淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣有效提升策略

鄭亮

摘要：21世紀(jì)教學(xué)理念中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師們研究課程的重點(diǎn)之一，尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，相對(duì)來說比較抽象，運(yùn)用語言或文字不能很好地表達(dá)，如果不能提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)將無法順利進(jìn)行。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同情況結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從中掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真正的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣提升;策略

小學(xué)數(shù)學(xué)枯燥乏味，對(duì)于兒童來講相對(duì)難以理解，教師要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，應(yīng)適當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，利用好豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，有了良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的根本條件，對(duì)于小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是枯燥的，怎樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，是教師們研究的課題之一，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了積極性，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此，興趣是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。

一、通過模擬場(chǎng)景，從生活中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的生活是五花八門的，他們關(guān)注的事物也比較多，處于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生都是活潑可愛的。數(shù)學(xué)是通過人們從生活中不斷總結(jié)、抽象而形成的，教師把生活中的實(shí)際問題和課題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生的日常生活中有沒有數(shù)學(xué)的影子，從生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使學(xué)生離抽象的數(shù)學(xué)更進(jìn)一步，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師怎樣才能更好地設(shè)計(jì)情景呢？這就需要教師運(yùn)用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把新舊知識(shí)相結(jié)合，并且能準(zhǔn)確了解學(xué)生掌握的知識(shí)構(gòu)架，把嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥、抽象的數(shù)學(xué)現(xiàn)象通過輕松、易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這樣才是構(gòu)建一個(gè)好的問題情境。

把情景問題通過生活化的模式展現(xiàn)出來。學(xué)生的生活中數(shù)學(xué)問題無處不在，教師可以通過這些生活問題制造情景，讓數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，學(xué)生能更直觀的感受，這種方法不但可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題有一個(gè)更好地理解，而且還能讓學(xué)生了解到他們?cè)谏钪锌梢赃\(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決各種問題，這樣更能讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)分析，進(jìn)行判斷和解決問題。舉個(gè)例子來說，在學(xué)習(xí)乘法口訣表的教學(xué)中，可以通過觀察光榮榜上學(xué)生們獲得小星星的數(shù)量，學(xué)習(xí)4的口訣中，就讓學(xué)生們找出得4個(gè)小星星的有幾名同學(xué)，有幾名就說明有幾個(gè)4，那么乘法口訣就能算出結(jié)果了。這是讓學(xué)生們通過觀察自己得出的結(jié)論，要比教師直接生硬的教學(xué)生背誦乘法口訣表更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生了解到生活中到處都充斥著數(shù)學(xué)的氣息，學(xué)生會(huì)感覺到數(shù)學(xué)就在自己身邊，會(huì)產(chǎn)生親切感，從而增加對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、通過動(dòng)手學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是理性的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能只講解學(xué)術(shù)理論，要讓學(xué)生自己動(dòng)手，從學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化成做數(shù)學(xué)，通過學(xué)生自我動(dòng)手能力學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上要充分發(fā)揮45分鐘的時(shí)間，讓所有的學(xué)生都能體驗(yàn)數(shù)學(xué)帶給他們的奧妙，在學(xué)習(xí)的過程中勤動(dòng)手，多思考，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而得到能力、知識(shí)的全而發(fā)展。比方說學(xué)生在學(xué)習(xí)減法時(shí)，17-9等于多少，教師可以利用小棒，5個(gè)成一捆。首先先把17做成三捆，剩余2根分散放置，如何做到從這里而拿出9根，讓學(xué)生自己動(dòng)手。學(xué)生通過具體實(shí)驗(yàn)，可以得出以下結(jié)論：把三捆全部拆開再加上散的一共是17根，從中拿走9根，還剩8根;或者打開兩捆，從中拿走9根，剩下3根再和一捆相加是8根。學(xué)生自己動(dòng)手得出的結(jié)論更為直觀，更能讓學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

建立教師與學(xué)生之間相對(duì)民主、相互合作的學(xué)習(xí)氣氛，利用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行教學(xué)。由于學(xué)習(xí)本身是一種復(fù)雜的思維方式，有了興趣和求知欲才能開發(fā)出大腦思維方式的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，進(jìn)而能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意不要生硬的只有語言教學(xué)，讓學(xué)生們自己動(dòng)手，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)到知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)圖形中，教師可以利用等邊三角形和普通三角形來做對(duì)比，分別拿兩個(gè)等邊三角形和普通三角形進(jìn)行組合，兩個(gè)等邊三角形能拼成一個(gè)正方形，兩個(gè)相同的普通三角形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，由此可見，正方形的四個(gè)邊都是相同的，而長(zhǎng)方形只有對(duì)邊是相同的。通過學(xué)生自我動(dòng)手，主動(dòng)觀察加以研究，得出的結(jié)論會(huì)更加深刻，能夠讓學(xué)生更加直觀的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)到知識(shí)。

三、通過寓教于樂的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生處于孩童時(shí)期，有朝氣蓬勃的精神，天性喜歡玩耍，不能將注意力完全集中在某一件事物上，教師可以在課堂中穿插上游戲內(nèi)容，引起學(xué)生的關(guān)注，就能在有限的時(shí)間增加學(xué)生的注意力，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)過程中，教師可以提出問題，讓學(xué)生參與進(jìn)來，比方說做一個(gè)小游戲，教師給出一個(gè)數(shù)字，由學(xué)生來回答，報(bào)出數(shù)字后，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行疊加，直至加到日標(biāo)數(shù)字為止。教師剛給出數(shù)字，學(xué)生爭(zhēng)先恐后搶答數(shù)字，學(xué)生思考了，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生都進(jìn)行了互動(dòng)，通過做游戲再和課堂教學(xué)穿插進(jìn)行，這種娛樂性教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生想要參與的興趣，大腦也會(huì)飛速運(yùn)轉(zhuǎn)找到答案。這種教學(xué)方式不是靠教師只教學(xué)書本知識(shí)，而是利用基本知識(shí)加以升華，變相傳授給學(xué)生，根據(jù)游戲讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣自由的教學(xué)課堂，相信沒有哪個(gè)學(xué)生會(huì)不喜歡上課。

四、鼓勵(lì)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能更好的和教師進(jìn)行更有效地溝通，這也是由于興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，教師在教學(xué)中要不斷給予學(xué)生肯定，激勵(lì)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要途徑，從他人認(rèn)可到自我認(rèn)可，才能真正喜歡上數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)。在這過程中，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，即使學(xué)生的進(jìn)步很小，教師也要及時(shí)提出表揚(yáng)，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種肯定;除了口頭表揚(yáng)，教師也可以進(jìn)行物質(zhì)方而的獎(jiǎng)勵(lì)，通過一些小圖畫或自制小頭飾，在學(xué)生有進(jìn)步的時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)給他們;還可以在教室設(shè)置光榮榜，把學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，哪個(gè)小組成員有進(jìn)步，都會(huì)表現(xiàn)在光榮榜上，這樣激發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自我肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)首先要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教師只有通過多種方式進(jìn)行教學(xué)，從游戲中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的自我學(xué)習(xí)，在游戲中教學(xué)，從娛樂中掌握知識(shí)，讓學(xué)生快樂的學(xué)好數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣旭楠.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生綜合能力的有效策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（24）：37.

[2]莫榮鋒.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣有效提升策略[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（04）：217.