以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和文明的不斷進(jìn)步，教育問(wèn)題不可避免的成為一大熱點(diǎn)。我國(guó)原本的教育教學(xué)理念和方式存在著很大的弊端，所以，教育也需要推陳出新，接受新思想。因此國(guó)家和教育部提出了新的教育教學(xué)改革，以學(xué)生為主體，老師在旁進(jìn)行引導(dǎo)和輔佐，讓學(xué)生們通過(guò)自己的思考獲得知識(shí)并取得進(jìn)步。這一新形式的教育教學(xué)方法對(duì)于小學(xué)品德與社會(huì)課來(lái)說(shuō)是非常重要的，他可以讓他們從小就開(kāi)始形成獨(dú)立自主、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人生觀價(jià)值觀，品德與社會(huì)課教學(xué)如何貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)”的原則，要求努力提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為要做好以下三個(gè)方面工作。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;教學(xué)質(zhì)量;教學(xué)形式

一、著眼四個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

1.鉆研教材，把握特點(diǎn)

品德與社會(huì)新教材突出時(shí)代特點(diǎn)，把“五愛(ài)”教育作為教學(xué)基本內(nèi)容。課文圖文并茂，生動(dòng)活潑，融思想性、知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性為主體。教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握特點(diǎn)，選擇教法，有效地“導(dǎo)學(xué)”，一取得最佳教學(xué)效果。

2.提高認(rèn)知，發(fā)展思維

教師“聞道在先”。教師主導(dǎo)作用的首要問(wèn)題在于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生判別是非、善惡、美丑，促進(jìn)學(xué)生道德思維發(fā)展。

以事明理是品德與社會(huì)課教學(xué)的重要原則，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)啟學(xué)生求職明理的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生深究圖文中蘊(yùn)含的道理，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，讓學(xué)生感受道德思維發(fā)展的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感

激發(fā)培養(yǎng)情感，是教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中，一要自己對(duì)生活充滿(mǎn)希望，以自己對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)他人的情和愛(ài)，移情與教，作用于學(xué)生;二要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣情感，以情載理，以情育人。

4.聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為

品德與社會(huì)課要著眼落實(shí)教學(xué)生學(xué)會(huì)做人。教師應(yīng)貫徹知行統(tǒng)一原則，聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生的具體表現(xiàn)，在行為習(xí)慣培養(yǎng)上，給予具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)照道德規(guī)范，既知道“為什么”，又知道“怎么做”。教師還應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，在道德行為上為學(xué)生做出示范，更好地發(fā)揮自己的榜樣主導(dǎo)作用。

二、遵循五個(gè)原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體

1.讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程

在教學(xué)中，教師必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課后延伸教育活動(dòng)。只有學(xué)生積極投入教學(xué)全過(guò)程，成為受教育的主體，才能是教育轉(zhuǎn)化為自我教育，使品德心理內(nèi)化成為可能。

2.讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)

小學(xué)生有了一定認(rèn)知基礎(chǔ)，能對(duì)事務(wù)作初步的分析、推理、判斷和評(píng)價(jià)。教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)，共同提高道德判斷和道德評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)道德規(guī)范和自我約束力。

3.讓學(xué)生自主體驗(yàn)

良好品德心理和品德行為的形成，光靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，獲得體會(huì)，從而豐富和加強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)。

4.讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

品德與社會(huì)教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其要多關(guān)心后進(jìn)生，注意調(diào)動(dòng)他們的積極性，善于發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)。如讓他們多一點(diǎn)發(fā)言機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)機(jī)會(huì)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步多家肯定鼓勵(lì)，對(duì)他們不足之處多家熱情幫助。只有這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

5.發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用

學(xué)生中的優(yōu)秀典型是學(xué)生最熟悉的榜樣，是全體學(xué)生觀察分析良好行為的活榜樣。品德與社會(huì)課教學(xué)要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生活榜樣的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的活榜樣。除了要發(fā)揮典型活榜樣的作用，還要善于發(fā)展每個(gè)學(xué)生身上的點(diǎn)滴好榜樣，讓學(xué)生感受到;人人都有好榜樣，處處都有活榜樣。

三、把握三個(gè)方面，使課堂教學(xué)形成訓(xùn)練主線(xiàn)

1.知情意行整體訓(xùn)練

在小學(xué)生的思想品德形成發(fā)展中，知情意行是互聯(lián)關(guān)系、相互影響、相互滲透的。品德與社會(huì)課教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，把說(shuō)理訓(xùn)練、育情訓(xùn)練、導(dǎo)行訓(xùn)練有機(jī)地聯(lián)系在一起，形成具有特定內(nèi)容、由淺入深、有機(jī)會(huì)聯(lián)系的一條訓(xùn)練主線(xiàn)。在訓(xùn)練主線(xiàn)的具體環(huán)節(jié)中，應(yīng)有所側(cè)重。如，說(shuō)理型課文則側(cè)重于說(shuō)理訓(xùn)練，導(dǎo)行型課文則側(cè)重于導(dǎo)行訓(xùn)練。只有形成整體有機(jī)的訓(xùn)練主線(xiàn)，把思想品德課上成訓(xùn)練課，才能使學(xué)生在具體生動(dòng)的教學(xué)訓(xùn)練中，發(fā)展道德思維能力，規(guī)范日常行為習(xí)慣。

2.訓(xùn)練“五要素”整體設(shè)計(jì)

品德與社會(huì)課教學(xué)必須對(duì)正確訓(xùn)練內(nèi)容、選擇訓(xùn)練形式、運(yùn)用訓(xùn)練手段、把握訓(xùn)練時(shí)機(jī)、控制訓(xùn)練“度”這五要素作整體設(shè)計(jì)，形成有機(jī)組合的訓(xùn)練主線(xiàn)。不同內(nèi)容不同課型的課程，其訓(xùn)練形式和手段應(yīng)該因文因課而異。每節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練都要把握好時(shí)機(jī)，控制好“度”，講求教育效果，使品德與社會(huì)課成為說(shuō)理、育情、導(dǎo)行的訓(xùn)練課。

3.課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系

品德與社會(huì)課教學(xué)效果，有的是課堂收獲可檢驗(yàn)，具有可測(cè)性;有的則需課后實(shí)踐，鞏固提高。因此必須注意課外延伸教育，使課外行為實(shí)踐訓(xùn)練成為課內(nèi)系統(tǒng)歸納，這樣，既有知識(shí)訓(xùn)練又有思想教育。

以上方法必須做好計(jì)劃，避免盲目性，克服一邊忙一邊閑的傾向。

四、處理好三個(gè)關(guān)系

1.處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系

思想與社會(huì)課程的外延等于生活的外延，生活中時(shí)時(shí)處處可以學(xué)思想品德、運(yùn)用思想品德，不能把復(fù)習(xí)內(nèi)容局限在書(shū)本里、課堂上，而要把課本知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，拓寬知識(shí)視野，發(fā)展思維能力。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，如鼓勵(lì)學(xué)生多讀讀課外書(shū)和報(bào)紙，多看看電視新聞，多歇歇觀察日記，多關(guān)注人生百態(tài)，多說(shuō)說(shuō)生活見(jiàn)聞，多議議社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn);另一方面，注重拓展延伸，要指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.處理好打好基礎(chǔ)與鞏固提高關(guān)系

思想和社會(huì)課具有鮮明的人文性和工具性，是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，思想和社會(huì)課必須注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的落實(shí)，展開(kāi)拉網(wǎng)式的思想道德和社會(huì)技能的普及教學(xué)工作，突出思想道德在社會(huì)生活中的重中之重的作用。在此基礎(chǔ)之上，還要促進(jìn)學(xué)生的觀察、思維、理解和表達(dá)能力的進(jìn)一步提高;促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能以及學(xué)習(xí)方法解決實(shí)際需要的綜合的生活問(wèn)題;促進(jìn)學(xué)生在對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行存儲(chǔ)與提取、重組與整合、理解與運(yùn)用、分析與綜合的基礎(chǔ)上，提高對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。最終，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的極大提升。

3.教師要盡可能的多發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，盡可能的多給予觀察生活，自主運(yùn)用的機(jī)會(huì)，堅(jiān)決摒棄遇阻代跑的做法，努力讓知識(shí)成為學(xué)生自己的思考結(jié)果。課堂上，教師讓學(xué)生練習(xí)、討論、交流、分享各自在生活中的心得體會(huì)，教師在課堂中可多傾聽(tīng)學(xué)生的想法，及時(shí)糾正錯(cuò)誤觀念。盡可能給予有效指導(dǎo)，盡可能發(fā)展普遍的問(wèn)題，以利于針對(duì)性的講評(píng)。血紅色呢過(guò)能夠自己解決，教師絕不包辦代替。對(duì)困難學(xué)生，教師要倍加愛(ài)護(hù)關(guān)心，要讓學(xué)生明白自己最需要什么，自己可以在生活中解決什么樣的問(wèn)題，如何正確樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

總之，在品德與社會(huì)課堂教學(xué)中只有遵循“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)”這一原則，才能使課堂教學(xué)取得良好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：

林淑華 1963年，女，遼寧省大連市莊河市荷花山鎮(zhèn)中心小學(xué)?? 教師。

（作者單位：荷花山鎮(zhèn)中心小學(xué)）