高職院校勞動(dòng)教育的意義與實(shí)踐探析

曾珂

摘 要 本文從勞動(dòng)教育的含義談起，對(duì)勞動(dòng)教育的內(nèi)容作了簡(jiǎn)要論述。通過(guò)了解新時(shí)代勞動(dòng)教育思想并結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，論述了高職院校勞動(dòng)教育對(duì)學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)以及全面發(fā)展的重要意義。最后提出應(yīng)通過(guò)與思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育的結(jié)合，并運(yùn)用校內(nèi)外資源來(lái)加強(qiáng)高職院校勞動(dòng)教育。

關(guān)鍵詞 高職院校 勞動(dòng)教育 意義 實(shí)踐

一、勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容

勞動(dòng)教育，顧名思義，是指以“勞動(dòng)”為核心的教育。在整個(gè)學(xué)校教育工作之中有著重要地位。與其他教育緊密相連，如：勞動(dòng)健康教育與體育、勞動(dòng)思想教育與德育、勞動(dòng)技術(shù)教育與智育。從其任務(wù)來(lái)分，勞動(dòng)教育主要包括勞動(dòng)技能的培養(yǎng)和思想品德的教育。從其基本教育內(nèi)容來(lái)分，包括：生產(chǎn)技術(shù)勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、生活服務(wù)勞動(dòng)等。

第一，生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)教育體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合教育方針的基本要求。在高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)是圍繞著職業(yè)而展開(kāi)的，可以說(shuō)，職業(yè)勞動(dòng)教育是高職教育的重要內(nèi)容。第二，社會(huì)公益勞動(dòng)教育有廣泛的教育內(nèi)容，比如校外公共服務(wù)、幫助孤寡老人、保護(hù)環(huán)境等。第三，自我服務(wù)勞動(dòng)教育。它的教育內(nèi)容非常廣泛，主要涉及日常生活，包括個(gè)人的學(xué)校生活飲食起居的規(guī)范。勞動(dòng)教育的內(nèi)容常常融合在同一教育過(guò)程，共同作用于受教育者，形成教育結(jié)合點(diǎn)。

二、新時(shí)代高職院校勞動(dòng)教育的重要意義

習(xí)近平總書(shū)記在關(guān)于加強(qiáng)勞動(dòng)教育中強(qiáng)調(diào)青少年勞動(dòng)精神、勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)技能的培養(yǎng)。他明確指出，“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理”[1]“通過(guò)各種措施和方式，教育引導(dǎo)廣大青少年牢固樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的思想、牢固養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為祖國(guó)培養(yǎng)一代又一代勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”[2]高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞職業(yè)而展開(kāi)，可以說(shuō)勞動(dòng)教育緊密伴隨著高職學(xué)生的成長(zhǎng)。

（一）正確的勞動(dòng)價(jià)值觀是高職學(xué)生擇業(yè)的導(dǎo)向。教育之始在于思想，勞動(dòng)教育的開(kāi)端在于培養(yǎng)受教育者正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，但長(zhǎng)期以來(lái)高職院校畢業(yè)生擇業(yè)一直存在“高不成，低不就”的問(wèn)題，許多學(xué)生面對(duì)擇業(yè)，仍然會(huì)將崗位分成“三六九等”，對(duì)職業(yè)存在非常深的“身份情結(jié)”，從而導(dǎo)致?lián)駱I(yè)困難。

（二）夯實(shí)的勞動(dòng)技能教育是高職學(xué)生就業(yè)的保障。前文論述到生產(chǎn)勞動(dòng)技術(shù)教育是勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容之一，且高職院校的教育主要是圍繞職業(yè)而展開(kāi)。可以說(shuō)就業(yè)率是評(píng)價(jià)高職院校教育的主要因素。事實(shí)上，學(xué)生就業(yè)情況主要取決于其職業(yè)技能，勞動(dòng)水平。馬克思曾說(shuō)：“任何一個(gè)民族，如果停止勞動(dòng)，不用說(shuō)一年，就是幾個(gè)星期，也要滅亡。這是每一個(gè)小孩都知道的[3]。”因此，高職院校的學(xué)生只有不斷打磨個(gè)人技能，提升勞動(dòng)水平，才能為自身就業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

（三）豐富的勞動(dòng)教育是高職學(xué)生全面發(fā)展的需要。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說(shuō)“勞動(dòng)是人類(lèi)存在的基礎(chǔ)和手段，是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完美的源泉”[4]在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，勞動(dòng)貫穿始終，影響身心。學(xué)習(xí)者不僅打磨勞動(dòng)技能，同時(shí)錘煉勞動(dòng)品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)待勞動(dòng)的態(tài)度。熱愛(ài)勞動(dòng)是形成其他優(yōu)秀道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，任何優(yōu)秀品質(zhì)的形成都可以通過(guò)勞動(dòng)展現(xiàn)出來(lái)。如責(zé)任感、義務(wù)感、使命感；熱愛(ài)祖國(guó)、吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于克服困難等高尚品格。這些都能通過(guò)勞動(dòng)行為體現(xiàn)。因此，勞動(dòng)教育是促進(jìn)受教育者德智體美全面發(fā)展，成為社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要內(nèi)容。

三、高職院校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

（一）創(chuàng)新理念，將勞動(dòng)教育融入到思想政治教育過(guò)程中。任何教育首先是觀念和思想的轉(zhuǎn)變。前文談到一部分高職學(xué)生對(duì)擇業(yè)有著根深蒂固的“身份情結(jié)”，對(duì)自身的擇業(yè)方向存在“懷疑”。這主要是因?yàn)?，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生對(duì)自己所選專(zhuān)業(yè)了解甚少，更談不上喜愛(ài)，從而加深了“身份情結(jié)”，以致于在畢業(yè)擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。因此，在學(xué)生入學(xué)過(guò)程中，思想政治老師可以將勞動(dòng)教育融入其中，培養(yǎng)受教育者對(duì)專(zhuān)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，從而形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

（二）拓展平臺(tái)，將勞動(dòng)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合。高職院校比較注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)際操作訓(xùn)練和社會(huì)體驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)設(shè)置了實(shí)訓(xùn)周和寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上就是勞動(dòng)教育的過(guò)程，但是相對(duì)傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，實(shí)踐操作中的勞動(dòng)教育缺乏系統(tǒng)性、專(zhuān)門(mén)性、延續(xù)性。為了使勞動(dòng)教育更有實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)使勞動(dòng)教育從“疏離專(zhuān)業(yè)”到“貼近專(zhuān)業(yè)”，拓展平臺(tái)，將勞動(dòng)教育貫穿于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勤勞的品質(zhì)和勞動(dòng)的技能。

（三）挖掘資源，將校內(nèi)外勞動(dòng)活動(dòng)相結(jié)合。校內(nèi)與校外都是影響受教育者成長(zhǎng)成才的重要因素，對(duì)于勞動(dòng)教育而言，校內(nèi)資源較穩(wěn)定，能夠通過(guò)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活和學(xué)校活動(dòng)培養(yǎng)受教育者勞動(dòng)習(xí)慣。而校外資源較豐富，有更多的選擇性，如：志愿者活動(dòng)、企業(yè)實(shí)習(xí)、義務(wù)勞動(dòng)等。因此，不能使校外資源變成勞動(dòng)教育的盲點(diǎn)，而應(yīng)當(dāng)鏈接兩者，找尋兩者的結(jié)合點(diǎn)，相互補(bǔ)充。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人[N].人民日?qǐng)?bào)，2018- 09- 11.

[2]習(xí)近平在烏魯木齊接見(jiàn)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者、先進(jìn)人物代表 向全國(guó)廣大勞動(dòng)者致以“五一”節(jié)問(wèn)候[N].人民日?qǐng)?bào)，2014- 05- 01.

[3]中共中央馬恩列斯著作編譯局.馬克思恩格斯選集（第四卷）[M].北京：人民出版社，1972.

[4]周之良.德育新論[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，1994.