初中德育教育有效策略探究

樊雪蓮

摘要：學(xué)校德育工作一直是社會(huì)和教育界都特別關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，德育工作不僅影響著教育事業(yè)的發(fā)展，也影響著民族、國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展。加強(qiáng)學(xué)校德育工作，德育隊(duì)伍建設(shè)是至關(guān)重要的因素，必須將德、智、體、美、勞系統(tǒng)融合在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)校不僅要重視知識(shí)教育，更要重視德育。本文就初中德育教育現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并提出有效的教育策略。

關(guān)鍵詞：初中德育教育;現(xiàn)狀;有效策略

初中階段是學(xué)生們的思想成長(zhǎng)時(shí)期，在這個(gè)階段的思想觀念會(huì)為今后的人生觀、世界觀以及價(jià)值的發(fā)展起到非常大的重要作用，所以我們要加強(qiáng)德育教育，對(duì)初中生起到正確的引導(dǎo)作用，糾正他們這個(gè)過(guò)程中錯(cuò)誤的思想觀念，完善他們的思想價(jià)值體系，為他們今后的人生發(fā)展起到重要的作用。但是因?yàn)槲覈?guó)初中基本上受到應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)的教育觀念影響，使得初中的德育教育很難發(fā)揮它的作用，在一定程度上初中生只空有德育的理論，沒(méi)有德育的行動(dòng)。

一、初中德育教育現(xiàn)狀分析

（一）德育觀念較為滯后

行動(dòng)是由思想決定的，因此德育管理實(shí)踐也是由德育思想決定的，一部分德育工作者認(rèn)為德育管理難以實(shí)施的原因是學(xué)生素質(zhì)太低，很多德育工作者在解決學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，都要求學(xué)生絕對(duì)服從自己，這說(shuō)明德育工作者并沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)學(xué)生和自己之間的關(guān)系，沒(méi)有形成正確的德育工作觀念，忽視了學(xué)生在德育工作中的主觀能動(dòng)性，對(duì)正處于青春期的初中生心理特點(diǎn)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)。實(shí)際上學(xué)生才是德育工作的主體，但是目前初中德育工作的狀況是學(xué)生在德育工作的邊緣，德育工作者德育觀念落后陳舊。

（二）教師綜合素質(zhì)不足

德育教育是從初中學(xué)生的思想教育入手，包括的領(lǐng)域有：中國(guó)文化、道德、政治、法律和心理等領(lǐng)域，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)，但部分教師自身的德育有所不足，包括：言行舉止，那么對(duì)德育教育就產(chǎn)生了直接的影響。初中學(xué)生的思想和行為，一定程度上會(huì)受到家人和教師的影響，也會(huì)一定程度上模仿成人的行為和言語(yǔ)，而進(jìn)行德育教育的人自身的品德較低或存在較嚴(yán)重的問(wèn)題，無(wú)法做到為人師表，就很容易導(dǎo)致德育教育只是一個(gè)空的口號(hào)，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。

（三）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不到位

當(dāng)前，義務(wù)教育在我國(guó)已經(jīng)普及，但家長(zhǎng)對(duì)于德育教育這一傳統(tǒng)教育的盲區(qū)仍缺乏足夠的重視，認(rèn)為德育教育比起課程學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，這一現(xiàn)象在一些新優(yōu)質(zhì)初中的家長(zhǎng)身上表現(xiàn)得尤為明顯。此外，出于對(duì)學(xué)生安全的考慮，部分家長(zhǎng)會(huì)對(duì)德育活動(dòng)提出質(zhì)疑甚至反對(duì)，也對(duì)德育教育的有效開(kāi)展造成了很大的阻礙。

二、初中德育教育有效策略

（一）積極引入現(xiàn)代德育的教育理念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育與課程改革對(duì)新時(shí)代人才要求越來(lái)越高，因此在初中教育中，要積極引入現(xiàn)代德育教育理念，加強(qiáng)初中德育教育工作。教師在其中的重要指導(dǎo)作用要積極發(fā)揮出來(lái)，現(xiàn)代德育教育要將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展重點(diǎn)保護(hù)起來(lái)，讓學(xué)生健康地成長(zhǎng)發(fā)育與發(fā)展。教師需要根據(jù)教學(xué)需求在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中采用合適的教學(xué)方式進(jìn)行德育教育工作，并有針對(duì)性地因材施教，讓學(xué)生的潛能充分挖掘出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中提高能力與素質(zhì)。部分教師在以往的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，但是很容易忽略學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)依賴心理。嚴(yán)格的教學(xué)使學(xué)生能夠解決大部分問(wèn)題，但有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的自由發(fā)展，使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)與自主解決問(wèn)題的能力。現(xiàn)代教育要求教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，通過(guò)指導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與解決問(wèn)題，對(duì)待學(xué)生的失誤給予嚴(yán)格認(rèn)真又溫柔的指教和鼓勵(lì)，不能一味批評(píng)學(xué)生。教師首先需要樹(shù)立正確的教育價(jià)值理念，通過(guò)科學(xué)教育讓學(xué)生德育思想全面發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)中不斷改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)德育教育。

（二）開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)

除了常的課業(yè)教學(xué)以外，學(xué)校可以根據(jù)德育的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的方式來(lái)將德育精神傳遞給每一位學(xué)生。比如，舉辦征文比賽。既可以是對(duì)德育書(shū)籍的一些讀后感、讀書(shū)報(bào)告、評(píng)論文章等，也可以是學(xué)生自己親身經(jīng)歷的事情，還可以是學(xué)生通過(guò)觀察或了解所感悟的，領(lǐng)悟的德育心得等等，總之，就是鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)面文字的方式來(lái)記錄下自己對(duì)于德育的看法與收獲。再比如，組織戶外活動(dòng)。通過(guò)安排學(xué)生走進(jìn)博物館、走進(jìn)音樂(lè)廳、走入藝術(shù)展等方式來(lái)給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、感受美、接觸美的機(jī)會(huì)，以富有藝術(shù)氣息的方式來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的視野進(jìn)而提高學(xué)生的個(gè)人德育水平。豐富多彩的德育活動(dòng)是踐行與落實(shí)學(xué)校德育工作的重要載體。

（三）加強(qiáng)師德教育，發(fā)揮教師的人格示范作用

教師要以身作則、以身示范，首先必須具備強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)道德，熱愛(ài)教育事業(yè)，鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)水平，時(shí)刻牢記學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，牢記自己的一言一行、一舉一動(dòng)都同學(xué)校形象緊緊相連，要成為學(xué)生的表率;其次必須具備創(chuàng)造力，拋棄保守、守舊思想，在信息瞬間萬(wàn)變的社會(huì)中具有敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力，捕捉新的有價(jià)值的信息以指導(dǎo)德育;再次，必須具備一顆平常心，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中擺脫物質(zhì)誘惑，耐得住寂寞，淡泊名利，對(duì)那些引起人們混亂的事情能保持一種平靜、泰然自若的態(tài)度。教師不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神會(huì)引導(dǎo)學(xué)生助人為樂(lè);教師的責(zé)任心會(huì)激發(fā)學(xué)生的使命感;教師對(duì)自己的嚴(yán)格要求會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神。

（四）加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系

班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，例如初中時(shí)期的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象和逆反心理，班主任通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)，并將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，使學(xué)校和家長(zhǎng)全面了解到學(xué)生在校內(nèi)和校外的基本情況，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)：

總之，初中階段是學(xué)生思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期所形成的思想觀念，不僅影響著學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更影響著學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。因此提高初中德育教育效率勢(shì)在必行。

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