新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑分析

盧麗如

【摘要】新時(shí)期時(shí)代背景下，作為小學(xué)生的重要引路人和德育工作的開(kāi)展者，要在提升個(gè)人素養(yǎng)的同時(shí)做好班級(jí)德育管理，從小養(yǎng)成良好的思想品德素養(yǎng)。文章從筆者自身的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分析新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑，為老師提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；小學(xué)班主任；德育工作；途徑

小學(xué)階段的班級(jí)管理影響著小學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，作為班級(jí)管理的重要參與者，班主任從生活和學(xué)習(xí)中的方方面面影響著學(xué)生。誠(chéng)然，小學(xué)班主任除了擔(dān)負(fù)學(xué)科教學(xué)任務(wù)之外，還要承擔(dān)育人使命，工作壓力比較大，確定符合小學(xué)生實(shí)際狀況的德育途徑能夠落實(shí)好德育教育，提升德育工作質(zhì)量，培育一批優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

一、新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀分析

新時(shí)期的小學(xué)班主任工作日益復(fù)雜，其中社會(huì)反響較大的是功利化的教育，加上一些小學(xué)班主任忽視了學(xué)生的主體地位，難以用豐富靈活的德育形式提升工作質(zhì)量。

1.功利化教育

在社會(huì)的一些不良風(fēng)氣影響下，教育的功利化也逐漸凸顯。在過(guò)去的應(yīng)試教育體制下，一些班主任為了提升升學(xué)率而用文化課教學(xué)時(shí)間占據(jù)了德育時(shí)間，教育功利化色彩凸顯。新時(shí)期，一些小學(xué)的教育模式中依然將學(xué)習(xí)成績(jī)提升視作工作的全部，忽視了對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的提升，智育和德育工作沒(méi)有處于平等地位，德育工作破綻百出。

2.忽視小學(xué)生主體性

尊重小學(xué)生的主體性是有序開(kāi)展德育工作的前提?，F(xiàn)實(shí)的工作中，大部分老師將自己視為工作的核心，獨(dú)立制定班級(jí)管理制度，要求學(xué)生僵化地聽(tīng)從和服從，在老師的“小學(xué)生要愛(ài)國(guó)”“小學(xué)生要善良”“小學(xué)生要拾金不昧”等枯燥的德育教育中，學(xué)生的個(gè)性化特征和心理特征難以表現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)德育工作缺乏趣味性，學(xué)生的參與積極性較低。

3.德育目標(biāo)過(guò)于空洞

現(xiàn)階段影響小學(xué)德育工作質(zhì)量的一大問(wèn)題是德育目標(biāo)的空洞性。一些班主任的德育目標(biāo)設(shè)計(jì)不能符合班級(jí)實(shí)際情況，學(xué)生的思想品德修養(yǎng)難以從其中提升，在過(guò)于虛幻的德育教學(xué)中，德育工作并不能很好地落實(shí)，甚至?xí)バW(xué)生的德育參與動(dòng)力。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任實(shí)施德育工作有效途徑

新時(shí)期，小學(xué)班主任德育工作對(duì)于我國(guó)國(guó)民綜合素質(zhì)的提升具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，在德育工作刻不容緩的今天，班主任要充分了解小學(xué)生的心理特征，努力成為小學(xué)生的榜樣，在潛移默化中影響學(xué)生，豐富班級(jí)文化和校園文化，重視對(duì)家庭教育的推動(dòng)。

1.了解學(xué)生心理，做好情感教育

在開(kāi)展德育工作時(shí)，小學(xué)班主任要認(rèn)真掌握學(xué)生的心理狀況和情感變化，開(kāi)展有針對(duì)性的德育工作。除了要做好德育課堂內(nèi)的教學(xué)之外，班主任還要和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在課堂教學(xué)中，可以提問(wèn)的方式和學(xué)生拉近距離，引導(dǎo)學(xué)生勇敢、自信的表現(xiàn)自我。在課堂之外的時(shí)間里，班主任要運(yùn)用個(gè)人敏銳的觀察力和心理學(xué)知識(shí)疏導(dǎo)學(xué)生，在聊天、談心中發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問(wèn)題的原因以做好情感教育。

2.樹(shù)立學(xué)生榜樣，順利推進(jìn)德育教育

每一個(gè)個(gè)體都有值得他人學(xué)習(xí)的一面，班主任要樹(shù)立好學(xué)生榜樣開(kāi)展德育教育。就拿筆者的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，可以讓友誼競(jìng)選班干部的同學(xué)說(shuō)出自己的優(yōu)勢(shì)，用演講的形式考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，用投票的形式考察學(xué)生的人際交往能力。以這種形式選拔出來(lái)的班干部大部分都是合格的，發(fā)揮他們?cè)诘掠ぷ髦械陌駱幼饔?，其他同學(xué)能夠以此為標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在潛移默化中提升個(gè)人思想道德水平。誠(chéng)然，班干部之外的每一名同學(xué)都有閃光點(diǎn)，班主任要針對(duì)各個(gè)方面制定獎(jiǎng)狀，例如“拾金不昧獎(jiǎng)”“樂(lè)于助人獎(jiǎng)”等等，這是推動(dòng)德育工作有序開(kāi)展的重要吸引力。

3.提升班主任的道德修養(yǎng)，潛移默化影響學(xué)生

大部分小學(xué)班主任都是威嚴(yán)的象征，其一舉一動(dòng)都可能影響學(xué)生們的一生。面對(duì)系統(tǒng)又艱巨的班級(jí)德育管理工作，并非每一名班主任都符合這一崗位要求?；诖?，班主任在做好德育教育的同時(shí)，更要注重個(gè)人思想道德修養(yǎng)的提升，在嚴(yán)格要求自己的前提下要求他人，發(fā)揮自身角色對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、道德的培養(yǎng)以及實(shí)踐活動(dòng)的意義。第一，為了讓小學(xué)生養(yǎng)成懂禮貌、使用文明用語(yǔ)的好習(xí)慣，班主任在遇見(jiàn)同學(xué)時(shí)也要主動(dòng)打招呼，而非裝作沒(méi)看見(jiàn)的樣子擦肩而過(guò)。第二，班主任要尊重小學(xué)生的想法和意見(jiàn)，不能因?yàn)橄敕ㄉ系牟灰恢露鴮?duì)一些學(xué)生有偏見(jiàn)。第三，班主任要和學(xué)生共同勞動(dòng)，共同運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。第四，班主任要發(fā)揮個(gè)人帶頭作用，在悄無(wú)聲息中實(shí)現(xiàn)德育和智育的“雙提升”。誠(chéng)然，用班主任人格魅力的引導(dǎo)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于口頭上的說(shuō)教。

4.建設(shè)校園和班級(jí)文化，發(fā)揮隱形教育作用

班級(jí)文化和校園文化對(duì)學(xué)生的影響是根深蒂固的，在所有的教育主體中，學(xué)校教育的作用是社會(huì)和家庭不能取代的。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和校園文化建設(shè)實(shí)現(xiàn)教育和藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，在和諧的氛圍中開(kāi)展德育隱形教育。第一，在班級(jí)中比較醒目的位置張貼校訓(xùn)或名人名言，能夠起到警示和鞭策的作用。第二，學(xué)校的展示欄也是開(kāi)展德育教育的重要“基地”，通過(guò)展示德行細(xì)則能夠影響師生嚴(yán)于律己，將德行細(xì)則“根植于”腦海深處，發(fā)揮環(huán)境的德育作用。第三，班主任要?jiǎng)?chuàng)造和挖掘德育教育資源，以節(jié)日為契機(jī)開(kāi)展德育教育工作，讓學(xué)生了解到“道德”二字對(duì)于一個(gè)社會(huì)人的意義，實(shí)現(xiàn)良好的德育教育效果。

5.積極推動(dòng)家庭教育，強(qiáng)化德育效果

從個(gè)人成長(zhǎng)的角度來(lái)看，小學(xué)生的性格和道德素養(yǎng)受家庭因素的影響早于受校園影響，為將德育教育落實(shí)到小學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的方方面面，班主任要和學(xué)生的家長(zhǎng)積極溝通交流，謹(jǐn)防出現(xiàn)德育立場(chǎng)不一致的問(wèn)題。家校結(jié)合的德育教育方式是最有效率的，是穩(wěn)步提升學(xué)生思想道德水平的重要策略。小學(xué)班主任需要和家長(zhǎng)實(shí)時(shí)溝通交流，借助電話、微信等形式交流孩子在校、在家表現(xiàn)，一些思想道德品質(zhì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生需要班主任和家長(zhǎng)的單獨(dú)談話，讓家長(zhǎng)給予孩子關(guān)心和關(guān)注，注重學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。新時(shí)期，現(xiàn)代化通訊工具的發(fā)展使得班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系更加便利，要利用好這些通訊工具和家長(zhǎng)共享教育資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭內(nèi)開(kāi)展德育教育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)形成良好的道德水平，嚴(yán)格要求自己，能夠?yàn)閷W(xué)生做好榜樣，使小學(xué)生能夠在良好的環(huán)境氛圍中實(shí)現(xiàn)健康的成長(zhǎng)。

總而言之，小學(xué)班主任在小學(xué)教育中扮演著重要的角色，具體的工作內(nèi)容繁瑣，但又影響著小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)班主任要不斷嘗試新的德育途徑，在個(gè)人教育理念的指引下，努力做好自己的本職工作，認(rèn)真完成職位賦予的使命，不斷提升個(gè)人德育素質(zhì)水平，讓學(xué)生在獲取文化知識(shí)的同時(shí)還能具備一定道德品質(zhì)，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)異學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏洪艷.新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作分析[J].考試周刊，2013（54）：190-191.

[2]陶新.小學(xué)班主任德育教育工作的實(shí)施策略探討[J].好家長(zhǎng)，2016（03）：116.