談初中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探究

徐平平

摘 要：在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容。而根據(jù)當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中存在的問題進(jìn)行研究和分析，同時(shí)提出培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)策略，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有積極意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

一、當(dāng)前對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師必須認(rèn)識到學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的關(guān)鍵，而在目前的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生并沒有積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)過程中并不能積極主動參與其中。并且與教師之間的配合性比較差，再加上有的教師并沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)會指責(zé)學(xué)生，打擊學(xué)生的自信心以及自尊心，影響學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動性，并且會對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生不良影響。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生并沒有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特別是一些學(xué)習(xí)能力相對較低的學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識，并且對學(xué)習(xí)目標(biāo)也不夠了解，不善于根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和具體情況設(shè)置課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)處于無計(jì)劃的狀態(tài)，影響課堂教學(xué)效率，同時(shí)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最終會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心以及興趣，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下降[1]。

（三）教學(xué)模式單一乏味

在初中教學(xué)過程中，很多教師仍然采取的是填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法過于單一，嚴(yán)重影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有阻礙作用。而且初中生年齡本身就比較小，自我意識相對強(qiáng)烈，在開展這種乏味的教學(xué)過程中，很容易導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，出現(xiàn)鉆牛角尖的情況。如果教師沒有采取有效的措施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行積極引導(dǎo)，可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力受到影響。

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生興趣

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在的問題包括教師的教學(xué)方法比較單一落后，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有的教學(xué)方法會讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較嚴(yán)重的抵觸心理。不僅會影響課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量，而且會導(dǎo)致學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平以及自主學(xué)習(xí)能力。這就需要教師根據(jù)當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題，對數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，這樣能夠提高學(xué)生在課堂上的注意力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。以此為基礎(chǔ)，可以開展有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以充分利用一些教學(xué)工具，讓學(xué)生參與到一些實(shí)踐教學(xué)活動中，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。與此同時(shí)，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流以及溝通，才能夠抓住學(xué)生的興趣愛好，采取有針對性的措施，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中教學(xué)思想和理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，主要是為了提高學(xué)生的考試成績而開展教學(xué)活動，而在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展和改革的過程中，教師必須尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及個(gè)性化差異，堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動。在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的過程中，教師要抓住學(xué)生的興趣焦點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的興趣愛好進(jìn)行有效結(jié)合。這樣能夠集中學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。并且在自主學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，保證自主學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量[2]。

（三）營造良好活躍的學(xué)習(xí)氛圍

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度更高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力更大，為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須為學(xué)生營造良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣才能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生將自己的注意力投入到學(xué)習(xí)以及思考過程中。教師可以采取積極鼓勵(lì)的方式對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在學(xué)生回答錯(cuò)誤的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，提高自己的學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還可以充分挖掘不同教學(xué)方式對學(xué)生的積極影響，為學(xué)生營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)三角形相關(guān)知識時(shí)，為了讓學(xué)生對三角形面積公式有更準(zhǔn)確的記憶和理解，可以將教室中存在的三角形進(jìn)行有效利用。比如讓學(xué)生想象桌面或者教室整體中存在的三角形，然后讓學(xué)生根據(jù)桌面的邊長學(xué)習(xí)三角形的相關(guān)知識，讓學(xué)生認(rèn)識直角邊、最長邊，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生營造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云鋒. 淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 新課程（中學(xué)），2015（12）.

[2]錢里紅. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 中國高新區(qū)，2017（3）：92.