構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略思考

邊江林

摘 要：隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷深化，小學(xué)教師也從單純地傳授知識(shí)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻淌趯W(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)的嶄新階段。打造高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以展現(xiàn)知識(shí)背景，使新知變成有源之水。教師要重視學(xué)生富有個(gè)性的思維表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生間的思維交流與合作，引導(dǎo)學(xué)生在判斷中思維，努力拓寬學(xué)生的思維空間。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無論是現(xiàn)在還是將來，都是學(xué)校教學(xué)的主要陣地。課堂教學(xué)是教師教授知識(shí)，學(xué)生獲取知識(shí)、鍛煉能力和提高技能的主要途徑，是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)。高效課堂的構(gòu)建同樣也需要教師和學(xué)生的相互配合。在新課標(biāo)下，提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，不僅需要教師提高自己的教學(xué)技能，完善課堂教學(xué)方式方法，還需要學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建同樣如此。

一、重視數(shù)學(xué)思想在教學(xué)中的作用，培養(yǎng)滲透數(shù)學(xué)思想的意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)探究的同時(shí)，要向他們滲透數(shù)學(xué)思想，使他們能在數(shù)學(xué)思想的作用下深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。例如，在教學(xué)乘法和除法知識(shí)時(shí)，教師可以向?qū)W生滲透函數(shù)思想;在教學(xué)“三角形”時(shí)，教師可以向?qū)W生滲透分類思想，使他們可以根據(jù)邊的大小把三角形分為三類：不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形;而根據(jù)角的大小把三角形分為三類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。在進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的滲透過程中，沒有捷徑可走，需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探索、運(yùn)用，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)獲得發(fā)展。

二、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學(xué)生的興趣

曾經(jīng)有先賢這樣說：興趣是最好的老師。這樣的話放在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中一點(diǎn)不假。有興趣，才有動(dòng)力學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視就成了提高數(shù)學(xué)課堂效率的“橋頭堡”。舉例來說，在講授“面積”時(shí)，可以利用我國(guó)的傳統(tǒng)拼圖游戲“七巧板”來對(duì)面積進(jìn)行舉例，因?yàn)槠咔砂遄兓媚獪y(cè)，各種組合的面積可能一樣，可能不一樣，這樣學(xué)生在動(dòng)手的過程中也完成了對(duì)“面積”這一概念的理解。而且將課程導(dǎo)入這一過程無聲無息地進(jìn)行了“淡化”，使得學(xué)生毫無痕跡地融入了課堂，這樣的課堂氛圍必然是良好的，這樣的課堂效率必然是高效的。因此，對(duì)于任課教師來說，要思考如何利用生動(dòng)、不浮夸的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來進(jìn)行授課。

三、尊重并發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師單純扮演著課本教材的“翻譯官”，學(xué)生學(xué)習(xí)過程非常被動(dòng)，被動(dòng)地去接受教師所傳授的知識(shí)，相對(duì)來講非常缺乏獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的空間，相關(guān)個(gè)人能力也得不到提升，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致成績(jī)不佳。對(duì)此，教師要堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)主體這一基礎(chǔ)理念，善于激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性，這種有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)勢(shì)必會(huì)使學(xué)生更為有效地學(xué)習(xí)。具體來講，比如，在“長(zhǎng)方體與正方體”等立體圖形學(xué)習(xí)階段，由于小學(xué)生自身立體思維能力不足，加之個(gè)人閱歷較少等原因，初學(xué)階段可能比較吃力。在此教學(xué)階段，如果教師單純地基于自身視角來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生定會(huì)難以理解。所以，我認(rèn)為應(yīng)該將看似抽象的概念進(jìn)行形象化處理，如利用身邊可利用的一些實(shí)際物體來進(jìn)行教學(xué)，比如，學(xué)生的文具盒是長(zhǎng)方體，實(shí)物擺在面前去研究與學(xué)習(xí)總比腦海里面空想要直觀明了得多。

四、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率

第一，多媒體技術(shù)利用文字、圖像、聲音等多種方式直觀、形象地向?qū)W生傳遞信息，能充分激發(fā)學(xué)生的參與欲望。如“元、角、分的認(rèn)識(shí)” 教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了超市購(gòu)物的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，拿著學(xué)具鈔票自由購(gòu)買自己喜歡的物品。情境的設(shè)置極大地激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與互動(dòng)，把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，縮小了教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活間的距離，提高了課堂教學(xué)的效率。第二，教學(xué)中依據(jù)教材內(nèi)容，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把抽象的內(nèi)容形象地展示出來，讓學(xué)生的多種感官都參與學(xué)習(xí)，會(huì)取得事半功倍的效果。如，一年級(jí)簡(jiǎn)單的加減法解決問題：公交車上原來有9人，到站之后下去4人，又上來3人，現(xiàn)在車上有幾人？這道題目對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說比較抽象。教學(xué)時(shí)，我把上車、下車的過程用動(dòng)畫展示給學(xué)生，使學(xué)生輕松地理解了題目的意思，很容易地列出了綜合算式，也理解了運(yùn)算順序。第三，小學(xué)生的抽象思維依然離不開實(shí)物具體形象的支持，教學(xué)中采用多媒體課件，借助其具體、形象的特點(diǎn)，能很好地幫助學(xué)生理解概念。如教學(xué)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我在PPT課件插入了FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察演示過程。

五、課堂內(nèi)合理安排習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)

知識(shí)的理解和掌握一般是通過一定程度的習(xí)題練習(xí)獲得的。因此，為了提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，在課堂內(nèi)安排一定程度的習(xí)題量是必不可少的。但是在安排習(xí)題量的過程中，要注意兩方面。一方面是習(xí)題的“量”，既不能太少，也不能太多。太少會(huì)達(dá)不到設(shè)置習(xí)題的初衷;而習(xí)題量太多會(huì)導(dǎo)致效果“事倍功半”，甚至引起學(xué)生的反感以及厭惡;另一方面是習(xí)題的“質(zhì)”，既不能太難，也不能太簡(jiǎn)單。習(xí)題太難，會(huì)使得學(xué)生在做習(xí)題的過程中產(chǎn)生厭煩的情緒，直接降低學(xué)習(xí)效率，使得課堂的氛圍以及效率都往負(fù)面的方向發(fā)展;如果習(xí)題的難度太低，會(huì)使得練習(xí)的效果達(dá)不到預(yù)期，學(xué)生在練習(xí)之后會(huì)對(duì)其自身的水平難以評(píng)估。因此，任課教師應(yīng)該在課堂內(nèi)對(duì)習(xí)題的“質(zhì)”以及“量”進(jìn)行控制，使得學(xué)生能夠在定量的習(xí)題練習(xí)之后達(dá)到最佳的狀態(tài)，在保持課堂氣氛的同時(shí)也對(duì)提升學(xué)習(xí)的效率有極大的幫助。

六、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)新課程以實(shí)施素質(zhì)教育為立足點(diǎn)，把構(gòu)建高效課堂作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。小學(xué)教師應(yīng)該采取與學(xué)生年齡心理特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)策略，努力營(yíng)造一個(gè)情趣充盈、活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)氛圍，以由此構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，推動(dòng)學(xué)生在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題及情感與態(tài)度方面的發(fā)展。

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