談德育教育之小學班主任工作的方法和措施分析

龍成武

摘要：小學生的心理機制尚未成熟，是引導學生形成良好道德品質(zhì)的最佳時期，因此，小學階段的德育教育將是不可或缺的一部分。而班主任是重要的教學管理者，所以班主任更應(yīng)該充分地認識到德育的重要性，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷的探索更靈活和多樣的德育教學策略，為小學階段的德育教育工作的有效開展助力，幫助學生樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學;班主任;方法策略

引言：

小學教育在漫長的教育過程中起著基礎(chǔ)性作用，一個人能否有著優(yōu)良的品德也與小學階段的德育教育有著莫大的關(guān)系。而在整個小學階段，班主任又承擔著主要的教學管理工作，所以班主任必須從根本上認識到德育教育的重要性，不斷的提高自己的德育教育技巧，為學生形成正確的價值觀指明方向。此外班主任還應(yīng)該與家長進行及時的溝通，實行家校共育，只有這樣才能全方面的了解學生，以便探尋到更適合于學生的德育教育方法策略。

一、在小學階段開展德育教育的重要性

在新的時代之下，學校的教育不應(yīng)該只專注于學生成績的提高，而應(yīng)該將學生培養(yǎng)為全方面協(xié)調(diào)發(fā)展的人才。而所有的教育都要以德育為基礎(chǔ)，教師在傳授給學生知識之前更要教會他們什么是正確的價值觀。尤其在小學階段，學生思想單純且對事物有著較大的好奇心，在尚未形成正確的價值觀的情況下容易受到外界影響，教師必須在這一階段對學生進行恰當?shù)牡掠逃拍艽龠M學生的健康成長。

班主任長期進行教學管理，更要與新時代所倡導的教育觀念相契合，將德育教育置于教育教學的首要位置，只有這樣才能更好地開展德育教育工作[1]。此外，社會的更迭速度極快，從而導致更多樣的問題和挑戰(zhàn)的出現(xiàn)，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢以及更好地適應(yīng)學生的身心發(fā)展狀況，班主任更要在以德育為先的基礎(chǔ)上探索更多元化和靈活的德育教育策略。

二、小學階段班主任進行德育教育工作的方法策略

（一）不斷提高班主任自身的素質(zhì)

研究小學生的心理特征不難發(fā)現(xiàn)，小學生往往對家長有抵觸的逆反心理，甚至家長的觀點有著很大的質(zhì)疑，但他們對于教師的觀點卻深信不疑。比如說班級中有許多的搗蛋鬼和不遵守紀律的學生，但是一看到班主任站在門口就立刻安靜下來，這就說明班主任對于學生而言有著巨大的影響力和威懾力。所以班主任更要不斷的加強自身的品德修養(yǎng)，時刻督促自己而保持正確的價值觀，這樣才能做到真正的言傳身教。小學班主任要形成良好的生活習慣和規(guī)范自我行為，同時保持良好的心態(tài)和廣泛而高雅的興趣愛好，這樣才能在以后的德育教育工作中有著事半功倍的效果，用實際的行動來感染學生而不是沒有說服力的空話[2]。

（二）德育教育要與實踐活動緊密聯(lián)系

德育教育的最終目的是將德育的內(nèi)容內(nèi)化為學生所有，并且也能夠在現(xiàn)實生活中得到充分的應(yīng)用，只有這樣才意味著學生形成了良好的道德品質(zhì)。小學德育不應(yīng)該只單純的停留在理論本身，更應(yīng)該與實踐活動相聯(lián)系而付諸于行動。小學階段教學的重要特點就是直觀性，學生必須親身經(jīng)歷和感受到直觀的物體才能真正理解事物的內(nèi)涵。所以班主任必須把握小學生這一階段的心理特征，讓學生參與到更多元、更靈活的實踐活動中，這樣才能有效的開展德育教育工作。比如說班主任在班級中開展“關(guān)愛社區(qū)老人”“學雷鋒做好事”等各種具有教育意義的實踐活動，學生通過切實的經(jīng)歷能夠更為深刻地體會到老人的內(nèi)心世界和感受到幫助別人的愉悅感，從而形成關(guān)愛老人和助人為樂的良好品質(zhì)。

其次，班主任應(yīng)該定期的開展各種主題班會，讓每一位學生就班會的主題自由的表達自己的想法，讓學生融入到整個情景當中，使學生在愉悅的環(huán)境中受到良好的熏陶。班會主題的設(shè)置要有趣味性和教育性，比如，開展“文明禮儀”的主題班會，同時在班會中融入表演、競賽和討論等多種參與方式，這樣使學生能夠在游戲中體會到禮貌和文明的重要性，讓學生深入了解我國源遠流長的文明并將這種禮儀之美傳承下去，形成講文明和尊重他人的良好品質(zhì)[3]。

（三）加強與學生的交流，建立和諧師生關(guān)系

小學生的心理機制不夠成熟且極其脆弱，如果教師不能恰當?shù)奶幚砼c學生的關(guān)系或者是評價不合理，不僅不利于學生心理健康，更會適得其反，對學生的心理造成嚴重的打擊甚至會一蹶不振。所以班主任要想更有效的發(fā)展德育教育就必須與學生進行充分的溝通交流，讓學生體會到教師的關(guān)愛和重視，這樣不僅有利于學生改正錯誤還能促進學生健康的成長。

德育工作的開展離不開班主任與學生的溝通，而班主任與學生最有效的溝通方式就是個別談話。班主任進行個別談話前要充分的了解學生的家庭情況和學習情況，并且要選擇在恰當?shù)臅r間和場合進行。而且通過這種個別談話法還能更加深層次的了解學生，有助于因材施教。比如在某次教育教學中，小李學生上課經(jīng)常開小差還欺負同學，班主任在經(jīng)過多次個別談話后發(fā)現(xiàn)小李對美術(shù)有著濃厚的興趣，此后班主任協(xié)助小李參與多種美術(shù)比賽，小李同學也在長期的比賽中獲得了莫大的自信。所以進行個別談話能夠使教師更深入的了解每個學生的學生特點，從而對癥下藥，促進學生的真正成長[4]。在開展德育教育時，班主任只有與學生真誠的相處且做到真正的尊重學生，才能讓學生真正的體會到教師的關(guān)愛，進而才有利于教師的德育教育深入人心。

三、結(jié)束語：

綜上所述，小學班主任開展德育教育對于學生未來的發(fā)展有著重要的奠基作用，但是德育教育不只是紙上談兵，需要不斷的實踐，這就需要班主任有著極大的耐力并且有著積極探索的毅力。此外德育的開展要充分的考慮學生的身心發(fā)展規(guī)律，在寓教于樂中熏陶學生形成良好的道德品質(zhì)。同時班主任要不斷的完善自我，不斷地進行創(chuàng)新，探索更為多元化的德育教育策略來促進德育教育的有效開展。

參考文獻：

[1]邵振飛， 孫麗萍. 小學德育教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用分析[J]. 中國校外教育（上旬刊）， 2017（2）.

[2]黃鎮(zhèn)基. 素質(zhì)教育視角下小學德育教育有效開展途徑分析[J]. 好家長， 2017（41）：197-197.

[3]張琳. 小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J]. 情感讀本， 2017：26.

[4]張邦清. 淺論幸福教育之小學班主任德育工作的方法與策略[C]// 教育理論研究（第二輯）. 0.