新型城鎮(zhèn)化背景下社區(qū)教育課程開發(fā)思考

郝麗娟

摘 要：農(nóng)村社區(qū)課程教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)教育的重要載體，根據(jù)新型城鎮(zhèn)化中農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的需求，結(jié)合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展特點(diǎn)，為提高農(nóng)民素質(zhì)設(shè)定學(xué)習(xí)方案。社區(qū)教育課程建設(shè)是提升社區(qū)教育品質(zhì)的關(guān)鍵，關(guān)系到農(nóng)村社區(qū)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。研究新型城鎮(zhèn)化中農(nóng)村社區(qū)教育課程建設(shè)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新型城鎮(zhèn)化 社區(qū)教育 課程開發(fā)

農(nóng)村社區(qū)教育是國家教育體系的重要部分，是新型農(nóng)民轉(zhuǎn)化的重要手段，農(nóng)村社區(qū)教育課程是新農(nóng)村社區(qū)教育的中介，農(nóng)村社區(qū)教育課程建設(shè)對社區(qū)教育系統(tǒng)化建設(shè)具有重要作用，農(nóng)村社區(qū)教育課程建設(shè)對我國新農(nóng)村建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村社區(qū)教育課程建設(shè)的重要意義

農(nóng)村社區(qū)教育課程建設(shè)是根據(jù)農(nóng)村發(fā)展，在當(dāng)?shù)卣?，學(xué)校，農(nóng)民組織等合作參與下，結(jié)合社會發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有針對性的課程活動，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)課程，充分滿足農(nóng)村社區(qū)居民多樣化學(xué)習(xí)需求，對課程效果評價(jià)反饋，不斷改進(jìn)完善課程。

新型城鎮(zhèn)化是堅(jiān)持以人為本，以新型化工業(yè)化為動力，以市場主導(dǎo)的城鎮(zhèn)化為機(jī)制，是科學(xué)發(fā)展，激越高效，個(gè)性鮮明，成像一體的，城鄉(xiāng)合理布局協(xié)調(diào)發(fā)展的城鎮(zhèn)化道路，我國新型城鎮(zhèn)化不同于發(fā)達(dá)國家城市化道路，新型城鎮(zhèn)化改變過去偏重城鎮(zhèn)化規(guī)模擴(kuò)大，轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘说乃刭|(zhì)，提升公共服務(wù)等內(nèi)涵建設(shè)的中心城鎮(zhèn)化，最終目的是提升人的素質(zhì)。農(nóng)村社區(qū)教育在新型城鎮(zhèn)化中居于核心地位，農(nóng)村社區(qū)教育可以促使農(nóng)民身份轉(zhuǎn)變?yōu)樾率忻?，使傳統(tǒng)農(nóng)民改變原有思想觀念，生活方式，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高。農(nóng)村社區(qū)教育是培養(yǎng)現(xiàn)代化新型農(nóng)民的主陣地，新型城鎮(zhèn)化意味著農(nóng)民向現(xiàn)代化生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變，需要通過農(nóng)村社區(qū)教育培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)方式的新型農(nóng)民。

新型城鎮(zhèn)化背景下社區(qū)教育課程建設(shè)是以農(nóng)村社區(qū)發(fā)展是目標(biāo)，為農(nóng)民開設(shè)不同層次，不同興趣教育形式的課程，對涉及到的課程目標(biāo)，課程實(shí)施等環(huán)節(jié)評價(jià)，滿足農(nóng)民多樣化學(xué)習(xí)需求。新型城鎮(zhèn)化農(nóng)村社區(qū)教育課程有利于新市民的需求。

二、社區(qū)教育課程開發(fā)建設(shè)

新型城鎮(zhèn)化背景下，傳統(tǒng)農(nóng)民普遍存在科技文化素質(zhì)偏低，競爭意識不強(qiáng)等問題，新型城鎮(zhèn)化中新市民化的權(quán)利意識，行為方式等發(fā)生變化。農(nóng)村社區(qū)教育課程是社區(qū)教育的載體，農(nóng)村社區(qū)教育課程建設(shè)質(zhì)量影響農(nóng)民生活方式的轉(zhuǎn)變，結(jié)合新型城鎮(zhèn)化發(fā)展對農(nóng)民能力的要求，開設(shè)心理咨詢等課程內(nèi)容，注重農(nóng)民在工業(yè)，建筑業(yè)等領(lǐng)域所需的技能。使農(nóng)民具備現(xiàn)代化所需的就業(yè)技能，法律安全等素質(zhì)。

我國農(nóng)村社區(qū)自然環(huán)境，經(jīng)濟(jì)水平等各不相同，農(nóng)村社區(qū)居民個(gè)性特點(diǎn)，受教育程度等存在差異，導(dǎo)致新型城鎮(zhèn)化中社區(qū)居民學(xué)習(xí)需求多樣化，社區(qū)教育課程內(nèi)容類型單一，開設(shè)課程以歌舞等休閑娛樂活動為主，對農(nóng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)技能，文明素養(yǎng)等方面的課程開設(shè)較少，針對農(nóng)村社區(qū)開設(shè)本土化很少。影響農(nóng)民對農(nóng)村社區(qū)教育的參與度，如農(nóng)村社區(qū)居民不重視學(xué)習(xí)，不掌握現(xiàn)代社會知識技能會阻礙其成長，不利于從事農(nóng)業(yè)外的技術(shù)工作。農(nóng)村社區(qū)教育課程開發(fā)要從實(shí)際出發(fā)，對農(nóng)民教育需求深入調(diào)研，運(yùn)用市場分析法，根據(jù)年齡細(xì)分，心理細(xì)分，職業(yè)細(xì)分等開設(shè)人們感興趣的具有本土特色的課程內(nèi)容。

農(nóng)村社區(qū)教育課程開發(fā)是促進(jìn)農(nóng)村社區(qū)教育建設(shè)的基礎(chǔ)工作，我國現(xiàn)階段沒有專門的農(nóng)村社區(qū)教育課程開發(fā)組織機(jī)構(gòu)，各職能部門分工不清，農(nóng)村社區(qū)教育工程因無效配合導(dǎo)致社區(qū)教育課程重復(fù)開發(fā)，我國農(nóng)村社區(qū)居民年齡，職業(yè)領(lǐng)域等存在差異，目前沒有針對社區(qū)教育課程相關(guān)教材，導(dǎo)致社區(qū)教育活動開展盲目性，各級管理部門對教育檢查監(jiān)督工作不夠重視，導(dǎo)致課程實(shí)施缺乏持久性，社區(qū)教育課程開發(fā)忽視現(xiàn)代化信息教育手段的有效運(yùn)用。農(nóng)村社區(qū)教育開發(fā)組織建設(shè)要加強(qiáng)職能部門協(xié)同，加強(qiáng)社區(qū)學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)，加大學(xué)校與社區(qū)互動。

農(nóng)村社區(qū)教育是宏大的公益性事業(yè)，社區(qū)教育課程實(shí)施主體要土坯教育行政部獨(dú)攬局面，聯(lián)合企事業(yè)單位，社區(qū)，學(xué)校等組織，共同參與社區(qū)教育課程建設(shè)，是解決我國社區(qū)教育課程實(shí)施的的重要方法，是解決社區(qū)教育課程實(shí)施資源整合的重要途徑。新城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村社區(qū)教育課程建設(shè)落實(shí)要建立課程開發(fā)隊(duì)伍，數(shù)字化學(xué)習(xí)服務(wù)平臺，課程質(zhì)量評價(jià)建設(shè)等保障機(jī)制。

三、結(jié)語

走新型城鎮(zhèn)化道路是農(nóng)村發(fā)展的必然階段，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村統(tǒng)籌發(fā)展根本在于依靠眾多具備文化知識，公民素養(yǎng)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技能等素質(zhì)的新市民，新市民影響城鎮(zhèn)二三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要動力，對職業(yè)技能，文化藝術(shù)，公民道德等吸納，影響新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程。新型農(nóng)民轉(zhuǎn)型標(biāo)志傳統(tǒng)農(nóng)民質(zhì)量的蛻變，抓好新型農(nóng)民教育工作是社會發(fā)展的關(guān)鍵，是我國社會長遠(yuǎn)發(fā)展的迫切需要。農(nóng)村社區(qū)教育是建設(shè)新農(nóng)村的主陣地，通過開展社區(qū)教育可以提高社區(qū)居民的科技文化素質(zhì)，提升其文明素養(yǎng)等，使其在新型城鎮(zhèn)化轉(zhuǎn)型中順利就業(yè)，促進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]社區(qū)教育促進(jìn)社區(qū)治理：意義、問題及路徑[J].李宜芯，李盛聰，李瑞雪.? 職教論壇. 2018（03）

[2]社區(qū)教育在新型城鎮(zhèn)化中的地位和作用[J].丁紅玲.職教論壇. 2013（33）

[3]新農(nóng)村區(qū)域社區(qū)教育共同體建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].吳曙強(qiáng).新農(nóng)村. 2014（08）

[4]新形勢下發(fā)展社區(qū)教育的思考與對策[J].王儲.寧波通訊.2018（09）

[5]社區(qū)教育與創(chuàng)新社會管理[J].邵榮友.中國農(nóng)村教育.2018（20）

[6]優(yōu)化社區(qū)教育 提高社區(qū)品質(zhì)[J].湯建琴.江南論壇.2017（02）