對(duì)初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)問題意識(shí)的策略分析

林曉春

摘 要：在初中科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)至關(guān)重要。初中科學(xué)這一學(xué)科涉及科學(xué)探究、生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球宇宙和空間科學(xué)以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等五大方面的教學(xué)，是初中教學(xué)的重要內(nèi)容。要想提升學(xué)生的綜合能力，少不了對(duì)學(xué)生好奇心即發(fā)現(xiàn)問題的能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)教學(xué)；問題意識(shí)

科學(xué)，是一門動(dòng)手能力和實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，要想學(xué)好科學(xué)就要求學(xué)生們“多觀察、多實(shí)驗(yàn)、多思考”。在新型的國內(nèi)、國際大背景下，社會(huì)需要的多是綜合型人才，不單單是“紙上談兵”的“秀才”。在這樣的情境下，人們對(duì)初中科學(xué)教學(xué)越來越重視。這也給初中科學(xué)教師的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。由于傳統(tǒng)課堂“你講我聽”的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題的敏感度下降，這與問題意識(shí)在初中科學(xué)教學(xué)中占據(jù)首要地位南轅北轍。這也說明，在科學(xué)學(xué)科教學(xué)中，老師要著重注意學(xué)生們的問題意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

1當(dāng)前我國學(xué)生問題意識(shí)的現(xiàn)狀及原因

1.1樹立孩子的自信心

學(xué)生剛開始進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，對(duì)一切不熟悉，充滿好奇。但是對(duì)于部分家長來說，他們并不注意對(duì)孩子問題意識(shí)的培養(yǎng)，在孩子對(duì)一件事情感到好奇不停的追問下，家長往往會(huì)不予理睬，或是隨便給出一個(gè)答案更甚者會(huì)批評(píng)孩子多事，對(duì)于年紀(jì)尚小的孩子來說，這無疑是對(duì)他們好奇心的打擊，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中，都不敢再質(zhì)疑所謂的“權(quán)威”認(rèn)證。

1.2改變傳統(tǒng)的教育模式

由于從小受到傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的影響，上課時(shí)往往都是老師作為課堂中的主體在拼命的講，學(xué)生被動(dòng)的將老師所講內(nèi)容都塞進(jìn)腦子里。久而久之，學(xué)生不愿意自己主動(dòng)思考、回答問題，開始害怕教師向自己提問，甚至有一些學(xué)生開始產(chǎn)生出自我懷疑的心理——要是老師問到和課堂無關(guān)的問題要怎么回答？回答錯(cuò)了要怎么辦等。這種傳統(tǒng)的教育模式導(dǎo)致學(xué)生喪失了自主思考、質(zhì)疑權(quán)威的能力，慢慢也就沒有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.3適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生

由于受家庭和傳統(tǒng)教學(xué)的影響，多數(shù)學(xué)生不敢主動(dòng)提問或者是回答問題。此外還有一個(gè)更為嚴(yán)重的現(xiàn)象：當(dāng)某個(gè)同學(xué)站起來回答問題的時(shí)候，其余同學(xué)會(huì)譏笑，這也使學(xué)生的信心與勇氣受損，或許其他學(xué)生是因?yàn)樵撏瑢W(xué)的口語表達(dá)不是很順暢、用詞不是很準(zhǔn)確，但不管出于何種原因，在這種環(huán)境下，原本有較強(qiáng)問題意識(shí)的學(xué)生，也會(huì)慢慢自我懷疑，逐漸喪失信心，不敢再去質(zhì)疑，刻意的壓制自己的好奇心，長此以往也走上“含蓄”的道路，一去不復(fù)返。

2培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的策略

2.1要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

毋庸置疑的是教師要先有問題意識(shí)，要是教師只會(huì)看著答案講題，那對(duì)于學(xué)生的問題意識(shí)培養(yǎng)可能不好實(shí)現(xiàn)。對(duì)于教師的問題意識(shí)培養(yǎng)，教師應(yīng)該在課前積極備課，發(fā)現(xiàn)課本中的難點(diǎn)，在講授應(yīng)該用何種方法讓學(xué)生更好的理解和吸收；授課時(shí)，要善于“察言觀色”，從學(xué)生的眼神中看到他們感興趣和不理解的點(diǎn)在哪里；課下要注重自己專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能啃老本，要與時(shí)俱進(jìn)。

2.2教師要提高自身素質(zhì)

如果教師自身專業(yè)知識(shí)夠硬，那對(duì)于課堂提問應(yīng)該更能游刃有余。教師的課堂提問要多變、豐富，以此來鍛煉學(xué)生的問題思考能力，此外，學(xué)生在長期的提問下，也會(huì)潛移默化的習(xí)得老師的提問方法，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，提出問題的能力也會(huì)有所提高。當(dāng)學(xué)生們能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的時(shí)候，就意味著解決問題已經(jīng)成功一半了。試想一下，一個(gè)人如果連問題都發(fā)現(xiàn)不了，或者說壓根就沒有問題，這是不是就是最大的問題所在。當(dāng)然教師在提問時(shí)可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行提問，因?yàn)樯钪须S處可見科學(xué)知識(shí)，也符合學(xué)生的興趣和思考范圍。如：在學(xué)習(xí)《聲音的特性》時(shí)，可以給出問題，日常講話在同等條件下，站的近聽得清還是站的遠(yuǎn)聽得清？為什么？一個(gè)很簡單的常識(shí)問題，相信同學(xué)都知道這個(gè)問題的答案，但是原因可能就知之甚少。教師可以通過解決這個(gè)問題來講授聲音到底有哪些特性。

2.3師生關(guān)系在教育過程中也非常重要

授課除了各種技巧的使用外，良好的師生關(guān)系是課堂順利進(jìn)行的前提。學(xué)生雖然年齡小，但是在他們這個(gè)年紀(jì)，有了自己應(yīng)該獲得哪些權(quán)利的思考，在與老師的相處中，他們更多的是希望得到教師的平等對(duì)待，在一定程度上，學(xué)生們希望教師成為他們的朋友，而非“高高在上”的課堂主導(dǎo)者。因而，在講課之余，教師們也要注意與學(xué)生關(guān)系的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到老師的熱情與真心，讓學(xué)生明白自己與教師是在一個(gè)平等的地位。只有讓學(xué)生們意識(shí)到他們也擁有和老師同等的權(quán)利，才會(huì)在這種心理平衡的狀態(tài)下，更好的學(xué)習(xí)。

2.4發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力

科學(xué)是一門必須要?jiǎng)邮植拍苷莆盏膶W(xué)科，所以教師在結(jié)合日常生活的前提下，配合實(shí)驗(yàn)操作來讓學(xué)生更好的吸收課堂理論知識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中既能找到學(xué)習(xí)的樂趣，不至于那么枯燥，也能在動(dòng)手中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并自己試著探求問題的答案。除了實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注民間諺語，如：響水不開、開水不響，通過實(shí)驗(yàn)證明該諺語的可信度，讓同學(xué)們切身體會(huì)到，科學(xué)就在我們身邊，并不是一個(gè)神圣、遙遠(yuǎn)的學(xué)科，學(xué)好科學(xué)可以更好的服務(wù)于我們的生活。

3結(jié)束語

以上可以看出，在初中科學(xué)教學(xué)中教師教學(xué)理念的重要性，只有教師結(jié)合實(shí)際情況，采用全新的教學(xué)模式，才能吸引學(xué)生，提高學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，才能培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，此外還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的建立，科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境才能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)好科學(xué)知識(shí)。

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