小學(xué)體育趣味性課堂建設(shè)探究

梅雪楷

摘 ?要：小學(xué)生的身體發(fā)育十分關(guān)鍵，體育教學(xué)的效率十分重要。小學(xué)體育教學(xué)過程中由于受到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育階段特點(diǎn)影響，增強(qiáng)體育教學(xué)課堂的趣味性是提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效率的重要手段。文章主要圍繞小學(xué)體育趣味性課堂建設(shè)展開探究，詳細(xì)介紹了小學(xué)體育教師能夠在教學(xué)過程中采用的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)化;體育動(dòng)作形象化;體育教學(xué)游戲化;體育競(jìng)賽娛樂化等不同教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;趣味教學(xué);課堂建設(shè)

一、引言

小學(xué)體育教學(xué)為學(xué)生提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了形式豐富的體育活動(dòng)。學(xué)生在體育活動(dòng)過程中能夠得到身體素質(zhì)的提升，還能夠培養(yǎng)自身的體育興趣，有利于學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，在健康身體素質(zhì)的幫助下積極成長(zhǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育教師需要在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，增加課堂生動(dòng)性與趣味性，增加學(xué)生的課堂活躍度。小學(xué)體育的趣味性課堂建設(shè)對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)十分有利，還能夠提升體育課堂的建設(shè)效率。小學(xué)體育趣味性課堂建設(shè)的教學(xué)策略主要有以下幾個(gè)。

二、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)化

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，語(yǔ)言能力發(fā)展有限，一方面學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)性強(qiáng)、教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)理解能力差，另一方面，學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)性強(qiáng)教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語(yǔ)感到陌生，課堂積極性不高。小學(xué)體育教師要從學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展階段特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)過程中利用生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力提高，有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解與吸收。

例如，在“隊(duì)列與隊(duì)形”教學(xué)過程中，教師需要向?qū)W生講解整齊劃一的隊(duì)形應(yīng)該怎樣做，在學(xué)生不能按照教師指令進(jìn)行體育隊(duì)形標(biāo)齊過程中，教師可以用以下語(yǔ)音對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“讓老師看看，是哪顆小白菜還沒有跟其他小白菜對(duì)齊呀”學(xué)生初次聽到這樣的擬人化稱呼時(shí)感到十分新鮮，甚至還有的學(xué)生說自己不是小白菜，是大蘿卜。課堂環(huán)境非常輕松，學(xué)生也爭(zhēng)先做隊(duì)形整齊的“小白菜”，隊(duì)形學(xué)習(xí)過程中樂于聽從教師指揮，課堂紀(jì)律得到了保證，學(xué)生也在趣味中收獲了體育知識(shí)。

三、體育動(dòng)作形象化

前文提到學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力有限，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)化能夠幫助學(xué)生理解體育知識(shí)。那么，體育教師將體育動(dòng)作進(jìn)行形象化講解則有利于學(xué)生更快掌握體育動(dòng)作，提高學(xué)生的記憶效率，并且不容易遺忘。教師在形象化講解體育動(dòng)作過程中需要注意盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生聯(lián)系，這樣能夠在學(xué)生的腦海中形成記憶刺激點(diǎn)，學(xué)生今后再看到相關(guān)事物時(shí)就能夠?qū)w育動(dòng)作進(jìn)行回顧，幫助學(xué)生記憶，學(xué)習(xí)效果更加深入。體育動(dòng)作形象化的教學(xué)主要對(duì)學(xué)生的記憶效果產(chǎn)生幫助，提高學(xué)生的記憶效率。

例如，教師在講解“投擲”有關(guān)內(nèi)容時(shí)，將其中的動(dòng)作進(jìn)行擬人化，向?qū)W生解釋動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶體育動(dòng)作。在進(jìn)行投擲動(dòng)作學(xué)習(xí)過程中，有部分學(xué)生總是記不住手的正確放置位置，不能與身體配合進(jìn)行投擲活動(dòng)。體育教師可以將投擲動(dòng)作與動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)行聯(lián)系，給體育動(dòng)作起名字，投擲動(dòng)作就可以起名為“猴子扔香蕉”，使學(xué)生聯(lián)想到猴子向同伴投擲香蕉的動(dòng)作，與學(xué)生平時(shí)觀看的《動(dòng)物世界》當(dāng)中的片段產(chǎn)生了聯(lián)系，學(xué)生在練習(xí)過程中效率更高。形象化的體育動(dòng)作能夠更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率得到提升。

四、體育教學(xué)游戲化

小學(xué)生的年齡決定了學(xué)生對(duì)生動(dòng)有趣的教學(xué)更加感興趣，這也是小學(xué)體育教師在建設(shè)高效體育課堂過程中需要緊緊抓住的要點(diǎn)。小學(xué)體育教師在建設(shè)趣味性課堂過程中可以將體育教學(xué)進(jìn)行游戲化改造，更加適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。學(xué)生的活潑好動(dòng)性格能夠在游戲化的體育課堂中得到滿足，有利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行積極理解與學(xué)習(xí)。小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中更多地利用游戲方式進(jìn)行對(duì)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)是積極的，學(xué)生的身心都能夠得到愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在“乒乓球”教學(xué)過程中，由于乒乓球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體協(xié)調(diào)性要求較高，學(xué)生的積極主動(dòng)性較差，教師可以利用生動(dòng)的體育游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生開展“大小相反”游戲，學(xué)生口中說“籃球”，手中比劃乒乓球的大小，口中說“乒乓球”，手中比劃籃球的大小。教師通過這樣的游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行鍛煉，學(xué)生對(duì)趣味性的游戲接受程度也比較高，不知不覺中就完成了教師想要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的反應(yīng)與協(xié)調(diào)能力在體育游戲過程中得到了鍛煉，學(xué)生在游戲化體育教學(xué)當(dāng)中快樂學(xué)習(xí)，體育技能與體育素質(zhì)得到增強(qiáng)。

五、體育競(jìng)賽娛樂化

體育教學(xué)的重要組成部分是體育競(jìng)賽，小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽也十分感興趣。小學(xué)生年齡雖小，但競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)卻一點(diǎn)都不弱。小學(xué)生的身體素質(zhì)與心理成熟程度都存在一定不足，很容易在體育競(jìng)賽過程中產(chǎn)生沖突，對(duì)學(xué)生之間的同學(xué)感情產(chǎn)生不良影響，對(duì)體育課堂的積極建設(shè)也存在消極影響。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對(duì)體育競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行改造，增加體育競(jìng)賽當(dāng)中的娛樂性，降低其中的競(jìng)爭(zhēng)性，盡量使學(xué)生在體育競(jìng)賽過程中都能夠有積極的情感收獲，感受體育競(jìng)賽更多的趣味性，減少學(xué)生之間摩擦事件的產(chǎn)生。

例如，教師在體育競(jìng)賽中加入更多的團(tuán)結(jié)元素，促進(jìn)學(xué)生在集體性競(jìng)賽中體會(huì)合作的力量，增加對(duì)團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)感悟。教師組織學(xué)生進(jìn)行賽跑訓(xùn)練過程中，定期帶領(lǐng)學(xué)生開展跑步競(jìng)賽，制定規(guī)則時(shí)改變傳統(tǒng)擔(dān)任競(jìng)賽的規(guī)則，以多個(gè)學(xué)生為同一單位，以固定組合內(nèi)所有學(xué)生整體成績(jī)作為每一個(gè)學(xué)生的跑步成績(jī)，并進(jìn)行班級(jí)排名。體育教學(xué)中能夠觀察到，在這種模式的跑步競(jìng)賽當(dāng)中，學(xué)生在賽跑過程中會(huì)更多地鼓勵(lì)身體素質(zhì)較差的同學(xué)，幫助他們提高跑步成績(jī)，整體跑步成績(jī)有一定提升。學(xué)生在多人集體競(jìng)賽過程中得到了有關(guān)體育精神的鍛煉，也得到了有關(guān)同學(xué)情誼的教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提升。

六、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)階段的體育教學(xué)要以學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)為切入點(diǎn)，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上開展各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)體育教師在考慮到學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育需要的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)體育教學(xué)課堂的趣味性，采取教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)化、體育動(dòng)作形象化、體育教學(xué)游戲化、體育競(jìng)賽娛樂化等教學(xué)策略開展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)趣味性體育課堂，提高學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)體育教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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