淺析如何有效地進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入

周治銳　趙學(xué)富　陳林　程雪紅

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)一直是比較重要的一環(huán)，它囊括了小學(xué)思想的啟蒙及對(duì)傳統(tǒng)文化的介紹，同時(shí)也奠定了整個(gè)小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，著力于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與道德素質(zhì)。本文對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，通過(guò)介紹課堂導(dǎo)入與小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的要求和提出當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀與改變方法和可采用的一些課堂導(dǎo)八方法來(lái)探求如何更高效的進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂導(dǎo)入;方法

在當(dāng)下的教學(xué)中，課堂導(dǎo)入早就成為了教學(xué)中不可分割的一部分，但是很多學(xué)校與老師對(duì)課堂教學(xué)的真實(shí)意義并不理解乃至曲解以至于出現(xiàn)不重視和走程序的情況，反而造成了不良影響。雖然課堂導(dǎo)入的進(jìn)行和發(fā)展存在著問(wèn)題，但是整體上依舊是往好的方向發(fā)展，且已經(jīng)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用，因而探究更高效小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入有著重大意義。

一、 簡(jiǎn)介課堂導(dǎo)入及小學(xué)課堂導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)

（一）什么是課堂導(dǎo)入

字而意思可以理解課堂導(dǎo)入實(shí)踐是一種課堂上的導(dǎo)入過(guò)程，但是這個(gè)導(dǎo)入過(guò)程是在教學(xué)正式開(kāi)始前進(jìn)行的，主要作用是將學(xué)生從課間娛樂(lè)的氛圍中帶回學(xué)習(xí)的氛圍中以便后續(xù)的課堂教學(xué)能夠順利地進(jìn)展，且課堂導(dǎo)入對(duì)于師生之間的相互了解、培養(yǎng)感情有著極大的幫助。

（二）小學(xué)課堂導(dǎo)入可以安定學(xué)生情緒

小學(xué)生年齡尚小，自控力不足且玩心較大，課間十分鐘很多都會(huì)跑出去鬧著玩，或許在玩鬧的過(guò)程中還會(huì)有一些小摩擦，所以學(xué)生常常在課間十分鐘后情緒波動(dòng)較劇烈，不適合直接進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)來(lái)保證課堂教學(xué)的進(jìn)行。

（三）小學(xué)課堂導(dǎo)入能吸引學(xué)生注意力

小學(xué)生對(duì)未知的事物往往充滿好奇和探索欲，如果能夠合理調(diào)動(dòng)這份心理的力量就能讓課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率大大提升。而合理的課堂導(dǎo)入就能夠充分地吸引并調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力并將之轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的事物產(chǎn)生興趣，讓課堂在良好的氛圍中進(jìn)行。

（四）小學(xué)課堂導(dǎo)入能夠奠定課堂教學(xué)基調(diào)

課堂導(dǎo)入除了吸引學(xué)生的注意力以及保證課堂的順利進(jìn)行外，還對(duì)老師的教學(xué)能夠有所幫助。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入是圍繞教學(xué)主題開(kāi)展的，能夠?yàn)榻酉聛?lái)的課堂教學(xué)提供思路和方向，讓老師的教學(xué)有跡可循，更容易讓學(xué)生理解。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的要求

（一）語(yǔ)文課堂導(dǎo)入要篇幅適當(dāng)

語(yǔ)文是一門(mén)以傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的課程，因此導(dǎo)入常常需要與傳統(tǒng)文化進(jìn)行相接，但是中華傳統(tǒng)文化深遠(yuǎn)復(fù)雜，需要合理地控制引用范圍和篇幅，避免出現(xiàn)過(guò)度引導(dǎo)使課堂內(nèi)容無(wú)法正常進(jìn)行的情況。

（二）課堂導(dǎo)入要以教學(xué)日的為主設(shè)計(jì)

課堂導(dǎo)入的主要作用是為了課堂教學(xué)能夠更加良好地開(kāi)展，因此在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)應(yīng)該以課堂教學(xué)的日的與內(nèi)容為準(zhǔn)則選擇內(nèi)容，同時(shí)再添加一些吸引學(xué)生注意力的事物來(lái)與課堂教學(xué)進(jìn)行完美過(guò)渡，達(dá)成導(dǎo)入目的。

（三）小學(xué)課堂導(dǎo)入要選擇新鮮有趣的事物

小學(xué)生對(duì)于新鮮的事物會(huì)有更加高昂的興趣，在課堂導(dǎo)入的選擇上選擇一些有趣的事物能夠?qū)W(xué)生的興趣與注意力更好地集中，再將之引導(dǎo)就可以使課堂更加高效的進(jìn)行。

（四）課堂導(dǎo)入的類型與方式要隨機(jī)應(yīng)變

在而對(duì)不同的課堂情況時(shí)，對(duì)課堂導(dǎo)入需要進(jìn)行不同程度的臨時(shí)改變。例如學(xué)生上節(jié)課剛剛進(jìn)行了一場(chǎng)數(shù)學(xué)測(cè)試就不應(yīng)當(dāng)對(duì)導(dǎo)入內(nèi)容進(jìn)行過(guò)于詳細(xì)的介紹，具體應(yīng)該如何使用提前已經(jīng)準(zhǔn)備好的課堂導(dǎo)入需要老師根據(jù)情況進(jìn)行判斷，雖然知識(shí)是死的但畢竟人是活的，能否隨機(jī)應(yīng)變靈活變通也是應(yīng)對(duì)多變的小學(xué)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。

三、語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀及改變方法

（一）課堂導(dǎo)入形式單調(diào)枯燥

在已經(jīng)展開(kāi)的課堂導(dǎo)入中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的導(dǎo)入都是相同的模式或者永遠(yuǎn)使用一種方法進(jìn)行導(dǎo)入的情況，久而久之學(xué)生對(duì)于課堂導(dǎo)入的興趣就會(huì)大大下降甚至不再起到正而作用，反而會(huì)使學(xué)生感到厭煩。為了避免這種情況發(fā)生，老師應(yīng)該對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行合理分析后尋找合適的導(dǎo)入形式，并經(jīng)常更換導(dǎo)入方法，但是需要注意的是課堂導(dǎo)入并不是每一節(jié)課都需要有，過(guò)猶反而不及。

（二）課堂導(dǎo)入的創(chuàng)新不足

課堂導(dǎo)入其實(shí)是一個(gè)創(chuàng)新的內(nèi)容，需要有足夠的新意來(lái)支持課堂導(dǎo)入的發(fā)展，當(dāng)下的課堂導(dǎo)入逐漸出現(xiàn)模式固定、方法確定等問(wèn)題，創(chuàng)新力度逐漸不足，急需要教師在日常教學(xué)中尋找新的導(dǎo)入方法為課堂導(dǎo)入注入新的活力。

（三）教師經(jīng)驗(yàn)及綜合素養(yǎng)仍有待提升

教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題也會(huì)限制課堂導(dǎo)入的進(jìn)行，至今為止仍然有許多的教師欠缺教學(xué)中所需要的品質(zhì)，或許為教育犧牲自己的某一部分品行很不合理，但是為了教學(xué)的更好進(jìn)行就需要付出代價(jià)，因而一些教師的綜合素養(yǎng)仍有著提升空間，需要更長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)磨礪。

四、可供采用的課堂導(dǎo)入的方法

（一）講故事方式導(dǎo)入來(lái)吸引興趣

小孩子們對(duì)故事都比較喜歡，課堂導(dǎo)入可以使用一些童話故事或者歷史典故來(lái)吸引學(xué)生的注意力，且這種辦法比較容易上手而且對(duì)孩子們的影響一直很大，是已知方式中一種較為高效且常用的方式。

（二）問(wèn)題式導(dǎo)入引導(dǎo)課堂教學(xué)

通過(guò)設(shè)立問(wèn)題的方式來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑進(jìn)而讓學(xué)生在后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)里帶著探索與尋找答案的勁頭來(lái)學(xué)習(xí)也是一種常用的課堂導(dǎo)入方式，這種方法的主要優(yōu)勢(shì)在于對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容提前有了引導(dǎo)與介紹，方便課堂教學(xué)的展開(kāi)。

（三）名言警句導(dǎo)入來(lái)啟迪心靈

名言警句中有著人們不斷探求總結(jié)出的智慧，將名人名言運(yùn)用到課堂導(dǎo)入中不僅可以引發(fā)學(xué)生的深思還可以加厚學(xué)生的文學(xué)積累，且名言警句有著警示的效果，對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)能夠有所幫助，啟迪孩子的心靈。

結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)：好的開(kāi)頭就成功了一半，課堂導(dǎo)入對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率有著無(wú)法代替的影響，因此對(duì)課堂導(dǎo)入慎重選擇十分有必要。對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行嚴(yán)格要求是為了取得更好的成效，尤其需要注意的課堂導(dǎo)入的篇幅，避免長(zhǎng)篇大論使課堂方向發(fā)生偏移的情況。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生一生都有影響，對(duì)課堂導(dǎo)入進(jìn)行分析能夠使語(yǔ)文教學(xué)更加順利地進(jìn)行，因此需要廣大老師不斷地探索分析，尋求更高效的導(dǎo)入方式。

參考文獻(xiàn)

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