探究核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)對策

曾莉

摘 要：隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，對于文化的重視程度也在不斷提高，語文教育工作也越來越重要。小學(xué)的語文教學(xué)工作是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的起點，對于學(xué)生以后文化的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要的作用。新課改背景下，語文教學(xué)要以核心素養(yǎng)為理論基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，開展和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。小學(xué)語文教學(xué)中，如何開展閱讀教學(xué)活動，成為語文教學(xué)目標(biāo)的重點。在語文教學(xué)過程中，教師要不斷提升自身的能力，改變語文課堂上傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀的學(xué)習(xí)意識，在培養(yǎng)閱讀能力的同時提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。只有這樣才能讓小學(xué)語文教學(xué)達(dá)到理想的目標(biāo)，為以后學(xué)生的全面發(fā)展奠定文化素質(zhì)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語文閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)策略

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)接受學(xué)校教育最基本也是最關(guān)鍵的課程，因為語言是所有文化的載體，也是學(xué)生認(rèn)知世界的重要工具。隨著新課程改革的不斷深入，教師要重視教學(xué)方式，在語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和表達(dá)能力，促使學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。在創(chuàng)新教學(xué)方式的實踐過程中，努力提高語文閱讀教學(xué)的效率，不僅能夠有效地提高課堂教學(xué)效率，同時也有助于學(xué)生語文知識的積累和應(yīng)用，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

一、營造輕松愉快的閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀是學(xué)生獲得文化知識和寫作素材的重要途徑，基于核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學(xué)，更重視學(xué)生自主閱讀能力和理解能力的培養(yǎng)和提升。因此，小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣十分重要。如果要讓學(xué)生體會小學(xué)語文教學(xué)中閱讀的重要性，提高學(xué)生的閱讀能力，首先需要的就是讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，興趣是最好的導(dǎo)師[1]。興趣是學(xué)生進(jìn)行閱讀的動力，只有積極投入到閱讀中才能體會到閱讀的魅力和快樂，才能提高自身的閱讀修養(yǎng)和水平。

例如，實際教學(xué)中，教師借助多媒體設(shè)備，播放舒緩的音樂，營造輕松愉快的閱讀環(huán)境，從而幫助學(xué)生投入到語文閱讀中。良好的閱讀環(huán)境不僅能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，同時能夠幫助學(xué)生更好地體會到閱讀的魅力，從而提高自身的知識水平。

二、強(qiáng)化閱讀在語文教學(xué)中的作用，提升學(xué)生的閱讀能力

閱讀是學(xué)生豐富情感世界和精神文明的有效捷徑。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要重視閱讀的重要性并強(qiáng)化閱讀的積極作用，讓學(xué)生在核心素養(yǎng)理念下努力提升學(xué)生的閱讀能力。小學(xué)語文教學(xué)中，其每篇課文都有一定思想內(nèi)涵和教育意義，影響著學(xué)生情感和道德品質(zhì)的形成。語文教材的文化魅力和思想內(nèi)涵十分豐富，在小學(xué)語文實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，積極研究每一篇課文，探索其所蘊(yùn)含的人文精神和人生哲理。通過閱讀掌握文章的基本特點，將課文中所承載的思想價值觀念提煉出來，從而樹立正確的人生價值觀，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，進(jìn)而有效豐富自身的情感世界和精神文明[2]。

例如，在學(xué)習(xí)課文《狼牙山五壯士》時，教師在進(jìn)行教學(xué)中，要充分利用故事教材，引導(dǎo)學(xué)生將故事內(nèi)容詳細(xì)地進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生在閱讀的過程中探究故事所蘊(yùn)含的道理和作者所要表達(dá)的精神。通過閱讀這個故事學(xué)生最終能夠感受五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。核心素養(yǎng)下學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是學(xué)生成長和進(jìn)步的重要途徑。小學(xué)語文教學(xué)中需要強(qiáng)化閱讀教學(xué)的作用，才能幫助學(xué)生體會到閱讀的魅力，實現(xiàn)閱讀教學(xué)的價值。

三、豐富課外閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學(xué)，需要重視學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)，這就需要大量的教學(xué)素材。然后課本知識只是語文學(xué)習(xí)的一部分，所以，為了促進(jìn)小學(xué)生語文教學(xué)讀寫能力的進(jìn)一步結(jié)合，教師要注重拓寬學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，進(jìn)而為小學(xué)生進(jìn)行寫作積累更多的素材，也拓寬學(xué)生的思維空間，促進(jìn)學(xué)生形成更多的寫作思路。教師在語文教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生課外閱讀活動，并讓學(xué)生在閱讀的過程中加深對閱讀內(nèi)容的記憶和理解，從而形成一種良好的閱讀習(xí)慣。

例如，語文教師要重視學(xué)生充分利用課外時間，幫助學(xué)生科學(xué)合理地選擇閱讀內(nèi)容，比如推薦課外讀本《感動小學(xué)生的100個故事》《告訴世界我能行》《我要做個好孩子》等。教師要鼓勵學(xué)生在不斷地閱讀中鍛煉其思維能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。此外，教師要不定期做出檢查與指導(dǎo)，從而督促學(xué)生對課外閱讀的堅持，進(jìn)而為實現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)創(chuàng)造條件。

總而言之，基于核心素養(yǎng)下努力創(chuàng)新小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式具有十分重要的意義，對于提高學(xué)生寫作與閱讀能力的提升有著深刻的影響。在實際教學(xué)中，教師要積極把握閱讀教學(xué)的有效對策，引領(lǐng)學(xué)生在閱讀中體會文章的中心思想和人文內(nèi)涵，從而有效應(yīng)用于寫作和生活中。同時在大量閱讀的過程中努力提高自身閱讀的理解能力，形成積極閱讀、有效閱讀的思維模式，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，創(chuàng)造更多有價值的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧鳳琦.核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)對策[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019，（11）：59.

[2]黎朝杰.淺談基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].語文課內(nèi)外，2019，（29）：242.