高中化學關(guān)鍵能力的內(nèi)涵及構(gòu)成要素研究

汪家年

摘要：對于很多高中學生而言，化學是一門有趣但又頗具難度的學科，通過對化學知識的學習，讓很多同學們學習了頗具實用性的東西。但是其實在高中化學教學的過程中，目的也就是為了培養(yǎng)學生們的化學關(guān)鍵能力，通過化學關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓學生們的化學綜合實力得到提升和培養(yǎng)。但是很多化學教師在教學過程中，往往將重心放在了理論知識的培養(yǎng)和提升，忽視了學生們的化學關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，不利于學生們的成長和發(fā)展。所以為了學生們的全面發(fā)展。當前的化學教學應(yīng)該轉(zhuǎn)換策略，將重心放在學生的化學關(guān)鍵能力方面，同時也能為學生們未來的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。但是很多教師對化學關(guān)鍵能力的內(nèi)涵和構(gòu)成要素還未達到充分了解，所以本文由此出發(fā)，對此展開研究，希望對教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學;關(guān)鍵能力;內(nèi)涵;構(gòu)成要素

在高中階段，學生們需要學習的不僅僅是課本上的書面知識，更重要的是要培養(yǎng)一種學會應(yīng)用探究的化學關(guān)鍵能力。我國教育改革如火如荼地進行中，在教育改革中，有一條屢屢被提及的概念，即核心素養(yǎng)，其就是說培養(yǎng)學生們能夠使用終身發(fā)展和社會發(fā)展的品格和關(guān)鍵能力。在這其中，引起重視的就是關(guān)鍵能力。無論哪一門學科，對于關(guān)鍵能力的培養(yǎng)都不容忽視。只有學生們具備這種關(guān)鍵能力才能快速學習知識，具備實際的運用能力。尤其是在化學這一學科中，涵蓋了許多綜合性的知識，一旦學生們沒有具備相對應(yīng)的關(guān)鍵能力，那么學生也將無法得到自我成長和發(fā)展。所以接下來本文將圍繞這化學關(guān)鍵能力這一主體展開探討，從其簡單的內(nèi)涵進行入手，分析其涵蓋的具體內(nèi)容，幫助教師們進行理解，讓學生們引起重視。

一、化學關(guān)鍵能力的內(nèi)涵

對于關(guān)鍵能力其實也有多種說法，在華夏出版社所出版的《關(guān)鍵能力》一書中提到關(guān)鍵能力指的就是定義方法能力和社會能力的合稱，很多人也稱其為“職業(yè)核心能力”，代表著人們在自己的職業(yè)生涯中除開了崗位專業(yè)能力之外還具備的基本能力，這種能力可以適用于各種崗位，促進現(xiàn)代人的可持續(xù)發(fā)展。那么在化學這門學科中，關(guān)鍵能力的側(cè)重點就在于實際運用方面，針對于化學案例的某些實際操作以及學生們的具體實踐能力，幫助學生們能夠適應(yīng)社會發(fā)展。

二、高中化學關(guān)鍵能力構(gòu)成要素研究

前面已經(jīng)提到了關(guān)于化學關(guān)鍵能力的內(nèi)涵，而外界所認為的關(guān)鍵能力一般涵蓋了四個方面，即認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。但在化學這一學科之中，其具體構(gòu)成要素還是有所區(qū)別，考慮到化學關(guān)鍵能力構(gòu)成要素較多，那么本文將主要選取幾大重點進行探討。

（一）發(fā)現(xiàn)與提出問題能力

化學作為一門綜合性較強的學科，就需要學生們能夠有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，可以自主發(fā)現(xiàn)并提出某些問題，運用化學思維進行解決。比如很多時候?qū)W生們在看電視劇的時候會發(fā)現(xiàn)那些傳遞信息的人為了讓信息保密，一般會采取寫密信的方式，比如寫完信之后看不見字，要用火烤了之后才會顯出字跡。那其實在顯示生活中，也完全可以完成這類實踐。通過日常常見的蔬菜蔥，用蔥白擠出汁來寫字，在蔥汁干了之后，白紙上將沒有自己的痕跡，但是一旦把紙放在火上烘烤，就會顯現(xiàn)出棕色的字跡，這就是因為蔥汁讓白紙產(chǎn)生了化學變化。從此類的問題進行入手，學生們會開始思考為何會出現(xiàn)如此現(xiàn)象。而在自己從未見識過這類實際狀況時，學生們的第一反應(yīng)也是好奇，那么在化學學習的過程中，學生們面對這些現(xiàn)象首先就必須要提出問題的能力，具有探索未知的意識。

（二）實驗探究能力

在高中化學中，最常見的就是化學實驗，通過實驗?zāi)軌驇椭瑢W們要驗證自己的想法。很多時候當學生們在課本上學習了很多化學知識之后，他們無法確認這些知識的可靠性，所以他們會通過實驗的方式去驗證自己的想法。就比如在生活中學生們經(jīng)常與遇到衣物褪色的問題，那么教師們在課堂教學中提到氯氣遇到潮濕的布條之后會讓布條產(chǎn)生褪色。對于這種現(xiàn)象，學生們首先會去采取實驗，而在實驗的過程中，有學生發(fā)現(xiàn)氯氣在遇到干燥的布條時卻不會產(chǎn)生褪色現(xiàn)象，這時候他們發(fā)現(xiàn)氯氣和水遇到一起可以生成次氯酸，所以導(dǎo)致布條發(fā)生了褪色。這就是讓學生們通過實驗自主驗證想法，通過實驗探究，學生們所提出的論斷也有理有據(jù)，也就是憑事實說話。

（三）化學方法和分析能力

在高中化學學習過程中，教師們要讓學生們能夠?qū)W會運用多種方法思考不同的化學問題，達到靈活思考的狀況。就比如很多時候?qū)W生們無法解決問題時，可以利用化學方程式進行推導(dǎo)，從而幫助學生得出結(jié)論，而不是盲目揣測?；瘜W本身也是一門比較靈活的學科，要想達到對于知識的掌握理解，教師們也需要培養(yǎng)學生們學會運用化學方法解決實際問題的能力。比如關(guān)于上面提到的實驗，學生們?nèi)绻荒馨迅刹紬l和濕布條放在一起進行對比，他們也不會聯(lián)想到化學原理，從而解決自己的困惑，所以學生們學會分析就顯得異常重要。

（四）化學信息處理能力

當學生們面對某些化學題目時，他們必須要學會提煉信息，抓住關(guān)鍵信息點，這樣才可以幫助他們快速解決問題。比如同學們很多時候會學習到關(guān)于化學混合物，然后讓學生們學會對混合物進行提純。那么面對這些問題，學生們首先要思考的是提出什么樣的物質(zhì)，還有就是混合物中混合了哪些雜質(zhì)，接著思考要采用什么樣的方法進行提純操作。這整個過程就是基于學生們在處理完自己能夠得到的信息之后才能完成操作，所以這一能力對于學生而言也是不可或缺的。

結(jié)束語：

在高中教學過程中，學生們更需要學習的就是這些化學關(guān)鍵能力，通過這些能力，才能幫助學生們快速掌握到解題要領(lǐng)并且完成實驗操作。所以在教學過程中，教師們不僅僅需要向其傳授書面的化學理論知識，還需要在教學中達到對學生們化學關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，讓學生們面對化學問題時可以靈活思考、隨機應(yīng)變。

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