開(kāi)展生活教育 培養(yǎng)文化素養(yǎng)

閆春曉

摘? 要：教育作為一種特殊的生活，是制度化的、規(guī)范化的，它有可能因過(guò)于制度化和規(guī)范化而遠(yuǎn)離真正的生活。所以，在教育生活中，重要的是要有回歸生活世界的意識(shí)與人文關(guān)懷。本文通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例，探討如何在初中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展生活教育、培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生活教育;文化素養(yǎng);初中英語(yǔ)

【中圖分類號(hào)】G633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0012-01

1.發(fā)揮生活智慧? 創(chuàng)設(shè)有趣情境

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重把生活場(chǎng)景“搬入”課堂，創(chuàng)設(shè)出各種有趣情境，所創(chuàng)設(shè)的情境不僅要考慮到學(xué)生的已有知識(shí)水平，也要考慮到授課時(shí)的社會(huì)環(huán)境、生活環(huán)境，甚至班級(jí)文化環(huán)境，盡量選取最具時(shí)效性的情境，以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

以牛津版8AU8Natural disasters為例，本單元主要講的是如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)在災(zāi)難中逃生。在課堂上，把學(xué)生們分為四組，分別在教室的不同方位，創(chuàng)設(shè)出著火、地震等災(zāi)害，老師發(fā)布信號(hào)：Fire！或者The earthquake happened！，以此來(lái)考察不同小組的反映能力。

如牛津版8AU4 Do it yourself這一單元中探討了記憶卡片、沙拉、三明治以及生日賀卡的制作方法。那不妨讓學(xué)生在課堂中去具體操作，再向其他學(xué)生說(shuō)明制作步驟。在向?qū)W生展示的過(guò)程中，相關(guān)DIY的所有表達(dá)便全部掌握了。寓教于樂(lè)，教學(xué)效果才最佳。

2.深化文化理念? 開(kāi)展價(jià)值教育

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不僅要傳授傳統(tǒng)教學(xué)中的語(yǔ)言知識(shí)，也要深化課本內(nèi)容的內(nèi)涵，拓展文章的外延，把文章的空間范圍拓展到社會(huì)、生活中相關(guān)的人和事。在這一過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，形成文化意識(shí)。

以牛津英語(yǔ)9AUnit7 Kitty’s favourite film star（Reading）為例。這篇文章主要講的是好萊塢巨星—奧黛麗·赫本的生平故事。筆者在對(duì)本篇文本的處理過(guò)程中，深入分析文章的標(biāo)題、段落結(jié)構(gòu)、文化背景以及主題思想。如同剝洋蔥一樣，尤其是對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句加以剖析，在剖析的過(guò)程中滲透文化意識(shí)，培養(yǎng)人文情懷，熏陶文化內(nèi)涵、塑造健全人格。同時(shí)，在具體的授課過(guò)程中，增加了各項(xiàng)文化體驗(yàn)，讓學(xué)生在閱讀、感知、體驗(yàn)等多種環(huán)節(jié)中，形成自己的文化意識(shí)。比如，語(yǔ)篇中有提到奧黛麗赫本在《羅馬假日》中扮演主角，獲得了奧斯卡最佳女主角獎(jiǎng)。讓學(xué)生賞析影視片段，引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)她的精湛演技。相信在這樣的一種文化體驗(yàn)中，學(xué)生得到的是一種精神的洗禮，它已經(jīng)脫離了閱讀文本本身，而進(jìn)入了一種文化盛宴的享受，一種情感態(tài)度的浸潤(rùn)。

3.回歸教學(xué)本真? 輸出原味口語(yǔ)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要回歸英語(yǔ)教學(xué)的本真，引導(dǎo)學(xué)生在生活中盡可能多地運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)，在學(xué)習(xí)中了解英語(yǔ)文化，在思考中理解英語(yǔ)思維。

以暑期英語(yǔ)作業(yè)為例。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，各種手機(jī)軟件進(jìn)入了學(xué)生們的生活，“趣配音”就是其中一種。暑期英語(yǔ)作業(yè)就可以布置讓學(xué)生利用“趣配音”軟件，為英語(yǔ)電影片段進(jìn)行英語(yǔ)配音。通過(guò)一遍遍的模仿原生電影，一遍遍的錄制自己的配音，學(xué)生的口語(yǔ)得到了極大的鍛煉，英語(yǔ)興趣得到了提升。

以牛津版9AU7international charities復(fù)習(xí)課為例，國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)與學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不妨用國(guó)內(nèi)名人、身邊的老師、朋友等人物為主線，逐步復(fù)習(xí)四大慈善機(jī)構(gòu)。比如，播放江一燕去非洲農(nóng)村支教的英語(yǔ)視頻，以此來(lái)介紹UNICEF。播放眼科飛行醫(yī)院的醫(yī)生采訪視頻來(lái)介紹眼科飛行醫(yī)院。播放學(xué)校外教呼吁保護(hù)動(dòng)物的視頻，由此進(jìn)入對(duì)WWF的介紹。最后一個(gè)人物就是學(xué)生自己。從名人到身邊人再到自己，逐步地將本來(lái)較為生疏的話題拉近了學(xué)生的身邊，憑借前面的鋪墊以及榜樣的力量，此時(shí)學(xué)生就可以用英語(yǔ)清楚具體地表達(dá)自己服務(wù)他人的思想了。

再如牛津版7AU3Welcome to our school，這一單元的話題主題是介紹學(xué)校情況及路線。在課堂中直接展現(xiàn)出學(xué)校的平面圖以及班級(jí)的照片，讓學(xué)生自己介紹他們的學(xué)校和班級(jí)。熟悉的圖片所創(chuàng)造出的真實(shí)場(chǎng)景瞬間就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望。

又如牛津版7BU4 Finding your way，這一單元以描述路線為主要內(nèi)容。在課堂中直接展示出學(xué)校附近的小區(qū)、街道、超市等地圖，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的生活場(chǎng)景，如去購(gòu)物、去公園等，讓學(xué)生說(shuō)出路線，這樣富于生活氣息和實(shí)際意義的情境自然會(huì)激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)輸出積極性。如若設(shè)置出具體的生活場(chǎng)景，比如班級(jí)某位同學(xué)在某個(gè)超市迷路了，讓其他學(xué)生幫助他規(guī)劃路線、回到學(xué)校，這樣的場(chǎng)景就真正體現(xiàn)了回歸生活本真，在課堂中解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置出實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)用英語(yǔ)。

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)努力踐行陶行知“生活即教育”的理念，發(fā)揮生活智慧，創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂中沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的生活情境中。應(yīng)提升自我的英語(yǔ)文化意識(shí)，在課堂中不斷挖掘文本，以期深化文化理念，對(duì)學(xué)生開(kāi)展價(jià)值教育。應(yīng)回歸英語(yǔ)教學(xué)本真，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，促使學(xué)生盡可能多地輸出原味口語(yǔ)?？傊?，教學(xué)的終極目標(biāo)是育人，英語(yǔ)教師應(yīng)運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，努力讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中實(shí)現(xiàn)最大限度的“有所學(xué)”、“有所長(zhǎng)”。