中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

程凰耕

摘 要：隨著教育行業(yè)的不斷深入發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造性思維的問(wèn)題。本篇文章作者針對(duì)怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了詳細(xì)討論及敘述。期望可以對(duì)教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展起到一定的幫助作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造性思維;中學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)

中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科的開(kāi)設(shè)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力，讓孩子接受數(shù)學(xué)教育的目的就是讓他們能夠形成優(yōu)秀的思維方式，擁有良好的創(chuàng)新能力。怎樣在教學(xué)的過(guò)程中依照數(shù)學(xué)這門(mén)科目本身的發(fā)展規(guī)律，并讓學(xué)生們可以跟著自己的認(rèn)知去進(jìn)一步發(fā)展思維能力，讓孩子們的創(chuàng)造性能力得到提高，是中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的首要問(wèn)題。

一、建立友善平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛

中學(xué)數(shù)學(xué)老師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有充分的信心，要做到尊重孩子們，努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)悠閑、不那么緊繃的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)要積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己遇到的疑難大聲說(shuō)出來(lái)，激勵(lì)他們主動(dòng)參與到班級(jí)的集體活動(dòng)當(dāng)中，融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在解答同一道題目時(shí)，學(xué)生可以有多種不同的解答方法，通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生的思維更加全面、更加具有發(fā)散性。教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出質(zhì)疑，同時(shí)老師也要努力為學(xué)生解答疑難，為學(xué)生找出最適合的解題方法。對(duì)于學(xué)生一些不太正確但是思想?yún)s相對(duì)比較新穎的解題方法，老師也要給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們能夠主動(dòng)且大膽地將自己的思想表達(dá)出來(lái)，讓中學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加活潑起來(lái)。特別是對(duì)于班級(jí)里一些比較自卑、膽小、有些懼怕老師的學(xué)生，老師要加大對(duì)他們的關(guān)注程度，多在這些學(xué)生身上花費(fèi)時(shí)間去引導(dǎo)、啟發(fā)他們的思維，對(duì)于他們的想法進(jìn)行夸獎(jiǎng)。當(dāng)這些學(xué)生開(kāi)始對(duì)自己有了自信的時(shí)候，他們就會(huì)越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)習(xí)科目，這些都少不了老師的正確引導(dǎo)。與此同時(shí)，老師也要注重一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的厭煩心理，及時(shí)對(duì)學(xué)生的這些不良心理進(jìn)行疏導(dǎo)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，培養(yǎng)思維的批判性

中學(xué)數(shù)學(xué)老師要努力培養(yǎng)班級(jí)里的學(xué)生形成批判性的思維，教會(huì)班級(jí)中的學(xué)生要聽(tīng)取各種各樣的意見(jiàn)，并為孩子們提供判斷正誤的具體方法。教師要讓學(xué)生了解中學(xué)數(shù)學(xué)原理的核心內(nèi)容。同時(shí)讓孩子們知道這些數(shù)學(xué)原理可以被應(yīng)用在哪些方面，讓他們能夠熟練運(yùn)用這些原理。學(xué)生思維批判性的重點(diǎn)表現(xiàn)在，對(duì)于某一個(gè)結(jié)論可以以假設(shè)為前提進(jìn)行推斷。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅局限在教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，與此同時(shí)教師也要注重班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的學(xué)習(xí)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要拋棄傳統(tǒng)的研究少、思維不夠發(fā)散、批判的程度也少的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)散性思維完全起不到幫助作用。中學(xué)老師應(yīng)該積極鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生勇敢地提出疑問(wèn)，不要被對(duì)或錯(cuò)的習(xí)慣性思維給局限住。教師更不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)習(xí)的內(nèi)容難度太高而影響了整體知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要多多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，積極鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑。老師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常大的影響，所以，老師要多多給出正面的評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的方式來(lái)推動(dòng)學(xué)生實(shí)力的進(jìn)步。面對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以不同的思維去進(jìn)行解答，學(xué)生就會(huì)得出完全不同的結(jié)論。例如，教材內(nèi)容中需要學(xué)習(xí)的兩條完全不相交的直線(xiàn)之間的關(guān)系是平行的這條概念，在二維空間里是正確的概念，是成立的內(nèi)容，然而在三維空間中這條定義就不正確了。但也有很多的概念不僅僅在二維空間中是正確的，在三位空間中也同樣適用。中學(xué)數(shù)學(xué)老師可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)主題舉出相關(guān)的例子，然后再對(duì)這些事例進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。學(xué)生舉出的事例都是教材中存在的內(nèi)容，并且再四維空間學(xué)生也可以找到詳細(xì)的解答，這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維能力都有很好的幫助作用。題目的構(gòu)造不同，涉及的范圍不同，命題的角度也存在不同，那么題目最后解答出的結(jié)論就會(huì)不同。這些都告訴中學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解答數(shù)學(xué)題目一定要嚴(yán)謹(jǐn)。中學(xué)生會(huì)因?yàn)楦惺艿綌?shù)學(xué)的這種差異性，而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，感到數(shù)學(xué)是一門(mén)十分有趣的學(xué)習(xí)科目。在他們不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，他們也會(huì)對(duì)思維空間的差異的理解更加深入。學(xué)生在課堂上提問(wèn)的時(shí)候，就是他們進(jìn)行思考的時(shí)候。中學(xué)老師絕不能忽視學(xué)生思維能力鍛煉的重要性，要對(duì)班級(jí)中學(xué)生的提問(wèn)給予積極的回答，同時(shí)，也發(fā)揮自身的應(yīng)到作用，引導(dǎo)他們向正面的方向發(fā)展。學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行多元化的思考，可以對(duì)知識(shí)的掌握更加完全，同時(shí)他們的創(chuàng)新能力以及思維能力也得到了進(jìn)一步鍛煉，他們逐漸會(huì)形成一個(gè)自我思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣一來(lái)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到大幅度提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)有顯著增加。

三、養(yǎng)成反思習(xí)慣

中學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要注重學(xué)生反思習(xí)慣的形成問(wèn)題。學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題反思的時(shí)候可以從中發(fā)現(xiàn)自己思維的局限性，可以通過(guò)發(fā)現(xiàn)自身思維的問(wèn)題針對(duì)性進(jìn)行改正，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常積極的幫助作用。學(xué)生利用反思問(wèn)題的方式，可以更好地總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己不足的地方。反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以輔助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力以及思維能力獲得進(jìn)一步提高的同時(shí)，學(xué)習(xí)效率也獲得進(jìn)一步提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于學(xué)生創(chuàng)造能力以及思維能力的培養(yǎng)，只要教師意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)獲得很大的幫助，變得更加輕松、簡(jiǎn)單。

參考文獻(xiàn)：

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