高中美術(shù)學科教學中的德育滲透

陳璐佳

摘 要：德育是當前學校對學生進行素質(zhì)教育的重點之一。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，從而完成德育教育在美術(shù)教學中的滲透。

關(guān)鍵詞：思想品德教育;整合美術(shù)課程資源;提升學生德育教育;德育滲透

德育是當前學校對學生進行素質(zhì)教育的重點之一，在高度提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)作為高中學科教育課程的一個重要組成部分，有著其他學科所不能替代的地位。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，它主要是通過完美的藝術(shù)形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的品德意志，從而真正完成德育教育在美術(shù)教學中的滲透。

一、整合資源，打造教育新模式。

作為信息化時代的一名新教師，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓高中美術(shù)欣賞課與網(wǎng)絡信息技術(shù)有機結(jié)合起來是我的優(yōu)勢。所以，我嘗試依據(jù)學生的情況來改變自己的教學模式，打造具有一定特色的互動課堂。這種教學模式帶來的美學沖擊，讓學生愿意在課堂上積極配合，甚至在課外也自主的尋找一些美術(shù)的素材，我認為這在一定程度上就是素質(zhì)教育的充分體現(xiàn)。

在實際的教學課程中，農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課程中，教材、教師、學生都存在一些問題，而新課程改革中始終強調(diào)整合課程資源用于高中美術(shù)教學。

理論方面，對課程資源進行整合來提高課堂效果開展研究，能夠為教師在踐行新課程的過程中，不斷探索有效教學的途徑提供理論支持。實踐方面，美術(shù)鑒賞課程教學中要合理地開發(fā)、運用各種信息化資源，創(chuàng)造出新的美術(shù)教學內(nèi)容，這有助于激發(fā)學生美術(shù)課程的學習興趣、提升學生智能、拓展學生美術(shù)視野、提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，對學生各方面的提高有著積極意義。

二、運用信息美化課堂，提升學生美術(shù)素養(yǎng)

1、情緒引入，激情生趣。

教師依據(jù)異彩紛呈的現(xiàn)代信息資源的整合方法，來誘發(fā)學生自主地談主觀感受和體驗，努力營造輕松愉悅的美術(shù)學習氛圍，讓學生真正做到敢于看、敢于想、敢于問、敢于說、敢于做。讓學生情趣激昂并且好奇心澎湃。

2、豐富內(nèi)容，情感激進。

認真全面的將美術(shù)課外的信息資源進行整合，使學生美術(shù)學習興趣得到延伸，不局限于課本教材。多元化的藝術(shù)世界，與傳統(tǒng)的繪畫藝術(shù)在觀念和形式上都有很大的區(qū)別，①繪畫領(lǐng)域創(chuàng)作觀念與材料的變革②伴隨新材料，現(xiàn)實生活中的話題往往具有親近感，網(wǎng)絡時代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的超級發(fā)達，為視覺文化的影響與傳播提供了最好的平臺，多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和普遍運用使現(xiàn)代美術(shù)表現(xiàn)形式越來越多元化。圖像資源、影像資源、動畫聲音資源使鑒賞課程資源更豐富，繪畫藝術(shù)由靜態(tài)美升華為動態(tài)美。以視覺信息化資源為主，加上其他多元化資源的相互作用，能完讓美術(shù)表現(xiàn)形式更直觀而生動的再現(xiàn)給學生，打造全面立體的欣賞氛圍，更大興趣的去增加學生的審美情趣和感受。

3、探究新知，提升素養(yǎng)。

教師必需面對的一個現(xiàn)狀是：部分學生盲目學習文化課程，對于美術(shù)學科存有歧視心理;學生們的美術(shù)基礎(chǔ)實踐經(jīng)驗普遍比較缺乏等等。

因而，在教學的難度設計上不宜過大。更不要盲目和急于求成，美術(shù)素養(yǎng)必須通過鑒賞課來不斷的提高和發(fā)展。學會運用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索自己感興趣的更多美術(shù)信息，拓寬自己的視野，提升自我的審美情趣，從而真正地實現(xiàn)學生德育教育的提升。

三、探索新的美術(shù)教學法，培養(yǎng)學生審美能力，樹立科學的藝術(shù)觀和價值觀。

新《美術(shù)課程標準》中指出：“在美術(shù)學習過程中，激發(fā)學生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。美術(shù)課程作為學校進行美育的主要途徑和方式，教師在教學中不僅要展現(xiàn)美術(shù)作品的藝術(shù)之美，而且更要闡釋作品蘊涵的精神之美;既要讓學生學會欣賞美，又要引導他們在欣賞美的同時提高自身道德修養(yǎng)，從而使美術(shù)教學達到藝術(shù)之美與精神之美的和諧統(tǒng)一。要堅持嘗試各種新的教學方式讓學生喜歡接受。慢慢學會運用風趣、幽默的語言氛圍中帶給學生一份快樂。調(diào)動他們學習的積極性，滲透良好的思想教育。

四、正確及時評價學生學習成果

學生學習成果的展現(xiàn)，是學生獲得成功體驗的途徑。學生在美術(shù)課堂中到底學到了些什么？學生作業(yè)是學習成效最快而直接的反應途徑，是教學有效性的外在體現(xiàn)，也是學生知識掌握程度的診斷依據(jù)。因此，在設計作業(yè)的過程中教師要盡可能地為學生提供實踐的機會，根據(jù)學情，作業(yè)內(nèi)容和形式要多樣化，考慮學生的“雙基”，考慮學生的差異性，充分調(diào)動學生的作業(yè)動機。要鼓勵學生多種渠道地收集生活中的美術(shù)問題，運用所學知識采用自己喜歡的方式解決問題，展示自己的學習成果，體會成功的喜悅，樹立學以致用的思想，逐步養(yǎng)成從生活中認識美、感受美的習慣。

高中美術(shù)教學本身就是一種藝術(shù)教育與德育教育的完美的結(jié)合，它的教育思想、教育行為和教育策略深刻影響著每一位學生，而我們在教學中就應該努力挖掘教材中的內(nèi)涵，努力實現(xiàn)教育的最優(yōu)化，特別是德育的滲透，必須從實際出發(fā)，研究教學方法，研究教材，挖掘教材的內(nèi)涵，不斷提升教育的全部精華，更好的去實踐德育在美術(shù)學科教育中的滲透。