區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的影響研究

韋書(shū)令　鄧孟紅　鄧明

[摘 要]社區(qū)學(xué)習(xí)成果的有效認(rèn)證在構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)中起著重要作用。區(qū)塊鏈技術(shù)作為信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐深度融合的創(chuàng)新手段之一，已開(kāi)始在部分教學(xué)機(jī)構(gòu)中實(shí)施運(yùn)營(yíng)。文章梳理了社區(qū)學(xué)習(xí)成果的內(nèi)涵及其認(rèn)證理念，針對(duì)區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，從學(xué)習(xí)成果認(rèn)證協(xié)議、平臺(tái)和接口等維度分析區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用框架，探討了區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)成果記錄、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)、學(xué)習(xí)資源評(píng)估和學(xué)習(xí)過(guò)程共享等方面的影響，以期為社區(qū)教育發(fā)展和創(chuàng)新提供參考。

[關(guān)鍵詞]社區(qū)教育;區(qū)塊鏈技術(shù);學(xué)習(xí)成果認(rèn)證;學(xué)習(xí)資源

[中圖分類(lèi)號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1008-7656（2019）03-0038-05

引言

近年來(lái)，區(qū)塊鏈技術(shù)（Blockchain）與教育教學(xué)的融合發(fā)展已成為教育信息化領(lǐng)域新的研究熱點(diǎn)，國(guó)家也出臺(tái)了多項(xiàng)政策推動(dòng)該技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。2016年10月，工信部 《2016中國(guó)區(qū)塊鏈技術(shù)和應(yīng)用發(fā)展白皮書(shū)》指出：“區(qū)塊鏈系統(tǒng)的透明化、數(shù)據(jù)不可篡改等特征，完全適用于學(xué)生征信管理、升學(xué)就業(yè)、學(xué)術(shù)、資質(zhì)證明、產(chǎn)學(xué)合作等方面，對(duì)教育就業(yè)的健康發(fā)展具有重要的價(jià)值”[1]。2018年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，指出“積極探索基于區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的智能學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認(rèn)證等有效方式，形成泛在化、智能化學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過(guò)程” [2]。Meng Han等人認(rèn)為學(xué)習(xí)者可以通過(guò)自己的生活經(jīng)歷、工作和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)，區(qū)塊鏈技術(shù)將打破教育機(jī)構(gòu)之間的障礙，允許學(xué)習(xí)者在不同機(jī)構(gòu)中記錄自己的學(xué)習(xí)歷史[3]。社區(qū)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證是學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建的重要組成部分，是滿(mǎn)足社區(qū)居民多層次學(xué)習(xí)需求的有效方式，區(qū)塊鏈技術(shù)將會(huì)對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)成果的共享和認(rèn)證起到促進(jìn)作用。

社區(qū)學(xué)習(xí)具有學(xué)習(xí)方式靈活、學(xué)習(xí)資源豐富和參與受眾廣等特點(diǎn)，為社區(qū)學(xué)習(xí)者提供靈活的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)活動(dòng)主要發(fā)生在工作單位、在線平臺(tái)、生活小區(qū)和家庭等非正式學(xué)習(xí)情境中，這些學(xué)習(xí)成果往往不被社會(huì)或組織認(rèn)可，對(duì)社會(huì)的發(fā)展造成了教育資源的浪費(fèi)。比如居民在家中通過(guò)在線課程自學(xué)了《應(yīng)急救援》，具備了一定日常救護(hù)技能，但如需要獲得專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，還必須參加相關(guān)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)。同時(shí)，社區(qū)已成為成人群體參與活動(dòng)的主要場(chǎng)所，在社區(qū)中獲得的知識(shí)和技能難以采用正式教育中教學(xué)評(píng)估方式進(jìn)行認(rèn)證，不利于調(diào)動(dòng)社區(qū)學(xué)習(xí)者積極性和創(chuàng)造性。區(qū)塊鏈技術(shù)的可追溯、去中心化和不可篡改等特征可為社區(qū)學(xué)習(xí)的記錄存儲(chǔ)、資源管理和成果認(rèn)證等應(yīng)用提供支持和保障，建立正規(guī)教育與社區(qū)教育之間高可信度的互認(rèn)體系。文章從文獻(xiàn)分析入手，介紹社區(qū)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證內(nèi)涵及價(jià)值，分析區(qū)塊鏈教育應(yīng)用的設(shè)計(jì)理念及框架，探討對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證機(jī)制可能產(chǎn)生的影響。

一、社區(qū)學(xué)習(xí)成果的內(nèi)涵及認(rèn)證價(jià)值

（一）社區(qū)學(xué)習(xí)成果的內(nèi)涵

社區(qū)內(nèi)發(fā)生的學(xué)習(xí)在形式和內(nèi)容上是非結(jié)構(gòu)化的，包括有組織和自主性的教學(xué)活動(dòng)，但沒(méi)有學(xué)歷或資格證書(shū)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)通常在日常生活（工作、家庭和休閑）中開(kāi)展，其成果形式可以表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)、能力、培訓(xùn)或資格證書(shū)等表現(xiàn)形式。對(duì)于學(xué)習(xí)成果的內(nèi)涵和價(jià)值，不同的研究學(xué)者表述不一，但多從知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)等維度來(lái)進(jìn)行闡述。美國(guó)學(xué)者尤厄爾認(rèn)為全面理解學(xué)習(xí)成果并非易事，需要應(yīng)用概念分析方法，須區(qū)分不同層面、不同視角和不同情境下的學(xué)習(xí)成果概念意涵[4]。歐洲終身學(xué)習(xí)資格框架對(duì)學(xué)習(xí)成果的定義：學(xué)習(xí)成果是學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)過(guò)程之后知曉的、理解的和能夠做的事，并依據(jù)知識(shí)、技能和能力來(lái)定義[5]。

（二）社區(qū)學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證價(jià)值

社區(qū)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證需求源自于社區(qū)學(xué)習(xí)者的個(gè)人發(fā)展和社會(huì)評(píng)價(jià)需要，但由于個(gè)體和學(xué)習(xí)環(huán)境的差異，形成社區(qū)學(xué)習(xí)者不同的心理需求狀態(tài)，對(duì)于社區(qū)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證應(yīng)該做好引導(dǎo)和宣傳，提供多樣化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。社區(qū)學(xué)習(xí)成果通常表現(xiàn)為在工作或生活經(jīng)歷中獲得的經(jīng)驗(yàn)、能力、評(píng)價(jià)和證書(shū)等成果表現(xiàn)形式。大部分社區(qū)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣或動(dòng)力受職業(yè)發(fā)展影響，他們迫切希望這些學(xué)習(xí)成果能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，既能夠避免重復(fù)學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。因此，學(xué)習(xí)成果認(rèn)證對(duì)社區(qū)和個(gè)體而言，具有一定的社會(huì)需求和價(jià)值：一是降低教育機(jī)構(gòu)的時(shí)間和管理成本，人力資源得到合理的配置;二是可以幫助學(xué)習(xí)者提升自我價(jià)值，尋求更好工作機(jī)會(huì);三是有利于用人單位了解和認(rèn)證學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息，提高招聘和培訓(xùn)的效率;四是促進(jìn)社會(huì)教育公平，為社區(qū)學(xué)習(xí)者提供更多學(xué)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)。

二、基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證設(shè)計(jì)理念及框架

（一）區(qū)塊鏈技術(shù)簡(jiǎn)介

2008年，中本聰在《比特幣：一種點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的電子現(xiàn)金系統(tǒng)》中首次提出區(qū)塊鏈概念，即區(qū)塊鏈?zhǔn)且粋€(gè)公開(kāi)的分布式數(shù)字記錄賬單[6]。在區(qū)塊鏈中每個(gè)區(qū)塊都用于記錄信息，包括時(shí)間戳、當(dāng)前區(qū)塊和前一區(qū)塊的根Hash，通過(guò)根Hash值和時(shí)間戳進(jìn)行鏈接形成區(qū)塊鏈，每一區(qū)塊記錄的信息按照應(yīng)用內(nèi)容而定，比如學(xué)習(xí)成績(jī)、課程記錄和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等，這些信息以Merkle 樹(shù)形結(jié)構(gòu)來(lái)組織和存儲(chǔ)。區(qū)塊鏈內(nèi)容的訪問(wèn)是開(kāi)放而透明的，每次更新信息都會(huì)通知到全網(wǎng)的用戶(hù)，區(qū)塊中的信息由所有用戶(hù)一起驗(yàn)證，即使在缺少第三方信用主體時(shí)一樣可以得到信用擔(dān)保，從而保障信息的真實(shí)和可靠。將區(qū)塊鏈運(yùn)用到在線學(xué)習(xí)平臺(tái)上，記錄學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取的學(xué)分和評(píng)價(jià)，形成安全可靠個(gè)人的電子檔案，方便用人單位和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)查詢(xún)，將有助于學(xué)習(xí)者職業(yè)生涯發(fā)展。

（二）區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

區(qū)塊鏈技術(shù)已經(jīng)在金融等領(lǐng)域獲得了有效應(yīng)用，但在教育領(lǐng)域的應(yīng)用還處于起步階段。Levin認(rèn)為區(qū)塊鏈技術(shù)可以在大學(xué)入學(xué)選拔、學(xué)習(xí)成績(jī)單、學(xué)分轉(zhuǎn)移、學(xué)位證書(shū)等諸多方面發(fā)揮作用，從而讓教育機(jī)構(gòu)更加透明、更有效率、更能回應(yīng)社會(huì)和學(xué)習(xí)者的需求[7]。和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證相比，該技術(shù)可實(shí)現(xiàn)全面、透明和可靠的學(xué)習(xí)過(guò)程記錄，可有效解決社區(qū)學(xué)習(xí)公信度的問(wèn)題。目前，區(qū)塊鏈技術(shù)在教育領(lǐng)域更多應(yīng)用于學(xué)習(xí)成績(jī)記錄、學(xué)習(xí)資源管理和學(xué)習(xí)認(rèn)證服務(wù)。

1.學(xué)習(xí)成績(jī)記錄

區(qū)塊鏈存儲(chǔ)的學(xué)習(xí)記錄更有助于學(xué)習(xí)者在多個(gè)教育機(jī)構(gòu)中選修課程，并在這些課程中獲取學(xué)分和展示學(xué)習(xí)成果，便于不同學(xué)校間的學(xué)籍轉(zhuǎn)換和入學(xué)資格審查。這一成績(jī)記錄包括了學(xué)習(xí)者的成長(zhǎng)經(jīng)歷、課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程、掌握的知識(shí)和技能、教師評(píng)價(jià)、作業(yè)和考試等信息。可實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，打擊學(xué)術(shù)造假，構(gòu)建教育信任體系。區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用可為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造新的信任網(wǎng)絡(luò)，識(shí)別網(wǎng)絡(luò)中其他學(xué)習(xí)者的知識(shí)和技能，創(chuàng)建基于學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的社交網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)[8]。

2.學(xué)習(xí)資源管理

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)習(xí)資源建設(shè)得到快速發(fā)展，為廣大社區(qū)學(xué)習(xí)者提供了數(shù)量豐富、內(nèi)容精致和結(jié)構(gòu)清晰的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)了社區(qū)學(xué)習(xí)的開(kāi)放和共享，但仍面臨著運(yùn)營(yíng)成本高、知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛和資源共享效率低等問(wèn)題。使用區(qū)塊鏈技術(shù)的去中心化、分布式賬本和可追溯性等特性，將學(xué)習(xí)資源信息記錄在區(qū)塊上，任何資源的上傳、下載和認(rèn)證都能夠查詢(xún)和證明[9]。而區(qū)塊鏈分布式賬本技術(shù)可實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的聯(lián)系和操作，降低跨平臺(tái)交互的共享成本，促進(jìn)學(xué)習(xí)資源的傳播和共享。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)證服務(wù)

由于在區(qū)塊鏈上可以記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的知識(shí)和技能，記錄在社區(qū)內(nèi)所有學(xué)習(xí)成果（包括家庭和休閑活動(dòng)），每一個(gè)的區(qū)塊鏈都代表學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果，社區(qū)教育機(jī)構(gòu)可以用區(qū)塊鏈作為知識(shí)貨幣進(jìn)行學(xué)習(xí)激勵(lì)，隨著“學(xué)習(xí)就是收入”（Learning is Earning）這一觀念的逐漸深入人心，不少教育機(jī)構(gòu)和研究學(xué)者在此方面進(jìn)行了研究和實(shí)踐。塞浦路斯私立大學(xué)尼科西亞大學(xué)（University of Nicosia）使用區(qū)塊鏈技術(shù)使用區(qū)塊鏈記錄學(xué)生獲獎(jiǎng)情況[10];美國(guó)麻省理工學(xué)院多媒體實(shí)驗(yàn)室已利用區(qū)塊鏈技術(shù)頒發(fā)數(shù)字證書(shū)和數(shù)字幣[11];日本索尼公司成立的區(qū)塊鏈技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)—“索尼全球教育”（Sony Global Education），可用于學(xué)術(shù)水平和進(jìn)展記錄，直接將學(xué)習(xí)成果與單個(gè)或多個(gè)教育評(píng)估機(jī)構(gòu)進(jìn)行分享[12];李青等認(rèn)為區(qū)塊鏈可以提供去中心化的學(xué)習(xí)記錄和學(xué)分銀行服務(wù)，降低求學(xué)、求職和人才雇傭的成本，建立起更為方便、可信的證書(shū)體系[13];方海光等基于區(qū)塊鏈技術(shù)從資源共享、學(xué)習(xí)地點(diǎn)共通、資源建設(shè)、學(xué)習(xí)成果記錄四個(gè)方面設(shè)計(jì)智慧學(xué)習(xí)機(jī)器人，旨在通過(guò)大規(guī)模學(xué)習(xí)服務(wù)中達(dá)到深度個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的[14]。

（三）基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證設(shè)計(jì)理念和學(xué)習(xí)平臺(tái)框架

從以上區(qū)塊鏈的教育應(yīng)用和案例來(lái)看，建立基于區(qū)塊鏈技術(shù)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程、技能和成果的認(rèn)證，在區(qū)塊鏈學(xué)習(xí)平臺(tái)上將學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果記錄到區(qū)塊鏈中，能夠保證這些信息的公開(kāi)性、可靠性和安全性，可在教師、家長(zhǎng)和用人單位之間進(jìn)行共享，減少了教學(xué)行政干預(yù)，實(shí)現(xiàn)管理效率的提高。同時(shí)，這將促進(jìn)教學(xué)模式改革，學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和教學(xué)資源將以區(qū)塊鏈的形式進(jìn)行連接和共享，將過(guò)去的自上而下的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楸馄交慕虒W(xué)網(wǎng)絡(luò)，整個(gè)教學(xué)流程公開(kāi)而透明。

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)（如圖1）的框架包含學(xué)習(xí)記錄查詢(xún)接口和學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈兩大部分。其中核心模塊是學(xué)習(xí)記錄查詢(xún)平臺(tái)，而學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈?zhǔn)钦麄€(gè)框架的技術(shù)基礎(chǔ)，教育機(jī)構(gòu)和用人單位可隨時(shí)查詢(xún)學(xué)習(xí)者在平臺(tái)上記錄的學(xué)習(xí)行為和成果，通過(guò)全網(wǎng)廣播和數(shù)字加密技術(shù)實(shí)現(xiàn)該類(lèi)信息具有不可撤銷(xiāo)性和安全性，使得學(xué)習(xí)者每一步經(jīng)過(guò)努力獲得的學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈都可作為證明供教育機(jī)構(gòu)和用人單位查證。

圖1 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)圖

在目前的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系中，學(xué)習(xí)證明主要是由學(xué)?；蚪虒W(xué)機(jī)構(gòu)頒發(fā)，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)證明后可向相關(guān)學(xué)?；蛴萌藛挝徽故?，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)平臺(tái)上的學(xué)習(xí)情況可隨時(shí)隨地通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行共享，但學(xué)習(xí)證明的存儲(chǔ)和傳遞存在被偽造風(fēng)險(xiǎn)，區(qū)塊鏈技術(shù)則解決了此類(lèi)信息在互聯(lián)網(wǎng)上存儲(chǔ)和傳播被偽造的風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)原理是通過(guò)區(qū)塊鏈的分布式賬本構(gòu)建學(xué)習(xí)情況的存儲(chǔ)框架，具體如下。

1.區(qū)塊鏈分布式賬本

分布式賬本（Distributed ledger）是種可在使用者之間共享、復(fù)制和傳遞的數(shù)據(jù)庫(kù)，用于記錄使用者每次操作或交易，比如教學(xué)數(shù)據(jù)的交互。在互聯(lián)網(wǎng)上的參與者（如教師、學(xué)校、社區(qū)和單位）根據(jù)共識(shí)原則來(lái)制約和協(xié)商對(duì)賬本中記錄的更新，沒(méi)有中間的第三方認(rèn)證機(jī)構(gòu)的參與。其中分布式賬本中的每條記錄都有一個(gè)時(shí)間戳和唯一的區(qū)塊，便于賬本每條記錄的審計(jì)。

2.學(xué)習(xí)過(guò)程記錄

利用分布式賬本實(shí)時(shí)追蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為記錄，包括地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果等信息，為社區(qū)學(xué)習(xí)成果提供數(shù)字化依據(jù)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生的文字、圖片、音視頻等提供唯一時(shí)間戳，保障數(shù)據(jù)的安全性和一致性。

3.社區(qū)教育機(jī)構(gòu)接口

基于區(qū)塊鏈技術(shù)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)為社區(qū)教育機(jī)構(gòu)設(shè)置接口，可將學(xué)生的社區(qū)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)證書(shū)記錄到平臺(tái)。

4.用人單位接口

用人單位通過(guò)該接口對(duì)目標(biāo)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷進(jìn)行查詢(xún)，能夠真實(shí)地查詢(xún)到完整的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)證書(shū)，實(shí)現(xiàn)每一段學(xué)習(xí)過(guò)程的全追溯。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)對(duì)社區(qū)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證機(jī)制的影響

區(qū)塊鏈技術(shù)在學(xué)習(xí)成果記錄、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激勵(lì)、學(xué)習(xí)資源評(píng)估和學(xué)習(xí)過(guò)程共享等方面具有很高的適應(yīng)性和可靠性，將會(huì)對(duì)學(xué)校、用人單位、學(xué)習(xí)者、教師和社區(qū)等利益相關(guān)方起到重要的幫助和支持作用，能夠保障學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的真實(shí)性，建立開(kāi)放透明的社區(qū)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（一）社區(qū)學(xué)習(xí)與區(qū)塊鏈技術(shù)的融合有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)

區(qū)塊鏈依據(jù)時(shí)間順序鏈接，通過(guò)密碼學(xué)算法記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果和行為，并共享給參與使用區(qū)塊鏈的用戶(hù)，用戶(hù)在授權(quán)的情況下查看學(xué)習(xí)者的記錄，具有很高的安全性且不可被篡改，可以有效解決學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的虛假數(shù)據(jù)和欺詐行為。同時(shí)，區(qū)塊鏈技術(shù)具有“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”交易功能，通過(guò)去中心化操作，教師針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)與反饋，及時(shí)改進(jìn)自身的教學(xué)方法;學(xué)習(xí)者在獲取學(xué)習(xí)區(qū)塊鏈的過(guò)程中也可以隨時(shí)分享學(xué)習(xí)成果。區(qū)塊鏈技術(shù)能夠適應(yīng)學(xué)習(xí)方式靈活、學(xué)習(xí)過(guò)程多樣和個(gè)性化的社區(qū)學(xué)習(xí)，保障社區(qū)學(xué)習(xí)的便利性和公信度。

（二）區(qū)塊鏈技術(shù)使學(xué)習(xí)成果認(rèn)證過(guò)程具有公開(kāi)性和透明性

由于區(qū)塊鏈多個(gè)節(jié)點(diǎn)的數(shù)字信息鏈接形成鏈條，對(duì)鏈條中任何信息的增加、修改和刪除都需要網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)節(jié)點(diǎn)達(dá)成超過(guò)51%的共識(shí)才會(huì)發(fā)生操作，區(qū)塊鏈的時(shí)間戳也具有很強(qiáng)的可追朔性，從而保障信息的可靠和安全。將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)分和各類(lèi)證書(shū)都儲(chǔ)存下來(lái)，將這些信息存儲(chǔ)在區(qū)塊鏈上形成不可隨意篡改的系統(tǒng)，能夠防止個(gè)人學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的修改或丟失。學(xué)習(xí)者和用人單位使用“公鑰”和“私鑰”對(duì)學(xué)習(xí)檔案進(jìn)行訪問(wèn)和獲取，無(wú)需第三方教學(xué)機(jī)構(gòu)介入，可有效杜絕虛假證書(shū)、作業(yè)抄襲和考試作弊等有損教育公信力的情況。

（三）區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)社區(qū)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在區(qū)塊鏈中可使用比特幣進(jìn)行相關(guān)的知識(shí)和技能流通和交易，這個(gè)貨幣通過(guò)“采礦”來(lái)獲取。教育機(jī)構(gòu)可在區(qū)塊鏈上設(shè)置類(lèi)似貨幣的學(xué)分或者技能證書(shū)，學(xué)習(xí)者則通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲取比特幣。當(dāng)學(xué)習(xí)者獲得一定數(shù)量的比特幣后，與教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行交易兌換知識(shí)和技能等學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)付出實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)者獲得比特幣越多，說(shuō)明學(xué)習(xí)者獲取的學(xué)習(xí)成果越多，用人單位也可通過(guò)比特幣數(shù)量來(lái)判斷學(xué)習(xí)者的個(gè)人素質(zhì)，暢通就業(yè)渠道。

（四）區(qū)塊鏈技術(shù)的可追溯性為學(xué)習(xí)資源提供可靠的質(zhì)量認(rèn)證和評(píng)估

首先，區(qū)塊鏈技術(shù)的可追溯性將學(xué)習(xí)資源的數(shù)字信息記錄在區(qū)塊鏈上，當(dāng)開(kāi)發(fā)人員完成資源開(kāi)發(fā)、上傳和下載后能夠提供資源質(zhì)量的有效證明;其次利用非對(duì)稱(chēng)加密算法的“公鑰”和“私鑰”確定學(xué)習(xí)資源共享的對(duì)象和范圍，在保證學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的前提實(shí)現(xiàn)大范圍的共享傳播，不需要借助第三方平臺(tái)，提高共享的效率;最后根據(jù)資源質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，借助區(qū)塊鏈智能合約的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”傳播，在完成超過(guò)51%的節(jié)點(diǎn)質(zhì)量評(píng)估后，將學(xué)習(xí)資源蓋上時(shí)間戳再進(jìn)行共享傳播，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源操作流程的自動(dòng)化。

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