淺談“大思政”格局下軟件專業(yè)教學(xué)與德育教育的結(jié)合方式

何頂軍

摘要：本文以“大思政”為背景，概述了當前高職院校學(xué)生思想教育的重要性和迫切性，指出了以往專業(yè)教學(xué)中思想教育的缺失和不足，結(jié)合自身教育教學(xué)實踐和軟件專業(yè)的特點，分別從六個方面闡述了自己在軟件專業(yè)教學(xué)中滲透思想教育的心得和體會，最后對自己的教育教學(xué)工作進行了展望。

關(guān)鍵詞：大思政、軟件、專業(yè)教學(xué)、德育教育

學(xué)校的基本功能是立德樹人，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?。而高職院校，不僅要培養(yǎng)具有擔(dān)當精神的大國工匠，更需要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德、健全人格和愛國主義情懷。目前，學(xué)生的思想教育顯得比任何時候都更加重要和迫切。因為，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速推進、本國改革開放以來經(jīng)濟的高速發(fā)展，各種思想和風(fēng)氣像旋風(fēng)般席卷著學(xué)生，擾動著思想還未定型的學(xué)生。學(xué)生面臨各種良莠不齊的觀念和思想，很難做出全面、準確和客觀的判斷。如果對學(xué)生的思想引導(dǎo)不當，可能會讓學(xué)生走向一條不歸之路。

以前，高職院校思想教育的重擔(dān)主要落到輔導(dǎo)員和思政教師身上，專業(yè)課教師基本沒有或者很少把學(xué)生思想教育做為自己教學(xué)目標之一。文獻[1]和文獻[2]都對種狀態(tài)進行了一定程度的分析，并闡述了出現(xiàn)的根本原因及一些解決思路。通過搜索相關(guān)文獻發(fā)現(xiàn)，談及專業(yè)教學(xué)中滲透思想教育的文章特別少，多數(shù)都是思政類教師談如何對學(xué)生進行思想教育。

2019年，習(xí)總書記在全國學(xué)校思政課教師座談會上的講話精神，讓許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進一步認識到德育教育的重視性。有關(guān)學(xué)校已經(jīng)針對該講話精神制定了思政教育育人方案，出臺了相關(guān)制度和措施。隨著“思政改革”之風(fēng)，“大思政”、“三全育人”的觀念將讓越來越多的學(xué)校、老師所認識和重視，專業(yè)課老師把思想教育作為自己的教學(xué)目標之一將成為必然趨勢。

我從高職院校軟件專業(yè)教師的角度，結(jié)合自身的教育教學(xué)實戰(zhàn)，淺談一下思想教育與軟件專業(yè)教學(xué)結(jié)合的具體看法和體會，以供有關(guān)從事軟件教學(xué)的教師參考。

一、人才培養(yǎng)方案中要對學(xué)生思想教育提出明確要求

人才培養(yǎng)方案中對思想教育要提出總體的培養(yǎng)要求，針對每門課程應(yīng)該提出具體的切實可行的要求。比如，對總體培養(yǎng)要求可以對“愛國主義”、“遵紀守法”等提出要求。對“pyhton”課程可以提出不得搜索別人的隱私數(shù)據(jù)用于非法目的，對于“android”的課程提出不得搜集個人的私人數(shù)據(jù)用于非法目的，對于“LINUX”、“數(shù)據(jù)庫”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”等課程中提出不得使用系統(tǒng)漏洞對別人的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站等進行攻擊和破壞等。每門課程都應(yīng)該能夠找到相應(yīng)思想教育的落腳點，同專業(yè)的教師可以共同探討、形成共識，并落實到培養(yǎng)方案和課程目標中去。

二、專業(yè)課中滲透思想教育，要有針對性、可操作性，切忌大而空，泛而全

把所有思想教育的內(nèi)容都拿到專業(yè)教學(xué)中來做是不現(xiàn)實的，也是不客觀的。對學(xué)生的思想教育是全過程、全方面、全員參與的，但每個專業(yè)都有其自身的特點、有思想教育的側(cè)重點。軟件專業(yè)教育中涉及的思想教育重點是法律法規(guī)的教育，不要使用IT技術(shù)傳播非法信息、編寫惡意程序、進行攻擊破壞、侵犯版權(quán)等是教育的重點，盜竊別人勞動成果為己有的不勞而獲的有害思想也是教育的一個方面（軟件行業(yè)特別容易做到拷貝、剽竊別人的東西）。此處說的針對專業(yè)特點進行有側(cè)重的思想教育并不排除在其他場合、其他情況下的其他方面的教育。比如，校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不文明的行為，專業(yè)課教師也有教育的責(zé)任和義務(wù);食堂里發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不愛惜糧食的行為也有進行教育的責(zé)任和義務(wù);甚至發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校外不遵守交通規(guī)則的行為，專業(yè)課教師也可以進行教育。

三、言教、身教并用，身教重于言教

專業(yè)課教師要做好學(xué)生的思想教育工作，首先要認識到思想教育對學(xué)生的重要性，認識到德育教育與專業(yè)教育的關(guān)系，認識到自身責(zé)任的重大。IT技術(shù)就像一把刀，用到正道上會為社會帶來福利，用到非法途徑上就成了殺人的兇器。全世界，包括中國都不乏優(yōu)秀的IT天才把技術(shù)用錯地方而進入監(jiān)獄的案例。目前中國，依然有一大批掌握IT技術(shù)的人員在用其技術(shù)干著違法犯罪的事。如果專業(yè)課教師不對學(xué)生的思想品德進行引導(dǎo)和教育，一味注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，一旦出現(xiàn)品德敗壞的“IT高手”將來敗壞社會，在某種程度上，專業(yè)課教師也算是擔(dān)當了犯罪的幫兇。其次，專業(yè)課教師需要品性端正，積極吸收正面思潮、宣揚正能量，以身作則，為學(xué)生做出表帥。第三，通過課堂內(nèi)外、言傳身教，要讓學(xué)生知道什么可以做？什么不可以做？例如：不能為了錢、呈能或其他原因而做違背良心、違背職業(yè)道德、危害他人或危害社會的事，包括寫游戲外卦、發(fā)布不良言論、搜集個人隱私數(shù)據(jù)、傳播非法信息、為非法用途寫程序等。

四、教育不是批評，教育的方式可以多樣化

教育不需要長篇大論地講大道理，更不需要批評，批評往往適得其反。有時僅需要一個行為或只言片語就可以收到效果。比如，軟件教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常的一個壞習(xí)慣是下課走了電腦未關(guān)、板凳未靠到桌下、甚至桌上還留了一堆紙，有的是一時忙忘記了、有的是根本就沒有這種習(xí)慣、有的是認為自己旁邊的與自己無關(guān)。教師有三種處理方式，一是走之前用語言提醒學(xué)生做這些事，二是自己用行動來感化一部分學(xué)生，這部分學(xué)生再去感化其他的人，三是語言與行為結(jié)合。此處不討論哪種方式更有效，想表達的是，不管使用那種方式，長期堅持下去總會收到效果的，如果效果不佳，再想一想有無其他更好的辦法。再如，中國與美國的貿(mào)易戰(zhàn)，美國對華為的打擊，通過幾分鐘的新聞故事再現(xiàn)，講講華為的5G技術(shù)，讓學(xué)生意見到不管是科技還是軍事落后都會挨打，讓學(xué)生意識到自主知識產(chǎn)權(quán)的重要性，通過此事件可以激發(fā)學(xué)生的愛國激情，增強其民族自豪感，從而樹立奮發(fā)學(xué)習(xí)、報效祖國的意識。再如，通過今年瀘州地震中XXX在網(wǎng)上亂發(fā)言論被公安抓捕的事件，教育學(xué)生不得隨意在網(wǎng)上發(fā)泄個人情緒，更不能編造謊言擾亂公共輿論。

五、春風(fēng)化雨，潤物無聲

這應(yīng)該是思想教育的最高境界，是我們每個教育工作者的理想目標?，F(xiàn)實中較多的是感化、說教、打罵和懲處。感化不成便有了說教，說教不成便有了打罵，打罵不成便有了懲處（如警告、處分、罰款、開除等）。如果我們在學(xué)生可能出現(xiàn)某種不良行為或不良思想之前，就有一定的預(yù)見性，防患于未然，讓學(xué)生朝著我們預(yù)定的目標前進，這將是最好的方式。最好不得，求其次感化，再其次說教，盡量不要到打罵和懲處的階段。

以上就是我對高職軟件教學(xué)中思想教育方式的一點粗淺看法和體會。我將隨著“大思政”改革的浪潮，在做好專業(yè)教學(xué)的同時，繼續(xù)探討學(xué)生的思想教育工作，本著立德樹人的宗旨，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻

1、試論高校專業(yè)課教學(xué)中的德育滲透問題 [J].謝海鈞.學(xué)校黨建與思考教育.2005（05）.

2、高校專業(yè)課程中融入思想政治教育的難點剖析與路徑探索[J]. 柳逸青 ，王鑫 ，劉曉 ，鄭芬 .高教學(xué)刊.2018（06）.