談學(xué)生自主建設(shè)管理運(yùn)行實(shí)踐策略

趙宗鋒

摘? 要：新課程理念要求學(xué)校和教師要將學(xué)生發(fā)展放在核心的位置，最大限度地推進(jìn)學(xué)生的個(gè)性、全面、可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)前班級(jí)管理的模式已經(jīng)難以適應(yīng)新的教育背景和形勢(shì)的要求，發(fā)展的趨勢(shì)越來(lái)越趨向于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的發(fā)揮。以我校學(xué)生會(huì)為例從微觀層面詳細(xì)的分析了其自主管理體制的一些問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞：學(xué)生會(huì);管理體制;存在問(wèn)題;解決辦法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 637??? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0026-01

當(dāng)前教育教學(xué)改革持續(xù)推進(jìn)的背景下，學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)和課堂中扮演什么樣的角色、承擔(dān)什么樣的任務(wù)越來(lái)越成為教師和社會(huì)廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生會(huì)是自我管理、自我教育、自我服務(wù)的群眾性組織，是學(xué)校的基本“細(xì)胞”，是學(xué)生融入和參與集體生活進(jìn)而參與社會(huì)、走向社會(huì)的重要社會(huì)化群體，其中對(duì)于學(xué)生主體發(fā)展?jié)摿Φ囊龑?dǎo)和帶動(dòng)的作用是極為明顯的，但是在學(xué)生會(huì)的運(yùn)行和管理中還存在一些問(wèn)題。

1.存在的一些問(wèn)題

（1）干部選拔上存在的問(wèn)題

沒(méi)有明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)人主觀意識(shí)嚴(yán)重，導(dǎo)致某些選出來(lái)的干部素質(zhì)不高，工作目標(biāo)不明確。在選拔干部之前，只發(fā)了一張競(jìng)聘表，并沒(méi)有給出一套正規(guī)的選拔標(biāo)準(zhǔn)，而且在整個(gè)選拔過(guò)程中和領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的好壞占了很大比例，有些干部選上過(guò)后不知道以后自己該干什么，怎么干。選拔沒(méi)有很好的體現(xiàn)公平、公正、公開(kāi)的原則。在選拔過(guò)程中，老師只會(huì)征求部長(zhǎng)的意見(jiàn)再根據(jù)自己對(duì)此人的印象來(lái)決定選不選你，而不會(huì)征求你所在班班委、班上同學(xué)，甚至你的班主任意見(jiàn)也極少征詢(xún)，除非你的班主任是從事學(xué)生工作的，也不會(huì)對(duì)你原來(lái)的工作成績(jī)進(jìn)行查詢(xún)了解情況，僅憑自己對(duì)你的印象而作決定。

（2）干部考核方面存在一定的問(wèn)題

學(xué)校學(xué)生會(huì)在干部考核方面存在的問(wèn)題還是比較大的，每個(gè)月發(fā)張表進(jìn)行部長(zhǎng)考評(píng)，但是沒(méi)有一個(gè)具體的標(biāo)準(zhǔn)，就考核表的設(shè)置來(lái)說(shuō)，考核的范圍太窄，不能全方位的反映部長(zhǎng)在一個(gè)月來(lái)所作出的成績(jī)，工作成績(jī)上幾乎沒(méi)有設(shè)置選項(xiàng)，那很多人就搞不懂這樣的考核究竟有什么用了。

2.學(xué)生自主管理的策略

（1）科學(xué)監(jiān)督、全面考核、定期總結(jié)

學(xué)生會(huì)的監(jiān)督體系基本上是松散的，而且是單方面自上而下的監(jiān)督且很多時(shí)候沒(méi)有落到實(shí)處。這種模式有待改進(jìn)，應(yīng)該建立一種綜合監(jiān)督體系，不僅上對(duì)下，還可以下對(duì)上，也可以平級(jí)監(jiān)督。這種綜合監(jiān)督的突破點(diǎn)在于老師。如果老師能主動(dòng)放下自己領(lǐng)導(dǎo)的架子，切實(shí)接受主席和部長(zhǎng)以及廣大干事的監(jiān)督，并認(rèn)真聽(tīng)取他們反映的意見(jiàn)和提出的不足，用心去想，有則改之，無(wú)則加勉。如果能這樣的話(huà)，其他問(wèn)題就不是問(wèn)題了。關(guān)于全面考核，以學(xué)生會(huì)工作為主體考核對(duì)象，并加上其他一些能體現(xiàn)綜合素質(zhì)的指標(biāo)進(jìn)行全方位、多角度、深層次的考核。既有定期的考核也有不定期的考核，既有紙質(zhì)的考核也有實(shí)際的考核，既有量化的考核也有非量化的考核，既有績(jī)效的考核也有非績(jī)效的考核。定期總結(jié)這部分，可以借鑒公司模式。從簡(jiǎn)單的自我總結(jié)到小組總結(jié)，從工作總結(jié)到其他總結(jié)，口頭總結(jié)和紙質(zhì)總結(jié)并用。

（2）完善各項(xiàng)激勵(lì)和晉升制度

學(xué)校學(xué)生會(huì)的激勵(lì)制度和晉升制度一直沒(méi)有，一般都是老師說(shuō)了算，還是傳統(tǒng)的感情激勵(lì)和個(gè)人感情提攜，始終沒(méi)有擺脫老師的個(gè)人控制。這同時(shí)也是組織中制度建設(shè)不完善的直接體現(xiàn)！在激勵(lì)方面，完全可以制定出一些明細(xì)的規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，組織中的成員完全可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)論功行賞，哪怕是無(wú)形的獎(jiǎng)賞也行！這樣也會(huì)繼續(xù)激發(fā)他們?yōu)榻M織工作的積極性，挖掘他們的工作潛能。此外，從管理學(xué)的角度講，還是有利于加深其對(duì)組織的情感承諾，延伸其連續(xù)承諾的時(shí)間段。

關(guān)于學(xué)生會(huì)的晉升制度我覺(jué)得主要可以采取以下幾方面措施促使其實(shí)現(xiàn)。第一，合理安排現(xiàn)有的資源，利用晉升機(jī)會(huì)“設(shè)租”。這樣會(huì)使很多組織中的人員為此而付出努力，不管他是在組織中混聘書(shū)的，還是真正想在組織中得到鍛煉的，能調(diào)動(dòng)他們追求的積極性。第二，營(yíng)造公平的晉升環(huán)境，為更多人提供平臺(tái)。如果部門(mén)不是很好，部長(zhǎng)不及時(shí)加強(qiáng)與干事的交流和溝通，有的干事就會(huì)選擇離開(kāi)組織。在這個(gè)時(shí)候利用晉升機(jī)制能很好的緩解這時(shí)組織所面臨的危機(jī)。

（3）完善學(xué)生會(huì)的人員培訓(xùn)制度，創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制

現(xiàn)在學(xué)生會(huì)出現(xiàn)了一個(gè)通病，那就是對(duì)學(xué)生會(huì)成員“重使用，輕培訓(xùn)”，我校學(xué)生會(huì)也不例外。首先，學(xué)生會(huì)沒(méi)有一套培訓(xùn)制度，各學(xué)生會(huì)應(yīng)該制定出一套正規(guī)的培訓(xùn)制度，使得培訓(xùn)有了制度保障。其次，在具體制定培訓(xùn)計(jì)劃的時(shí)候還應(yīng)考慮培訓(xùn)的性質(zhì)及參與人員等等。如果是專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，組織能不能再允許的范圍內(nèi)為被培訓(xùn)者提供最優(yōu)的培訓(xùn)條件，培訓(xùn)周期究竟要多長(zhǎng)新來(lái)的干事才能掌握此技能，培訓(xùn)是否具有長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性等。最后，就是培訓(xùn)反饋。培訓(xùn)過(guò)后的人員在實(shí)際工作中的表現(xiàn)如何，哪些方面比較好，哪些方面有欠缺，哪些方面需要補(bǔ)充培訓(xùn)，哪些可以為我們下次培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)。

（4）建立學(xué)生會(huì)干部學(xué)習(xí)成績(jī)動(dòng)態(tài)評(píng)比體系

學(xué)生會(huì)的很多主席和部長(zhǎng)因?yàn)殚L(zhǎng)期忙于學(xué)生會(huì)的工作而忽略了學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至不堪入目，這是一個(gè)十分不好的現(xiàn)象。學(xué)生最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)。為什么很多學(xué)生會(huì)干部，不重視自己的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？因?yàn)樵趯W(xué)生會(huì)中沒(méi)有這么一個(gè)氛圍，學(xué)生會(huì)重視的是活動(dòng)的順利開(kāi)展，不會(huì)重視你成績(jī)的好壞。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)及時(shí)與教務(wù)處取得聯(lián)系，定期掌握和公布學(xué)生干部的成績(jī)，對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生會(huì)干部提供獎(jiǎng)勵(lì)，并把成績(jī)納入工作考評(píng)的一個(gè)方面，進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)比。

參考文獻(xiàn)

[1]周三多，陳傳明，魯明泓.管理學(xué)[M].復(fù)旦大學(xué)出版社，2009（05）

[2]周賢群，王位.從執(zhí)行力到公信力—提升學(xué)生會(huì)工作水平的五大要素[J].江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（04）

[3]唐東升.新時(shí)期高效學(xué)生會(huì)文化建設(shè)探析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）