解讀如何構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂

陳得興

摘 ?要：小學(xué)教學(xué)是整個教學(xué)階段的基礎(chǔ)部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的成敗在一定程度上決定著整個教學(xué)階段的效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，具有著培育小學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要作用，而到了高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)階段，數(shù)學(xué)本身的抽象性開始得到了凸顯，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中也會遇到一系列的問題，對于數(shù)學(xué)知識沒有辦法進行有效的理解，這就要求我們在教學(xué)的過程中，構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，幫助小學(xué)生進行知識的理解和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)高年級教學(xué);高效課堂;構(gòu)建

引言：在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級的教學(xué)階段，往往接觸的都是比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中也不會遇到過多的問題，但是到了小學(xué)高年級階段，隨著數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的不斷深入，尤其是對圖形問題的涉及，就需要學(xué)生有一定的思維理解能力，數(shù)學(xué)的抽象性特點也得到了體現(xiàn)。另外，小學(xué)生正處于一個成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，在這個階段的學(xué)生，智力水平還沒有發(fā)育得很完全，所以對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就會遇到一定的問題，這就需要我們構(gòu)建一個高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的理解學(xué)習(xí)，完成小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。

一、構(gòu)建高效課堂的意義

所謂的高效課堂，也就是指教師在進行教學(xué)的過程中，能夠在固定的時間之內(nèi)，幫助學(xué)生更好地進行知識的學(xué)習(xí)和理解，來提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。通過對于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，在固定的時間之內(nèi)，學(xué)生能夠接收到更多的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提升，在學(xué)習(xí)的過程中也就不會有更多的學(xué)習(xí)負擔(dān)。通過對高效課堂的構(gòu)建，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的進行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生也就有更多的學(xué)習(xí)積極性。

在進行小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的過程中，將課堂教學(xué)的時間進行高效利用，并且將教學(xué)效率發(fā)揮到最大，幫助學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，從而幫助學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)和成長，完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。

二、構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）提升教學(xué)有效時間

構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂，首先要做的就是將課堂教學(xué)的時間進行充分的利用。在當下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往會進行教材的翻閱，影響了課程教學(xué)的正常進行，對于小學(xué)高年級課堂教學(xué)的時間也沒有充分利用好。我們在進行教學(xué)的過程中，要學(xué)會利用好課堂上的每一秒。

在對學(xué)生進行課堂教學(xué)之前，教師要對教材內(nèi)容進行備課，在備課的過程中盡量將教材當中的內(nèi)容進行記憶，在對學(xué)生教學(xué)的過程中，減少對教材的翻閱頻率，將課堂教學(xué)的時間充分利用，幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

在平時的教學(xué)當中，教師往往會花費很多的教學(xué)時間，讓學(xué)生來進行數(shù)學(xué)教材的閱讀，對于課堂教學(xué)的時間沒有做到有效的利用。教師可以將這一部分放到課下的時間來進行，在即將進行新課程教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生回到家里之后，將數(shù)學(xué)教材進行閱讀和理解，然后將自己不懂的問題進行記錄，在課堂教學(xué)的過程中，教師只需要將學(xué)生的問題進行解答，然后就可以進行正常的課程教學(xué)，大大節(jié)省了不必要的課堂教學(xué)時間，從而幫助教師構(gòu)建一個高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

（二）使用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

正如前面所提到的，學(xué)生在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，最大的問題就是沒有辦法理解抽象的數(shù)學(xué)知識，所以我們在構(gòu)建高效課堂的過程中，就要對此進行解決。

首先，我們在進行教學(xué)的過程中，可以借助實際的物體，來幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。例如我們在進行“圓柱與圓錐”這一部分的數(shù)學(xué)教學(xué)時，由于圖形知識比較抽象，所以學(xué)生就沒有辦法很好地進行理解和學(xué)習(xí)，這時我們就可以借助實際的物體，來幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)的過程中，可以制作一些真正的圓柱體和圓錐體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行參照，幫助學(xué)生理解圓柱和圓錐的知識，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

其次，我們也可以通過動手操作的方式，來提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我們在進行“圓”這一課的教學(xué)過程中，要涉及到圓的周長計算，這往往是學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難的部分，在這一部分的教學(xué)過程中，我們就可以帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，幫助學(xué)生進行圓的周長計算。我們可以讓學(xué)生用圓規(guī)在本子上畫一個圓，然后根據(jù)我們教學(xué)的知識進行計算，通過這樣的方式來幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)。

（三）利用信息技術(shù)進行教學(xué)

在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，教師要學(xué)會利用好信息技術(shù)，幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)之前可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，制作相應(yīng)的微課短視頻，查閱相關(guān)的資料，制作成視頻或者動畫的形式，在教學(xué)的過程中進行播放，利用視頻和動畫的形式，更加形象生動地對學(xué)生進行教學(xué)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如我們在進行多邊形的教學(xué)時，就可以利用信息技術(shù)，搜集一些有關(guān)多邊形的資料，并且制作成視頻或者動畫的形式，幫助小學(xué)生進行多邊形的理解和學(xué)習(xí)，提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。

結(jié)束語：

在小學(xué)高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，所以我們要學(xué)會通過對課堂教學(xué)時間進行有效的利用，運用多種課堂教學(xué)方法以及信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻：

[1]徐雅玲.如何構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2019，514：243.

[2]陳斌.如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[J].華夏教師，2017，14：34.