淺析《互聯網+大學體育》教材開發(fā)

唐啟秀　陳康

[摘 要]“互聯網+”時代的來臨，傳統(tǒng)的大學體育教材面臨生存的困境，我們應開發(fā)適應新形勢的《互聯網+大學體育》教材，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以學生的學習興趣和實際需要為出發(fā)點，把富媒體形態(tài)的資源植入教材，打造最美大學體育教材，讓傳統(tǒng)紙質教材活起來，讓學生喜歡上大學體育教材。

[關鍵詞]“互聯網+”時代;大學體育;教材開發(fā)

[中圖分類號]G434 [文獻標識碼]A [文章編號]1008-7656（2019）03-0082-03

引言

隨著時代的發(fā)展，各種科技手段不斷創(chuàng)新，傳統(tǒng)的紙質教材已經不能完全滿足當下教學的需要，新形態(tài)教材應運而生。新形態(tài)教材是“互聯網+”背景下數字化教材和傳統(tǒng)教材相結合的一類教材，它既具有傳統(tǒng)紙質閱讀的特點，又有數字化交互性較好的特點。

大學體育教材與一般教材以及中小學體育教材最大的區(qū)別在于：（1）它根據大學生的身心發(fā)展特點和接受能力組織教材內容;（2）除了思政專業(yè)課程之外，大學體育教材是最能體現“課程思政”理念的課程（“新高教四十條”的要求）;（3）大學體育教材能指導大學生增強身體素質，提高其運動技能，增進其心理健康和磨煉其意志品質。

大學體育是高等院校普遍開設的一門公共課程，在體育教學實踐中具有比較重要的指導意義，如何充分挖掘傳統(tǒng)大學體育的資源，并利用新型技術，開發(fā)適合實際的《互聯網+大學體育》教材，是體育教師、體育科研工作者和教材編輯需要共同考慮的問題。

一、開發(fā)背景

1.“互聯網+”的時代已經來臨

“互聯網+”是指利用互聯網平臺，利用信息通信技術，把互聯網和各行各業(yè)結合起來，在新的領域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。具體到大學體育教材，就是把傳統(tǒng)紙質教材中講述各種技術、技巧的內容以富媒體（動畫、聲音、圖像、視頻的交互性傳播方式）的形式呈現在平臺上，并結合紙質教材促進大學生加深對體育知識、體育技能的理解，達到健體強身的目的[1]。

2.傳統(tǒng)教材面臨的生存困境

傳統(tǒng)大學體育教材一般具有這些局限：（1）受篇幅所限而不能對體育健身、大眾健康等內容進行深入探討;（2）形式和內容跟中小學體育教材的大同小異，教材重復性較高;（3）基本上以文字為主要信息載體，很難把體育問題描述清楚;（4）體育各個項目之間是并列關系，項目之間難以融會貫通，不利于學生將所學的知識和技能進行遷移;（5）運動技能的示意圖多是動作模仿的簡筆畫，不夠形象生動;（6）教材內容容易被復制或拷貝，不利于保護作者和出版社的利益;（7）教材形式單一、色彩單一、版式呆板，內容易過時，更新速度慢;（8）沒有很好地做到“因材施教”，每個學生所學內容一樣，不利于實現個性化定制[2]。

3.對教材出版發(fā)展趨勢的基本判斷

在“互聯網+”時代，傳統(tǒng)紙質教材與數字化教學資源融合形成的新形態(tài)教材，將成為教材建設的一種趨勢。新形態(tài)教材是基于在線數字課程、集傳統(tǒng)教材的優(yōu)點，以紙質出版與數字課程相結合，從而促進教學，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才目的的新型教材模式[3]。這種教材模式就是“寓教于樂”，通過多種感官的刺激來表達一個信息的現實感，從而增強教學的實效，以服務學生健身為目的。

二、開發(fā)理念

1.總體思想

作為新時代的新形態(tài)教材，我們一定要堅持正確的政治方向和價值導向，弘揚社會主義核心價值觀，注重教材的思想政治教育、心理健康教育等功能，同時順應時代發(fā)展的要求，融入“融合”“跨界”“數字化”等理念。另外，具體到大學體育這門課程，需要融合學校體育與社會體育、專業(yè)體育和大眾體育、泛體育與民族體育等內容[4]。這樣才能開發(fā)出內容經典且有趣、科技感比較強的《互聯網+大學體育》。

2.開發(fā)宗旨

《互聯網+大學體育》教材的開發(fā)應以《全國普通高等學校體育與健康課程教學指導綱要》為指導，以教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動計劃》為指引，以教學大綱為主要依據，以提高體育教學質量和學生學習效果為目標，以服務學生個性化學習為基本訴求，以數字化、立體化、平臺化為發(fā)展方向，為教師教學和學生學習提供豐富的教學資源，通過個性化空間實現教學的交互與評價，鼓勵學生自主學習。

三、具體設想

（一）紙質教材部分

紙質教材部分相當于整棟建筑的地基，也可以視為一臺劇的“劇本”，其內容應相對精煉、相對完整、主線清晰、操作便捷?？傮w要求：要有比較準確的內容定位，注重科學性、基礎性、應用性和前瞻性，體現對教學實用性的指導，實現理論與實踐的結合[5]。具體內容可以包含兩塊：一是體育（健身）常識、運動方法技能的介紹，需要改變傳統(tǒng)大學體育教材注重競技項目的理念，應從整個人生發(fā)展的角度思考健身知識;二是體育文化和體育時尚的內容，特別是豐富民間流行及傳統(tǒng)的養(yǎng)身知識。在需求多元化的當下，豐富這部分的內容會使得教材更豐滿、更有趣，可讀性更強。

（二）數字資源部分

1.數字化平臺設想

這個平臺建設，需要重點突出數字、信息、體育和教學幾個要素，實現教與學的優(yōu)化、體驗、交互和便捷，具體來說有三大需求：（1）資源庫（圖文資料、課程資源、硬件資源）; （2）教學管理（需求調查、教學內容、教學測試、監(jiān)測評價）;（3）用戶管理（管理用戶、教師用戶、學生用戶）。另外，還需要構建平臺的維護系統(tǒng)，確保平臺運行正常[6]。

主要的資源形式有：文本素材、圖像素材、音頻素材、電子表格、視頻素材、動畫素材、與大學體育教材內容相關的小程序等[7]。因為理論部分需要闡述，還可以添加微視頻，即知識點的講解，同時涵蓋豐富的備課資源（教學目標、教學任務、教學設計等）。其他的教學資源還包括：教學課件、測試、課堂內容延伸、學生作業(yè)展示等。

2.數字化的功能和目的

（1）滿足教師與學生的參與、貢獻、互動和分享需求。（2）教師和學生可以根據自身需要有選擇地自制教學課件、學習資源等，經過審核后上傳以豐富資源庫。（3）具備交互性功能，提供翻頁、索引、導航、搜索、滾動、預覽、鏈接等，可以進行作業(yè)、筆記、學習過程跟蹤、體育理論測試等。（4）試題庫有豐富的操作功能：對試題的查詢、單個錄入、批量錄入、刪除、修改、組卷、統(tǒng)計分析和自動屬性值校正等。（5）使得體育教學不再呆板和乏味，用直觀的圖像、鮮明的畫面和生動有趣的動畫和視頻，幫助學生消化教學的重難點，深入理解技術動作，快速高效掌握基本動作要領[8]。

3.數字化內容的選取

數字化內容的選取可以從這幾個方面考慮：（1）在社會上已經相當流行，學生們有強烈興趣的運動項;（2）學生已經自發(fā)地從事并急需進行科學指導的運動項目;（3）學校場地器材條件適合開展的運動項目;（4）在教師培養(yǎng)方面不存在問題的運動項目;（5）在安全性和教育性方面不存在問題的運動項目;（6）增加民族性、鄉(xiāng)土性的民族、民俗體育的內容[9]。

（三）注重形式美

《互聯網+大學體育》教材的出版形式主要還是紙質形態(tài)，數字化部分可以是在線鏈接，也可以是采用二維碼等新媒體技術展現音頻、視頻、動畫、教學示范、課件、題庫等內容。這里的“注重形式美”重點是紙質部分。具體來說從三個方面考慮：（1）注重體育運動的審美;（2）注重圖片的精選;（3）加強裝幀設計制作，用“最美的書”來要求。

四、開發(fā)的難點

新形態(tài)教材是教材出版的趨勢，各家出版單位都在探索，有的成功，也有的遇到挫折，《互聯網+大學體育》教材在推行的過程中，也不可避免會遇到一些開發(fā)的難點：（1）數字化的內容與紙質教材的內容如何有機銜接，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，既做到互補，又不重復，相得益彰;（2）既懂體育專業(yè)知識又掌握數字技術的優(yōu)質人才缺乏;（3）關于教師、學生對于大學體育教材的重要性認識不足問題，如何調動他們的閱讀積極性，需要在教材開發(fā)中嘗試找到辦法;（4）數字化的內容學習跟傳統(tǒng)的室外體育教學，二者差異太大，如何實現二者的有機統(tǒng)一;（5）數字化平臺的穩(wěn)定性、兼容性、與時俱進性需要頗費心思;（6）經費缺口比較大。數字化資源建設需要大量的資金投入，如何實現教材開發(fā)的成本跟后期收益成正比是一大難點。

五、結語

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》指出，推動信息技術與高等教育深度融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。以開放的姿態(tài)來研究《互聯網+大學體育》教材的開發(fā)，把數字化技術更好地融入體育教學實踐活動，可以幫助學生理解和掌握教學中的重難點，透徹理解各項技術動作，以便快速高效地掌握各種運動技能。

[參考文獻]

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[2]胡畔，王冬青，許駿，等.數字教材的形態(tài)特征與功能模型[J].現代遠程教育研究，2014（2）.

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[5]胡安揚.基于WIFI的嵌入式設備組網設計與數據庫緩存技術研究[D].北京：北京郵電大學，2015.

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[9]華衛(wèi)平.大學體育教材數字化及共享建設研究[J].鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2017（10）.