高中美術(shù)教育價(jià)值及方法的再思考

羅營(yíng)春

摘 要：美術(shù)教育是高中教育的重要組成部分，客觀審視和理解美術(shù)教育的價(jià)值與作用，并探究有效的教育教學(xué)方法是相關(guān)人員和一線教師密切關(guān)注的重要課題。本文從美術(shù)教育的“人文價(jià)值、科學(xué)價(jià)值、本位價(jià)值”等維度出發(fā)，以“核心素養(yǎng)”為主線，以“情感、認(rèn)知、行為”劃范疇，探究高中美術(shù)教育的有效策略，希望為相關(guān)研究提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);核心素養(yǎng);價(jià)值剖析;教育方法

近年來(lái)，隨著美術(shù)教育的地位逐步提高，教育界和全社會(huì)對(duì)于如何有效的開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行了積極的思考和深入的探索。美術(shù)核心素養(yǎng)的提出為高中美術(shù)教育活動(dòng)提供了鮮明的主線和方向，將包括“圖像識(shí)別，美術(shù)表現(xiàn)，審美判斷，創(chuàng)新實(shí)踐，文化理解”等內(nèi)容作為美術(shù)教育的參照物和出發(fā)點(diǎn)已經(jīng)成為教師的共識(shí)。有效開(kāi)展美術(shù)教育活動(dòng)需要明確兩個(gè)基本問(wèn)題，一個(gè)是高中美術(shù)教育的價(jià)值包括什么？一個(gè)是高中美術(shù)教育的有效方法和策略有哪些？

一、高中美術(shù)三重教育價(jià)值的剖析

首先，美術(shù)教育具有極高的人文價(jià)值。教育是使自然人成為社會(huì)人，尤其是文明的社會(huì)人所必需的工具，人類(lèi)文明的取得離不開(kāi)美術(shù)教育的巨大貢獻(xiàn)。偉大的文藝復(fù)興從某種角度上講就是源于美術(shù)事業(yè)的發(fā)展所引起的人性自我覺(jué)醒和對(duì)自然科學(xué)認(rèn)知突破。美術(shù)對(duì)于高中生而言，可以將其情感和道德引導(dǎo)到一個(gè)前所未有的高度和境界，將藝術(shù)世界的核心三問(wèn)，“什么是真”“什么是善”“什么是美”，進(jìn)行了深刻的剖析和全面的闡述并直接傳遞給學(xué)生。這樣的“根源性”教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的高度和方向有著深刻而直接的影響，對(duì)于其人生的領(lǐng)悟和自我發(fā)展的目標(biāo)與軌跡有著積極的指向作用。學(xué)習(xí)的最終目的是獲得幸福美好的生活，而內(nèi)心的充實(shí)、平和與熱誠(chéng)是不可或缺的重要成分，美術(shù)教育則恰好可以實(shí)現(xiàn)這樣的教育目的。

其次，美術(shù)蘊(yùn)含豐富的科學(xué)價(jià)值。自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間并不存在著不可逾越的天然鴻溝，相反，二者之間有著多元的密切聯(lián)系和深層次的學(xué)科交叉。對(duì)于高中生來(lái)講，通過(guò)美術(shù)教育獲得其他學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持與幫助是完全可行的。以生物、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科為例，具備基本的美術(shù)技能可以為其解答各種復(fù)雜問(wèn)題有著實(shí)際的支撐作用，包括精確制圖，分析數(shù)量間的關(guān)系，構(gòu)建問(wèn)題模型等，都是非常好的輔助方法。通過(guò)美術(shù)的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好的去理解直角坐標(biāo)系中多元量的關(guān)系，利用對(duì)稱(chēng)等技巧判斷所求問(wèn)題的位置、形態(tài)、趨勢(shì)等特征。除此之外，還可以促進(jìn)學(xué)生空間想象和抽象邏輯思維的發(fā)展，可以說(shuō)美術(shù)教育對(duì)于其他學(xué)科的教育活動(dòng)大有助益。

再者，美術(shù)教育還有其天然的本位價(jià)值。美術(shù)的本位價(jià)值可以從哲學(xué)的視角進(jìn)行分析解讀。美術(shù)教育對(duì)于高中生的美學(xué)認(rèn)識(shí)和技能培養(yǎng)有著直接的促進(jìn)和幫助，能夠?qū)W(xué)生的線條理解、立體想象以及空間構(gòu)圖和色彩調(diào)和等能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

二、高中美術(shù)教育的三維實(shí)施策略

高中美術(shù)教育需要通過(guò)三個(gè)維度逐步實(shí)施，包括“情感態(tài)度引導(dǎo)行為技能訓(xùn)練、哲學(xué)認(rèn)知培養(yǎng)”的具體方法與策略。

首先，情感態(tài)度引導(dǎo)是基本路徑。所謂興趣是最好的老師，教師在組織美術(shù)教育活動(dòng)的時(shí)候，需要充分考慮到學(xué)生的興趣點(diǎn)和個(gè)體差異，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄈゼぐl(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)其積極主動(dòng)的進(jìn)行多種探索。創(chuàng)作美的前提是學(xué)習(xí)如何欣賞美，教師可以利用專(zhuān)題紀(jì)錄片以及PPT和各種媒體資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典美術(shù)作品的宣傳介紹，鼓勵(lì)學(xué)生從中獲得基本的美術(shù)常識(shí)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的分析和判斷，說(shuō)出自己對(duì)于美術(shù)作品的個(gè)性化理解和認(rèn)識(shí)。比如，對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中的“寫(xiě)意”方法應(yīng)當(dāng)如何理解和判斷，寫(xiě)意與西方的“印象派”之間是否存在著某些聯(lián)系，而它們之間的區(qū)別又是什么等等，這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生關(guān)于藝術(shù)的思考和探索，為其形成健康穩(wěn)定、積極開(kāi)放的審美取向，并保持深入學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，行為技能訓(xùn)練是重要的外部保障。美術(shù)教育不僅需要內(nèi)在的需求和興趣，還需要實(shí)踐應(yīng)用的技能方法。教師在組織高中美術(shù)教育活動(dòng)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂教學(xué)和課件活動(dòng)進(jìn)行靈活多元的練習(xí)活動(dòng)。比如，關(guān)于空間構(gòu)圖的基本技巧和方法，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行技法和規(guī)則的學(xué)習(xí)，然后在課間休息的時(shí)候進(jìn)行自由創(chuàng)作活動(dòng)，這種將課余活動(dòng)充分利用開(kāi)發(fā)的方式，一方面可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合，達(dá)到“一張一弛”的目標(biāo)，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的課上與課下練習(xí)有機(jī)結(jié)合。這種方式可以在很大程度上彌補(bǔ)高中階段美術(shù)課時(shí)緊張，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)相對(duì)稀少的問(wèn)題，將學(xué)習(xí)效果提升到新的層次。

再者，哲學(xué)認(rèn)知培養(yǎng)是繼續(xù)提高的基礎(chǔ)。高中美術(shù)教育已經(jīng)有著明確的分層教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，對(duì)于準(zhǔn)備通過(guò)藝術(shù)教育參考高考的學(xué)生而言，必須將自己的美術(shù)基本功達(dá)到一個(gè)較高的專(zhuān)業(yè)水平，這就要求學(xué)生除了基本的嘗試和技能之外，還需要具備一定的美學(xué)思想和理論。也就是是教師需要將專(zhuān)業(yè)的美學(xué)理論和哲學(xué)思想傳授給學(xué)生，以保證其進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，能夠在作品中注入個(gè)性化的理解和情感，讓作品具有藝術(shù)生命和價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)：高中美術(shù)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，需要教師、學(xué)生、學(xué)校以及相關(guān)各方的通力合作，離開(kāi)任何一方的支持與努力，則很難實(shí)現(xiàn)理想的目標(biāo)。因此，教師除了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的教育之外，還需要具備相應(yīng)的協(xié)調(diào)和管理能力，在有限的時(shí)間和資源內(nèi)，為學(xué)生創(chuàng)造各種有利的條件，盡可能促進(jìn)學(xué)生全面、均衡的發(fā)展并爭(zhēng)取培養(yǎng)個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格與方式。

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