技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的成效

趙菁

摘要：本文主要以技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的成效為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)存在的不足，包括教學(xué)模式不夠新穎、教學(xué)手段有些單一、教學(xué)缺少針對性，其次從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升、展現(xiàn)出教學(xué)模式的新穎性、教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化、凸顯出教學(xué)的專業(yè)性幾個(gè)方面深入說明并探討技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的成效，提升中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的質(zhì)量與效果，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：技能大賽;中職院校;計(jì)算機(jī)教育;融合成效

最近幾年，信息技術(shù)技能大賽得以發(fā)展，每一個(gè)年度涉及的參賽項(xiàng)目也存在差異，中職院校能夠借助這一個(gè)平臺獲取和計(jì)算機(jī)教育相關(guān)的反饋信息，尤其是在教學(xué)領(lǐng)域中，進(jìn)而優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)課程與教材內(nèi)容等。技能大賽的引進(jìn)，可以強(qiáng)化中職院校之間的溝通，突破固定化的教學(xué)模式，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建信息技術(shù)知識體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。因此技能大賽和中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)進(jìn)行融合十分必要，以下為筆者給予的相關(guān)分析與建議。

一、中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)存在的不足

1.1教學(xué)模式不夠新穎。教學(xué)模式不夠新穎成為現(xiàn)階段中職院校計(jì)算機(jī)教育中一個(gè)突出問題，結(jié)合新時(shí)期的中職教學(xué)模式，總會出現(xiàn)以往機(jī)械式的教學(xué)傾向，即使學(xué)生能夠掌握一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，但是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的效果并不會顯著提升。換言之中職院校開展的計(jì)算機(jī)教育最終目標(biāo)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，因此學(xué)生要具備較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能。而現(xiàn)有的教學(xué)模式無法滿足這一個(gè)教學(xué)需求，導(dǎo)致學(xué)生解決問題的能力得不到提升。

1.2教學(xué)手段有些單一。中職院校開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動中存在教學(xué)手段的單一化不足，無法充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，不利于計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)在發(fā)展領(lǐng)域上前進(jìn)的腳步較為迅速，若教學(xué)手段缺少先進(jìn)性，在一定程度上會影響學(xué)生綜合能力的發(fā)展，因此多元化的教學(xué)手段是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的舉措，而目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)需要創(chuàng)新有效的教學(xué)手段。

1.3教學(xué)缺少針對性。一些中職遠(yuǎn)遠(yuǎn)開展的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境相對封閉，而計(jì)算機(jī)在時(shí)代的發(fā)展進(jìn)程中，需要教育工作者與外界社會增加接觸的機(jī)會，融合新時(shí)代的教育理念。由此教師的針對性技能才會有所彰顯。但是現(xiàn)階段的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)，其總是缺少教學(xué)的針對性，加之學(xué)生沒有意識到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，因此降低中職學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、技能大賽與中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)相融合的成效

2.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升。技能大賽和中職計(jì)算機(jī)課堂的融合，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以提升，針對中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，其普遍存在被認(rèn)可與肯定的心理，技能大賽的教學(xué)平臺，給予學(xué)生充足的機(jī)會與空間展示自身才能，增加學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的積極性。同時(shí)在技能大賽的驅(qū)使下，學(xué)生對課堂活動的參與程度和專注程度都會有所增強(qiáng)，可以理解為技能大賽和教學(xué)的融合給計(jì)算機(jī)教學(xué)提供生機(jī)與活力。

2.2展現(xiàn)出教學(xué)模式的新穎性。技能大賽和中職計(jì)算機(jī)課堂的巧妙融合，展現(xiàn)出教學(xué)模式的新穎性。在以往的教學(xué)中，學(xué)生總是被動式的參與學(xué)習(xí)活動，沒有對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力，在引進(jìn)技能大賽之后，學(xué)生自身的綜合能力加以提升，提高學(xué)生在課堂上的自由程度，在很大程度上調(diào)動學(xué)生自身的創(chuàng)造力和活力，由此加快中職院校計(jì)算機(jī)教育的改革，逐步發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.3教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化。中職院校在開展技能大賽的前提下，涉及到一些手段，包括課堂討論法、小組合作法以及創(chuàng)新教學(xué)法等，這些方法的有效運(yùn)用構(gòu)建出多元化的教學(xué)體系，凸顯出中職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的多樣化與靈活性，促使計(jì)算機(jī)教育進(jìn)一步改革。此外技能大賽的引進(jìn)，促使計(jì)算機(jī)教育朝向開放性以及實(shí)用性的角度轉(zhuǎn)變，賦予計(jì)算機(jī)教學(xué)生動的活力與生命力，提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.4凸顯出教學(xué)的專業(yè)性。在技能大賽的實(shí)際操作中，專業(yè)的團(tuán)隊(duì)以及評審可以客觀的評價(jià)學(xué)生技能，促使學(xué)生更加全而的掌握自身存在的不足，并且評審團(tuán)隊(duì)會給出學(xué)生努力學(xué)習(xí)的建議，幫助學(xué)生完善現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)知識水平，逐步擴(kuò)展學(xué)生計(jì)算機(jī)技能的知識而。最后技能大賽可以幫助教師找到自身的教學(xué)問題，促使教師針對性的總結(jié)與整理計(jì)算機(jī)教學(xué)體系，優(yōu)化現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程以及教學(xué)環(huán)節(jié)，組建高素質(zhì)和高水平的師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而提升教師的整體教學(xué)水平，培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

結(jié)束語

綜上所述，在中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中引進(jìn)技能大賽的教學(xué)理念具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，計(jì)算機(jī)課程作為中職院校的頌重點(diǎn)課程，是計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要依據(jù)，所以中職教師要給予計(jì)算機(jī)教育教學(xué)高度重視。依據(jù)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系，找到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的弊端，全而了解技能大賽給教學(xué)帶來的影響，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升、展現(xiàn)出教學(xué)模式的新穎性、教學(xué)手段呈現(xiàn)出多樣化、凸顯出教學(xué)的專業(yè)性等，充分融合技能大賽在教育教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能，促使學(xué)生更好的成長與發(fā)展，彰顯出中職教育教學(xué)的實(shí)效性。

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