淺議幼兒園“以大帶小”戶外體育游戲

李雪冰

摘要：幼兒戶外體育活動(dòng)，是幼兒園基本體育活動(dòng)組織形式的一種補(bǔ)充，是幼兒園體育活動(dòng)中特殊的組織形式。它改變了單一性的、傳統(tǒng)的、枯燥的體育活動(dòng)的形式，通過豐富的活動(dòng)材料、合理的場(chǎng)地活動(dòng)空間、科學(xué)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作、思維、興趣、意志、技能等諸方面素質(zhì)的全面發(fā)展。這也是培養(yǎng)幼兒的自主性、發(fā)揮幼兒創(chuàng)造性的一項(xiàng)體育游戲活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;以大帶小;活動(dòng)與發(fā)展

幼兒園組織開展體育活動(dòng)，通常是按照小朋友的年齡來組織，以班級(jí)為單位開展活動(dòng)。這種體育活動(dòng)形式過于簡單，活動(dòng)的空間狹小，內(nèi)容單一，因此在開展活動(dòng)的過程中，幼兒與幼兒之間、師幼之間活動(dòng)范圍受限，活動(dòng)過程中的互動(dòng)性較差，從而也導(dǎo)致幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣持續(xù)時(shí)間不長，從而影響到幼兒鍛煉身體的效果，也無法取得預(yù)期的活動(dòng)效果。

為了提高體育活動(dòng)的效果，改變體育活動(dòng)過程中，幼兒被動(dòng)參與，缺乏主管積極性的狀態(tài)，從2010年11月份開始，我園嘗試開展混齡幼兒的戶外體育活動(dòng)。它是指幼兒在一定的體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主自愿的參加游戲活動(dòng)，經(jīng)過半個(gè)月的探索與研究，我們發(fā)現(xiàn)混齡的體育性區(qū)域活動(dòng)可以打破幼兒年齡、班級(jí)的界限。擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過程中相互影響，共同提高，同時(shí)也能滿足幼兒多方面的需求，充分體現(xiàn)幼兒是游戲活動(dòng)的主人。

一、混齡活動(dòng)中“大帶小”體育游戲的思考

（一）要注意活動(dòng)形式與目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同的戶外活動(dòng)方案

⒈設(shè)置針對(duì)3—6歲幼兒混齡戶外體育活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)

結(jié)合《綱要》和《指南》的要求，在實(shí)踐與探索的過程中，我們提出以下的發(fā)展目標(biāo)：

（1）初步形成幼兒互相的合作意識(shí);萌發(fā)幼兒產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感、有關(guān)心、幫助他人的愿望。

（2）發(fā)展幼兒本身的基本動(dòng)作與動(dòng)作技能，提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。

（3）在積極參與、交流活動(dòng)過程中，逐步體現(xiàn)自我，體驗(yàn)分享彼此之間成功的快樂。

⒉組建合理化的活動(dòng)形式。

經(jīng)過反復(fù)探討實(shí)踐，體育組通過分析研究不同年齡的教育活動(dòng)，制定合理的混齡幼兒活動(dòng)的組織形式。其中包含：小跨度與大跨度混齡活動(dòng);間斷性分時(shí)段混齡交織式活動(dòng)。在不同時(shí)段活動(dòng)內(nèi)容安排上，用混班或混年齡段交替相結(jié)合的方式開展活動(dòng)。

（二）、創(chuàng)設(shè)多樣化混齡戶外體育活動(dòng)環(huán)境

⒈設(shè)置好多樣化的戶外體育性區(qū)域活動(dòng)

根據(jù)3—6歲幼兒混齡幾個(gè)年齡段幼兒各種動(dòng)作發(fā)展的水平，我園因地制宜地創(chuàng)設(shè)了跳躍區(qū)、平衡區(qū)、走跑區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、綜合區(qū)、車區(qū)、輪胎區(qū)、攀爬區(qū)等。

在這些區(qū)域中按照不同的年齡特點(diǎn)設(shè)置了不同層次、難度的材料，讓不同年齡段的幼兒自由選擇，彼此溝通，產(chǎn)生多種多樣的活動(dòng)。在間斷性分時(shí)段中，讓相應(yīng)的教師擔(dān)任某一區(qū)域的活動(dòng)指導(dǎo)者，混齡幼兒則根據(jù)自己的興趣、意愿選擇玩伴，選擇喜歡的區(qū)域參加游戲活動(dòng)。

我們還采取輪換的方式，這樣就使活動(dòng)形式多樣化，內(nèi)容更豐富，更加有利于激發(fā)幼兒參加活動(dòng)興趣的持久性，保證幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與其它區(qū)域的游戲活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的全面發(fā)展。如;活動(dòng)時(shí)，幼兒既可在平衡區(qū)玩“在平衡凳上跑”;又可以在跳躍區(qū)玩“跨越過平衡凳”;還可以在綜合區(qū)利用平衡凳開展競賽性的游戲等等。

⒉準(zhǔn)備好豐富多樣的戶外體育活動(dòng)器材和玩具材料

近年來，我園為促使混齡戶外體育活動(dòng)取得最佳效果，分班級(jí)自制了一批新的玩具，如七星瓢蟲、火腿棒、繩圈、飛碟等。同時(shí)根據(jù)混齡幼兒活動(dòng)的需要，我們保育員老師利用廢舊物品自制了一批不同功能的戶外活動(dòng)器械和玩具。如：有練習(xí)滾爬不同填充物的墊子;給幼兒學(xué)習(xí)投遠(yuǎn)投準(zhǔn)用的“投籃和打怪獸”;許多幼兒練習(xí)腕部、腰腹部使用的紙制、布制花鞭彩繩、曲棍球等。

另外，我們還注意發(fā)揮器材或玩具一物多玩功能，以調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造性、合作性。如玩圈，不僅可用彩圈擺成圖形練習(xí)多種跳法，也可以合作擺出許多新奇的形狀來進(jìn)行體育游戲。

（三）要注重組織形式多樣化，提高幼兒體質(zhì)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣，

⒈在活動(dòng)中孩子們根據(jù)自己的意愿、興趣選擇玩伴和活動(dòng)的項(xiàng)目。

在孩子們自主選擇的情況下，教師著重加強(qiáng)游戲規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)建立必要的戶外進(jìn)區(qū)的常規(guī)。如向幼兒明確區(qū)域的內(nèi)容、玩法及規(guī)則，并且某個(gè)活動(dòng)區(qū)域一旦確定，在一段時(shí)期內(nèi)要保持相對(duì)穩(wěn)定，實(shí)施一階段后再作調(diào)整。

⒉用“以大帶小”、“以強(qiáng)帶弱”的游戲方式開展戶外體育活動(dòng)以保證活動(dòng)質(zhì)量。

如何尋找混齡化與體育游戲的結(jié)合點(diǎn)，促使游戲更有趣味性呢？首先，我們通過給幼兒提供不同形狀、重量、大小、不同玩法等多層次的材料，鼓勵(lì)幼兒之間合作與溝通，讓他們一起探索器械的玩法，共同協(xié)商游戲的情節(jié)、角色與規(guī)則，并在協(xié)商的過程中提醒和引導(dǎo)幼兒采用“以大帶小”“以強(qiáng)帶弱”的方法，即先讓小齡幼兒觀看大齡幼兒玩游戲，激發(fā)他們與同伴共同玩游戲的興趣。

比如在我們的攀爬區(qū)，我們提供了大小不同、高矮不同的輪胎。孩子們都很喜歡玩，但小年齡的幼兒爬起來時(shí)由于方法不對(duì)或者能力太弱碰到了困難，大班的哥哥姐姐看到后，主動(dòng)幫助弟弟妹妹，一邊示范還一邊說：“看哥哥的，要這樣爬……”，“你太小了，先爬這邊矮的……”在哥哥姐姐的幫助下，順利地完成了游戲。除此之外，我們?cè)趯?shí)踐中還發(fā)現(xiàn)，這種活動(dòng)形式對(duì)于幼兒的自理能力，身心發(fā)展，主動(dòng)探索具有積極的意義。

⒊創(chuàng)設(shè)連貫的游戲情節(jié)，使每個(gè)區(qū)域間相互連貫。

活動(dòng)中我們發(fā)現(xiàn)，有的孩子老是在同一區(qū)域內(nèi)活動(dòng)讓他去別的地方玩他也很不樂意。對(duì)此，我們開始嘗試設(shè)計(jì)一些情景性的游戲環(huán)節(jié)。比如我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)名為“勇敢者道路”的游戲：讓孩子們首先爬過不同材質(zhì)的墊子，穿過“火力網(wǎng)”來到“敵方陣地“搶救出受傷小動(dòng)物，越過高低凳跳起來送到小動(dòng)物醫(yī)院，然后拎起裝著“火藥”的“彈藥”通過輪胎竹梯搭建的戰(zhàn)場(chǎng)送達(dá)“我方陣地”后在“高地”上插上一面象征成功的紅旗。讓孩子們不自覺地就進(jìn)行了全方面的鍛煉，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感和使命感，不經(jīng)意中讓幼兒懂得了“只有堅(jiān)持到底才能獲得最終勝利”的道理。

二、混齡活動(dòng)中“大帶小”體育游戲的建議

（一）關(guān)注孩子游戲進(jìn)程，提供相應(yīng)的支持，使游戲深入發(fā)展。

當(dāng)游戲玩到一定程度時(shí)，孩子興趣開始降低，教師要加大活動(dòng)游戲的難度，使活動(dòng)既有連續(xù)性，又富有挑戰(zhàn)性，如在攀爬區(qū)玩撿寶物的游戲中，孩子已學(xué)會(huì)匍匐爬，側(cè)鉆，攀巖等動(dòng)作，負(fù)責(zé)該活動(dòng)區(qū)的老師發(fā)現(xiàn)，玩這個(gè)游戲的孩子漸漸少了，于是提供了墊子，增加了側(cè)滾動(dòng)作;提供了攀繩增加了爬的難度，結(jié)果材料投放后，玩的孩子又多起來，游戲內(nèi)容的豐富和動(dòng)作的挑戰(zhàn)又使孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣。由此教師應(yīng)認(rèn)真關(guān)注幼兒的活動(dòng)，不斷變換活動(dòng)內(nèi)容，更換不同的玩具材料，使活動(dòng)的內(nèi)容和難度不斷發(fā)展從而滿足幼兒的活動(dòng)需要。

（二）教師的同步成長，是開展實(shí)踐活動(dòng)的前提條件。

在活動(dòng)中教師要同時(shí)面對(duì)各個(gè)年齡段的幼兒，他們的身心發(fā)展水平具有個(gè)體差異，這就對(duì)教師的專業(yè)水平提出了新的挑戰(zhàn)。為此我們特別組織了教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論文獻(xiàn)，請(qǐng)來了在體育教育方面的專家教研員來我園講座指導(dǎo)，并結(jié)合我園實(shí)際進(jìn)行研討，這就為教師鋪設(shè)了一條理論與實(shí)踐相結(jié)合之路。對(duì)所開展的活動(dòng)進(jìn)行分析、討論、反思、調(diào)整;然后在活動(dòng)中靈活加以運(yùn)用，使之更能促進(jìn)混齡幼兒在活動(dòng)中獲得各個(gè)方面的全面發(fā)展。

（三）注重培養(yǎng)幼兒初步的社會(huì)意識(shí)

教師有意識(shí)地加大對(duì)環(huán)境和游戲的控制力度，注意營造“大帶小、強(qiáng)帶弱”的活動(dòng)環(huán)境，使幼兒知道進(jìn)行合作，才能順利地完成某項(xiàng)游戲;而且通過活動(dòng)能獲得較為立體的感知與感受。即小齡幼兒可得到大齡幼兒的幫助與指點(diǎn)，體驗(yàn)被愛的感受;大齡幼兒則從給予弟弟妹妹的關(guān)愛與幫助中，使責(zé)任感得到進(jìn)一步發(fā)展。不僅如此，在活動(dòng)中有意識(shí)地設(shè)置一些難度不等的游戲內(nèi)容能較好的培養(yǎng)幼兒自信和抗挫力。如小齡幼兒不敢踩雙人踏車，但在哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，會(huì)踩車了。這當(dāng)中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了自信和抗挫力。

總之，在學(xué)習(xí)貫徹《指南》的過程中，我們以戶外體育活動(dòng)為切入點(diǎn)，改善提高了幼兒的戶外體育活動(dòng)環(huán)境。在充滿情趣的活動(dòng)中，既提高了幼兒適應(yīng)環(huán)境的能力，又達(dá)到增強(qiáng)了幼兒體質(zhì)的目的，更重要的是全面提升幼兒的體能和適應(yīng)環(huán)境的綜合素質(zhì)。促進(jìn)了幼兒身心和諧健康并富有個(gè)性的發(fā)展，為幼兒一生的健康打下良好的基礎(chǔ)。

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（作者單位：華港幼兒園）