班主任如何把握與學生的關系之我見

摘要：班主任要帶好一個班級，就要把握好與學生之間的關系，而把握這種關系，需要把握好平等、服務、民主原則，還要講求、批評等藝術。

關鍵詞：班主任;學生;關系;原則;藝術

“關系”一詞早已走入了我們的生活，例如親人關系、合作關系等等?！瓣P系”一詞拉近了人與人之間的距離，就像是師生關系。說到師生關系，那就不得不說說班主任與學生之間的關系。班主任是班級的指揮棒，班主任與學生之間良好的關系在班級中起到十分重要的作用。

班主任要帶好一個班級，關鍵就是要拿捏好與學生之間的關系。只有把握好這種關系，才能更好的帶好班級。這種關系應該如何把握，下面就談談自己淺薄的見解。

一、把握好原則

（一）平等原則

班主任只有平等地對待每一個學生，堅守“以人為本”的原則，才能使學生在學習和生活中有安全感，學生的潛能才能得到充分的發(fā)揮。

班主任平等對待學生是師生良好關系的重要前提。班級的學生形形色色，很多學生的認知都是老師喜歡成績好的學生，而不喜歡成績差的學生，所以新班級組建時，要細心的觀察每一個學生，通過細節(jié)了解每一個學生的優(yōu)缺點。我不會因為某個學生學習好，他犯錯誤的時候不批評他，也不會因為某個學生學習不好，他做好事的時候不表揚他。對待錯誤處理的方法都是一樣的，對待好事表揚鼓勵的辦法也是一樣的。慢慢的讓學生感覺曾經的認知是有偏差的。

當在學生心中形成一個平等理念的時候，良好的開端也就開始了。學生通過老師平等的態(tài)度，能夠信服老師，這樣在以后班級發(fā)生的各種事情中，學生對于老師的處理結果也會很容易接受。這樣一來，學生之間也會形成一種平等關系，優(yōu)等生不會因為學習好而自我感覺良好，學困生也不會因為學習成績不好而自卑，每一個學生都去尋求自己的最大價值。

（二）服務原則

都說班主任是世界上最小的主任，是最辛苦的主任，是最繁忙的主任，我認為這話絕對正確，但是又少了一些。我認為，班主任是世界上最小的主任，但卻是肩負責任最大的主任;班主任是世界上最辛苦的主任，但也是收獲最多的主任;班主任是世界上最繁忙的主任，但也是最獲得幸福最多的主任，同時班主任也是最不可缺少的主任，被學生記得中最多的主任，獲得贊美最多的主任，被人惦念最長時間的主任。所以，當有人問我“當班主任累嗎？”我的回答是：累，并快樂著。

這種關系的把握比較難的，和學生太為親近，學生會慢慢的遺忘你的威嚴，和學生過為疏遠，學生又不會跟你敞開心扉。所以，這種關系是很微妙的，既要讓學生感受到你的關心關愛，又不能讓他忘卻你的師道尊嚴，那么就要合理的把握這種關系。

在學生的腦海中有一個思維定式，那就是班主任是班級的管理者。而我要慢慢的改變他的這種思維定式，我會通過各種事情滲透給他們，班主任不僅是班級的管理者，也是班級的服務者。例如：有的學生在自習課上擾亂課堂，打擾其他學生學習，那么我就會告訴他：你已經打擾到其他的學生學習了，那么你在自習課的時候，就要離開這個班級。讓他感覺到班主任是班級的管理者。有的學生在自習課的時候，想去辦公室問題，想自己單獨學習，對于這樣的情況，只要是要求合理，我都會想盡一切辦法滿足他們的要求，讓他們感覺到班主任是班級的服務者。

在班級管理的時候，班主任還可以通過多種形式去接近學生、了解學生，從思想上和生活中了解學生的需求。我們可以利用班會的形式，讓學生說一說自己對班級的看法，對班級管理中想法，談談班級近期的變化。這樣做不僅能使班主任更好地了解班級的目前動向，也能更好的把握好學生、服務學生。

（三）民主原則

班主任作為班級的主體力量定然要創(chuàng)造一個和諧的班集體。在這個過程中，民主原則起著至關重要的作用。

俗話說：“情不通則理不達”。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是絕對的權威，對班集體的管理實行 “管卡壓”。現(xiàn)如今的學生大都特立獨行，有自己的見解，應這樣時代背景，我認為班主任要在班級實行民主原則。

在班級中創(chuàng)建一種民主的氛圍，給學生灌輸一種“人人都是班級的主人，班級的事情，無論大事還是小事，都是我們大家的事”這種思想，這也是班級集體力量，班級凝聚力形成的前提條件。什么才能是民主原則滲透的良好開端呢？我覺得是選班委。

班委是新班級組建時學生最為關注的，所以利用這件事情做鋪墊是最好的了。新班級組建的初期，學生們彼此不熟悉，對于老師他們也不熟悉，所以一切都處于觀摩狀態(tài)。而這也是班主任觀察學生的最佳階段。給學生設定一個時期，這一階段過后，采用學生競選、學生投票制，選取班委。為了能讓競選出來的班委既能讓學生信服又有一定的管理能力，“緊箍咒”是不能丟的，所以我會告訴學生，所有的任課教師都會參與投票。

班級有了班委團隊，就有了班級的主心骨。我會要求他們每一周開一個班委會，每一個班委就自己的職責說說班級近期發(fā)生的事情，以及談談自己的解決方法。遇到班級活動的時候，先以小組為單位出方案，再后在班級討論，最后在定奪最終的方案。如此一來，班級民主的風氣形成了，人人都是班級的主人。

班主任僅憑這些原則把握好與學生之間的關系，還是遠遠不夠的，還要在相處中把握藝術。

二、把握好藝術

（一）談話藝術

班級的事情無大小之分，學生的事情更是無輕重之分，再大的學生在我們仍然是學生，個子再高的學生在我們面前仍然是一個孩子。也就是說，如果學生有心理上的波動，平時的表現(xiàn)就會有變化。有的學生近期上課犯困，那么多數(shù)是父母不在身邊，疏于管理夜間休息不好;有的學生作業(yè)寫的很毛糙，正確率極低，多數(shù)是因為回家后做了與學習無關的事情。遇到學生這樣的變化，班主任老師就要找學生談話了。

談話是很有藝術性的，現(xiàn)如今的學生都很聰明，老師上來就問最近發(fā)生了什么事情嗎？他不會那么輕易的說。所以，我一般不會刻意叫學生來辦公室，而是制造一些相遇的小機會。例如，在放學回家的路上，例如他來送作業(yè)的時候，有例如在班級的走廊里。我一般都是先與他們聊聊家常，再后慢慢的引著他進入我的話題，這樣做，有利于學生解除自己與老師之間的防線，有利于更好的解決問題。

（二）批評藝術

對于學生的缺點、錯誤給予批評是十分重要的，班主任一定要把握好批評的方式方法，一定要注意分寸尺度，注意場合等等。對于不同的學生要講求不同的批評方式，語氣、表情、音調、地點等等都是老師需要注意的。

一般來講，我批評學生的時候，會先表揚他們的優(yōu)點，以及近期的進步。先打破學生的內心防線，讓學生自己瓦解與老師的對立態(tài)度，讓學生感覺到，自己好的表現(xiàn)是在老師眼里的，自己不好的變化也是在老師眼里的。老師是時刻關注自己的，關心自己的。當學生的心里與老師對立的局面扭轉了，他就會主動認識自己的錯誤，那么我們再做思想教育工作就會事半功倍了。批評教育之后，最會一個步驟一定要做，那就是一定要讓學生說說自己那做的不好，甚至是錯了，以后應該怎樣做。批評不是目的，更重要的是教會學生應該怎樣做。

班主任把握好與學生之間的關系，對于班級的管理是至關重要的。時間每一秒都在更新，學生每一分鐘都在變化，而班主任的管理方法也要與時俱進。

參考文獻：

[1] 《中國著名班主任德育思想錄》 竇桂梅 江蘇教育出版社

[2] 《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基 教育科學出版社

作者簡介：

郝爽（1985.09.13），女，漢族，工作單位：黑龍江省鶴崗市二九〇農場學校學位：學士學位，專業(yè)：漢語言文學研究方向：班主任班級管理

（作者單位：黑龍江省鶴崗市二九〇農場學校）