

七年級(jí)道德與法治備課組給七年級(jí)的學(xué)生布置了一項(xiàng)作業(yè)：繪制普法漫畫。讓學(xué)生搜索身邊的違法行為，用漫畫的形式展示出來(lái)，并運(yùn)用七年級(jí)《道德與法治》課所學(xué)的法律知識(shí)予以分析，希望寓法于畫，寓學(xué)于樂(lè)。

同學(xué)們積極創(chuàng)作，努力使自己的作品獨(dú)具一格。這些漫畫作品以未成年人的視角宣傳了交通安全、未成年人保護(hù)、環(huán)境保護(hù)、鄰里關(guān)系、消費(fèi)者權(quán)益等方面的法律知識(shí)，涉及隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、受教育等多方面的權(quán)利與義務(wù)。七（2）班的漫畫“以貌取人”，商場(chǎng)門口貼著“非買勿進(jìn)”告示，商場(chǎng)經(jīng)理禁止衣衫襤褸的顧客入內(nèi)，而對(duì)懷抱寵物、衣著光鮮亮麗的人彬彬有禮。漫畫寓意是人人生而平等，不管貧窮或者富有，消費(fèi)者的人格一律平等。但商場(chǎng)經(jīng)理歧視窮人，侵犯了消費(fèi)者的受尊重權(quán)。

漫畫普法，以學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式普及法律知識(shí)，通俗易懂，學(xué)生輕輕松松就能學(xué)到法律知識(shí)。這次活動(dòng)，既營(yíng)造了濃厚的學(xué)法、知法、守法、用法氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)和維權(quán)意識(shí)。

四、實(shí)踐體驗(yàn)：連接生活，引領(lǐng)行動(dòng)

法治教育的最終目的，不在于解決知與不知的問(wèn)題，而是要培養(yǎng)青少年法治觀念和法律意識(shí)，使尊法學(xué)法守法用法成為青少年的共同追求和自覺(jué)行動(dòng)。

在九年級(jí)道德與法治課中學(xué)習(xí)國(guó)家安全這方面內(nèi)容時(shí)，九（3）班上發(fā)《反恐，距離我們并不遙遠(yuǎn)》的法治微課，九（3）班的幾位同學(xué)模擬發(fā)現(xiàn)恐怖分子怎樣報(bào)警，惟妙惟肖的表演讓同學(xué)們明白如何辨別恐怖分子，并掌握正確的報(bào)警方法。日常教育中，注意搜集學(xué)生的行為表現(xiàn)，分析其中蘊(yùn)含的法律知識(shí)。例如：上學(xué)路上，走斑馬線、不闖紅燈，是自覺(jué)遵守交通法規(guī)的表現(xiàn);學(xué)生按時(shí)到校，認(rèn)真完成作業(yè)，既是公民正確行使受教育權(quán)的表現(xiàn)，也是自覺(jué)履行受教育義務(wù)的要求;結(jié)合學(xué)生中存在的自習(xí)課講廢話、課桌上亂涂亂畫、作業(yè)應(yīng)付了事等現(xiàn)象，理解公民怎樣正確行使權(quán)利，如何忠實(shí)履行義務(wù)……

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著法治教育的深入開展，學(xué)生的的法治觀念和法律意識(shí)大大增強(qiáng)，學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和行為規(guī)范大為改觀。青少年法治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，學(xué)校將持之以恒，開拓創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)法治教育的常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

參考文獻(xiàn)：

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