我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的問題和思考

李瑛

摘 ?要：頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，也是一種產(chǎn)學(xué)合作教育模式。下面就我校在組織實(shí)和施頂崗實(shí)習(xí)過程中遇到的問題和如何解決這一問題談?wù)剛€(gè)人的淺見。

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí);問題;實(shí)習(xí)管理

一、頂崗實(shí)習(xí)的依據(jù)與意義

頂崗實(shí)習(xí)是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的一種教育模式，即“2+1”教育模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，第3年到專業(yè)相應(yīng)對(duì)口的指定企業(yè)，帶薪實(shí)習(xí)3-6個(gè)月，然后由學(xué)校統(tǒng)一安排就業(yè)。

校企合作、頂崗實(shí)習(xí)，是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和職業(yè)學(xué)?；镜慕虒W(xué)制度。這種以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方都提出了相關(guān)要求，不僅需要學(xué)校的精心管理，學(xué)生的積極參與，還要求企業(yè)的積極配合。頂崗實(shí)習(xí)作為學(xué)校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式，在畢業(yè)前就把學(xué)生帶入社會(huì)，推向企業(yè)生產(chǎn)、管理的第一線，安排在實(shí)習(xí)崗位上一邊學(xué)習(xí)，一邊工作，實(shí)現(xiàn)“過渡”，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的重要載體。

二、我校頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1、參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的確定

20世紀(jì)90年代末期，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生可以參加對(duì)口高職升學(xué)考試，到更高一級(jí)的學(xué)校去學(xué)習(xí)深造。學(xué)校在學(xué)生入校時(shí)將學(xué)生分為兩大類，一類是準(zhǔn)備參加對(duì)口升學(xué)生考試的學(xué)生，稱為升學(xué)部。一類是為準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生都必須參加頂崗實(shí)習(xí)。

2、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間的確定

目前，我校按照“2+1”的模式組織教學(xué)，即二年時(shí)間在校學(xué)習(xí)，第三年頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間仍定為一年，一般在第二學(xué)年第四學(xué)期未組織學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)。在第四學(xué)期結(jié)束時(shí)，必須完成頂崗實(shí)習(xí)工作。

3、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的確定原則與選擇原則

頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的確定具體由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)實(shí)施。招生就業(yè)處本著就地、就近和相對(duì)穩(wěn)定的原則，專業(yè)對(duì)口者優(yōu)先;以能安排批量頂崗實(shí)習(xí)的優(yōu)秀用人單位和大中型企業(yè)為主。

企業(yè)可通過自主來校聯(lián)系，通過畢業(yè)學(xué)生和教職工推薦，同時(shí)招生就業(yè)處也會(huì)積極參加人才交流會(huì)及其他校企合作見面會(huì)，對(duì)用人單位進(jìn)行登記、篩選、調(diào)查。

4、頂崗實(shí)習(xí)的組織機(jī)構(gòu)與實(shí)施

頂崗實(shí)習(xí)的具體實(shí)施在分管招生就業(yè)工作的副校長領(lǐng)導(dǎo)下，由工作由招生就業(yè)處負(fù)責(zé)，招生就業(yè)處設(shè)就業(yè)干事一名，由就業(yè)專干負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)具體事務(wù)。

學(xué)生參加由學(xué)校組織的頂崗實(shí)習(xí)分為兩種情況，一是辦了校企合作專班的，由合作企業(yè)同學(xué)校共同商定學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、如何去實(shí)習(xí)企業(yè)等具體事宜。比如今年的美的中央空調(diào)班、中聯(lián)重科班。二是非校企合作專班的，由招生就業(yè)處組織相關(guān)企業(yè)來校舉辦雙向選擇會(huì)。按照專業(yè)對(duì)口或相近的原則，按專業(yè)舉辦多次雙向選擇會(huì)。雙向選擇確定后由企業(yè)與學(xué)校共同確定實(shí)習(xí)相關(guān)事宜。

5、頂崗實(shí)習(xí)后的學(xué)生管理

目前，我校頂崗實(shí)習(xí)后學(xué)生的管理主要由各企業(yè)負(fù)責(zé)，除了校企合作專業(yè)班指派了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師（呆在企業(yè)時(shí)間也不長，一般為一個(gè)月到兩個(gè)月），其他類學(xué)生由班主任負(fù)責(zé)跟蹤一到兩個(gè)月。在第三年頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的事務(wù)由就業(yè)專干在管理。

三、我校頂崗實(shí)習(xí)的問題

1、參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的問題

按照對(duì)口升學(xué)高考的要求，準(zhǔn)備參加對(duì)口升學(xué)高考的學(xué)生沒有時(shí)間參加頂崗實(shí)習(xí)，但按照職業(yè)學(xué)校的要求，頂崗實(shí)習(xí)是一門重要的課程，所有的學(xué)生都要參加頂崗實(shí)習(xí)。這是矛盾的，希望上一級(jí)教育部門明確這一概念。

2、頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間的問題

我校因?yàn)閹熧Y、教學(xué)條件、住宿條件等因素的限制，仍按照以前的頂崗實(shí)習(xí)模式，實(shí)行“2+1”，《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》（教職成〔2016〕3號(hào)）第十條明確指出：學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)時(shí)間根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定，頂崗實(shí)習(xí)一般為6個(gè)月。顯然，我們現(xiàn)行方式與新的規(guī)定有沖突的地方，學(xué)校應(yīng)重視這個(gè)問題，解決這一問題，把“2+1”改為“2.5+0.5”。

3、把“頂崗實(shí)習(xí)”等于“頂崗就業(yè)”，管理不到位。

我們目前的頂崗實(shí)習(xí)沒有可依照的方案，人才培養(yǎng)方案停留在紙面上，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的目的、意義不明確，簡單地將“頂崗實(shí)習(xí)”與“就業(yè)”等同起來，實(shí)際上變成了“頂崗就業(yè)”。錯(cuò)誤地把學(xué)生參加“頂崗實(shí)習(xí)”視同于“就業(yè)”。學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)“就業(yè)”，學(xué)校管理也就逐漸松懈。

四、解決存在問題的措施

1、加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理，為實(shí)習(xí)提供重要的組織和制度保障

一是學(xué)校應(yīng)成立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。由校長任組長，主管就業(yè)副校長主持日常工作。成員由招生就業(yè)處、教務(wù)處、就業(yè)部、學(xué)生處負(fù)責(zé)人、班主任及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組成，就業(yè)部負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)學(xué)生的常規(guī)管理，招生就業(yè)處負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)整個(gè)過程的協(xié)調(diào)管理。

二是切實(shí)成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和校企合作辦，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案制定落實(shí)和頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的遴選工作。

三是要強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的組織管理。頂崗實(shí)習(xí)具有管理主體多元化、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化、實(shí)習(xí)內(nèi)容多元化等特點(diǎn)，加強(qiáng)組織與管理是頂崗實(shí)習(xí)順利有序進(jìn)行的重要保障。

2、注重實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，加大校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所。一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性。二是校企合作建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立有賴于互惠互利驅(qū)動(dòng)機(jī)制的形成。

3、接合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展需要，深化“引企入教”改革。

2017年12月，國務(wù)院辦公廳下發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，文件指出，逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人，用10年左右時(shí)間，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動(dòng)的發(fā)展格局總體形成，需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式健全完善。

頂崗實(shí)習(xí)工作是職業(yè)學(xué)校的常規(guī)工作，也是特色工作，搞好頂崗實(shí)習(xí)必須做好產(chǎn)教融合，校企合作。產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)

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基金項(xiàng)目：本文系湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)2017年度立項(xiàng)課題”中職學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀與對(duì)策研究“（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK17C114）的成果。