初中歷史教學(xué)中歷史故事的運(yùn)用

張奇福

摘要：由于初中應(yīng)試考試存在壓力，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候，會(huì)把側(cè)重點(diǎn)和較多的注意力放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些科目的學(xué)習(xí)，從而不是那么注重歷史科目。而且初中歷史的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)顯得枯燥乏味，教師如果將課堂氛圍營(yíng)造的索然無(wú)味，學(xué)生對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)會(huì)更加排斥。所以教師需要著重營(yíng)造課堂氛圍，將歷史故事運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)中，從而吸引學(xué)生對(duì)歷史的注意力，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：初中歷史;歷史故事;運(yùn)用方法

引言：隨著新課程改革的步伐，我國(guó)對(duì)于初中歷史教師課堂教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高。拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)方法，把歷史故事加入課堂教學(xué)中去，是初中歷史課堂一個(gè)新的創(chuàng)新。教師利用歷史故事?tīng)I(yíng)造活躍的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的。

一、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的重要性

初中的學(xué)生迫于應(yīng)試壓力，在歷史的學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，而且初中歷史的課文內(nèi)容敘事性比較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣和主動(dòng)性。初中歷史教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，勇于創(chuàng)新，運(yùn)用新的教學(xué)方法，將歷史故事穿插在歷史課堂教學(xué)中，改變沉悶的課堂氛圍，增加歷史課堂教學(xué)的趣味性。初中歷史的學(xué)習(xí)需要學(xué)生理解并記憶大量的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，比如各個(gè)歷史事件的時(shí)間點(diǎn)、意義、地位等，教師如若將初中的歷史故事運(yùn)用在課堂教學(xué)中，可以用歷史故事當(dāng)做教師輸出歷史信息的媒介，繁雜的知識(shí)點(diǎn)被轉(zhuǎn)變成生動(dòng)形象的故事，方便于學(xué)生接受信息以及歷史知識(shí)的記憶。教師達(dá)到了事半功倍的效果，提升了教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣也有效激發(fā)，有了好的教學(xué)效果，師生實(shí)現(xiàn)了“共贏”的局面。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用方法

1、在上課前運(yùn)用歷史故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入

在初中歷史的學(xué)習(xí)中。一節(jié)課堂的課前導(dǎo)入部分是十分重要的，如若歷史教師在上課時(shí)不進(jìn)行生動(dòng)有趣的課前導(dǎo)入，一開(kāi)始就給學(xué)生源源不斷的灌輸歷史知識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，教師的課堂教學(xué)效率便會(huì)大大折扣。初中歷史教師在正式上課前進(jìn)行有趣味的課前導(dǎo)入，用一兩個(gè)歷史小故事導(dǎo)入本節(jié)課的課堂主題，一方面讓課堂的氛圍更加活躍，趣味性十足，另一方面吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生有足夠的興趣學(xué)習(xí)接下來(lái)的課程。

比如教師在講解八年級(jí)下冊(cè)“皇權(quán)膨脹與近代前夜的危機(jī)”這一課的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地了解本節(jié)課的重點(diǎn)，一個(gè)是這個(gè)時(shí)期的加強(qiáng)皇權(quán)統(tǒng)治，另一個(gè)是明清加強(qiáng)皇權(quán)的措施和影響，教師可以講解以兩個(gè)歷史小故事，對(duì)當(dāng)時(shí)的皇權(quán)狀況進(jìn)行形象的解說(shuō)：當(dāng)年在朱元璋生日時(shí)，浙江一文人上賀表祝壽“光天之下，天生圣人，為世作則”之語(yǔ)，結(jié)果被處死。當(dāng)講完這個(gè)故事后，學(xué)生理所當(dāng)然的就會(huì)有所疑問(wèn)：為什么祝壽的文人會(huì)被處死、這個(gè)文人究竟犯了什么罪、當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況是怎樣的等等，這些問(wèn)題就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于這一課時(shí)的探索心里，此時(shí)留有懸念，從而教師就可以進(jìn)行這節(jié)課的下一步講解。

2、在上課前運(yùn)用歷史故事進(jìn)行課程講解

一般情況下，一節(jié)課四十五分鐘的時(shí)間，學(xué)生在上到一半時(shí)就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、感覺(jué)到比較疲倦、課堂氛圍低沉的情況，此時(shí)就需要教師用一點(diǎn)小策略，把神游的學(xué)生拉回到課堂中來(lái)?？梢岳贸踔袣v史故事在課堂講解時(shí)的穿插，在學(xué)生疲倦的腦海中輸入新鮮的歷史知識(shí)，有效的調(diào)節(jié)低沉的課堂氛圍。這個(gè)時(shí)候教師需要注意幾個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是教師在穿插歷史故事的時(shí)候要巧妙地和課本要求掌握的內(nèi)容相結(jié)合，幫助學(xué)生加深本節(jié)課的理解另一個(gè)就是穿插歷史故事的時(shí)間要合適，有效吸引學(xué)生的注意力。

比如在上八年級(jí)上冊(cè)歷史“日本的大化改新”這一課時(shí)，講到日本大化改新的原因，教師就可以講關(guān)于大化改新的小故事：公元645年六月十二日這一天，日本朝廷接見(jiàn)“三韓”（新羅、百濟(jì)、高句麗）的使者，舉行“受貢”儀式。突然宮門全部關(guān)閉，中大兄皇子拔劍刺殺了大貴族蘇我氏。學(xué)生聽(tīng)到這個(gè)故事會(huì)感到震驚：為什么要在舉行“受貢”儀式的時(shí)候刺殺大貴族。教師可以順勢(shì)講解日本大化改新的原因。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一課時(shí)記憶更加深刻，從而達(dá)到教師的教學(xué)目的、

3、在上課前運(yùn)用歷史故事進(jìn)行課堂總結(jié)

在四十五分鐘快結(jié)束時(shí)，學(xué)生的情緒十分躁動(dòng)不安，期待下課，歷史教師為了總結(jié)這一課時(shí)的重要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有所啟發(fā)和收獲，可以給學(xué)生講幾個(gè)有趣的歷史小故事。這樣可以抓住最后幾分鐘鞏固所學(xué)的歷史知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

比如在學(xué)習(xí)“商鞅變法”這一課時(shí)，在課堂最后，教師可以講商鞅在變法成功后，被秦王追捕最后被殘忍的處以極刑致死的故事，從而加深學(xué)生對(duì)于商鞅變法意義和地位的學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

由上文探究可以知道，歷史故事在初中階段的歷史學(xué)習(xí)中占有不可或缺的地位，把歷史故事和課堂內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)，可以使歷史課堂內(nèi)容更加豐富多彩，達(dá)到更好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用——以八年級(jí)教學(xué)為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考.

[1]富慧敏.歷史故事在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)校外教育.