小學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)策略探究

陳玉芳

摘 要：在新課程改革的背景下，當(dāng)前教育越來越重視對小學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的提升?？焖匍喿x能力作為一項(xiàng)重要的閱讀技能，對于提高學(xué)生的閱讀效率，開闊學(xué)生的知識(shí)視野具有重要作用。但是，要想實(shí)現(xiàn)快速閱讀的有效性，教師就不能忽視對學(xué)生快速閱讀能力的針對性培養(yǎng)，而是應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容和基本學(xué)情出發(fā)，重視對新的培養(yǎng)策略的研究與落實(shí)。因此，本文從計(jì)時(shí)訓(xùn)練，加速閱讀;抓關(guān)鍵詞，快速入目;無聲閱讀，掌握技巧三方面對小學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)策略展開了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;快速閱讀;策略研究

閱讀是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生都是通過閱讀來實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的吸收與拓展，從而實(shí)現(xiàn)對自然與社會(huì)的了解，感受人情世故。可以說，閱讀是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要方式，這意味著提高閱讀教學(xué)質(zhì)量尤為必要。在當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，大多數(shù)教師都較為重視學(xué)生對閱讀內(nèi)容的全面了解，而忽視了對學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)。實(shí)際上，在快速閱讀中，學(xué)生的文字理解力和畫面想象力都會(huì)得到極大的調(diào)動(dòng)，還可以在短時(shí)間將學(xué)生的注意力集中到閱讀文本中，這對于小學(xué)生閱讀能力的提升具有不可忽視的作用。而以下，便是對此的一些看法與實(shí)踐。

一、計(jì)時(shí)訓(xùn)練，加速閱讀

快速閱讀要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀目標(biāo)，所以為了能夠讓學(xué)生對閱讀時(shí)間有一個(gè)準(zhǔn)確的把控，教師可以選擇以計(jì)時(shí)的方式來展開閱讀訓(xùn)練，從而不斷加速學(xué)生的閱讀。但是，在計(jì)時(shí)訓(xùn)練的過程中，教師不能單純地要求學(xué)生去閱讀完，而是要在快速閱讀的過程中掌握有關(guān)信息，從而達(dá)到加速閱讀的效果。為了實(shí)現(xiàn)計(jì)時(shí)訓(xùn)練效果的最大化，教師不僅需要根據(jù)閱讀文本明確計(jì)時(shí)訓(xùn)練的最低標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少，這對于鍛煉學(xué)生的快速閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀量具有重要作用。

以《什么比獵豹的速度更快》的教學(xué)過程為例，為了能夠加快學(xué)生的閱讀速度，我在教學(xué)中非常重視對學(xué)生閱讀速度方面的訓(xùn)練?？紤]到該階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主閱讀能力，所以上課后我首先告訴大家：“老師想考驗(yàn)一下大家的閱讀速度，所以希望大家接下來進(jìn)行自主閱讀，而閱讀速度最快并且能夠了解文章內(nèi)容的學(xué)生將會(huì)獲得一份禮品，大家加油了！”在安排完這一任務(wù)后，我隨即開始了計(jì)時(shí)，而學(xué)生也迅速投入到了對文章的閱讀中。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們所選擇的閱讀方式也是不一樣的，有的學(xué)生在一目十行地進(jìn)行瀏覽，有的學(xué)生在默讀，有的學(xué)生在大聲或者小聲讀。一段時(shí)間過后，我對前幾名的學(xué)生進(jìn)行了提問，并選擇了閱讀質(zhì)量最高的學(xué)生，并引導(dǎo)該學(xué)生進(jìn)行了分享，而我根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行了一些針對性的快速閱讀方法的指導(dǎo)，從而使學(xué)生在切身體驗(yàn)中培養(yǎng)了快速閱讀能力。

二、抓關(guān)鍵詞，快速入目

要想讓小學(xué)生在快速閱讀中了解文章的重要信息，教師就要引導(dǎo)學(xué)生去抓關(guān)鍵詞。在一篇閱讀文本中，關(guān)鍵詞能夠?qū)⑽恼侣?lián)結(jié)到一起，學(xué)生若能學(xué)會(huì)在閱讀中抓關(guān)鍵詞，必然能夠更為輕松地掌握閱讀內(nèi)容，提高閱讀效率。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀的過程中，教師應(yīng)該先讓學(xué)生明確何為關(guān)鍵詞，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)閱讀訓(xùn)練，從而不斷提高學(xué)生的快速閱讀能力，使學(xué)生快速入目重點(diǎn)信息。同時(shí)，在這一訓(xùn)練階段，教師還可以為學(xué)生引入一些優(yōu)秀的課外閱讀輔助學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

以《搭石》教學(xué)過程為例，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的快速入目，我非常重視學(xué)生對快速閱讀技巧的掌握。因此，在具體的教學(xué)過程中，我首先開展了一個(gè)小型的討論會(huì)，要求大家討論自己都是如何進(jìn)行快速閱讀的，從而將學(xué)生的注意力集中到快速閱讀方法的分享中。在這一階段，我也投入到了大家的討論中，并有針對性地分享了抓關(guān)鍵詞的技巧，也就是在快速閱讀過程中不能漫無目的地去讀，而是要在讀的過程中將注意力放在關(guān)鍵詞上，嘗試借助關(guān)鍵詞去串聯(lián)整個(gè)文本，盡可能縮短閱讀時(shí)間。在這一基礎(chǔ)上，我安排學(xué)生們進(jìn)行了初步訓(xùn)練，而學(xué)生們也在回答問題和互相分享的過程中指出了“小心翼翼”“試了又試”“協(xié)調(diào)有序”等詞，并從關(guān)鍵詞中感受到了“搭石”的行為美、協(xié)調(diào)美、心靈美?？梢?，在快速閱讀中抓住關(guān)鍵詞，對于提高小學(xué)生的閱讀速度和質(zhì)量都具有不可忽視的作用。

三、無聲閱讀，掌握技巧

無聲閱讀指的是默讀，默讀是學(xué)生必備的一項(xiàng)閱讀技能，無論是在考試中還是在一些公共場合，都需要默讀。相較于有聲閱讀而言，無聲閱讀只需要調(diào)動(dòng)眼和腦兩個(gè)器官，有效縮短閱讀時(shí)間，這對于培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供默讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生默讀技巧，從而借此提高學(xué)生快速閱讀能力。在默讀時(shí)，教師要讓學(xué)生將注意力集中到文字中，進(jìn)行目的性閱讀，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提醒學(xué)生加快閱讀速度，從而促使學(xué)生在大腦中形成記憶，進(jìn)而在掌握默讀技巧的過程中提高快速閱讀能力。

以《將相和》教學(xué)過程為例，為了讓學(xué)生掌握無聲閱讀技巧，學(xué)會(huì)一句一句、一行一行的閱讀，我通過默讀實(shí)踐帶學(xué)生掌握了默讀的技巧。在教學(xué)過程中，我先帶學(xué)生明確了何為默讀，之后詢問大家都是如何進(jìn)行默讀的，跟平常的閱讀有沒有區(qū)別，從而借助二者的區(qū)別讓學(xué)生意識(shí)到了默讀只要集中注意力便可以節(jié)省很多的時(shí)間，并要求大家在默讀的過程端正姿勢，全神貫注地將文字的重點(diǎn)收入大腦中。在這一基礎(chǔ)上，我要求大家對《將相和》進(jìn)行默讀，并告訴大家默讀結(jié)束后會(huì)對大家的閱讀情況進(jìn)行提問，同時(shí)規(guī)定了默讀的時(shí)間，從而有效提高了學(xué)生的重視度，將學(xué)生的注意力集中到了對重要知識(shí)信息的提取中。在閱讀結(jié)束之后，我邀請了幾位學(xué)生來回答文章所講內(nèi)容以及對文章中人物性格的看法，從而借此讓學(xué)生對默讀過程進(jìn)行了回憶，有效培養(yǎng)了學(xué)生的快速閱讀能力。

總之，社會(huì)的不斷發(fā)展為我們呈現(xiàn)出了越來越多的信息化資訊和優(yōu)秀的閱讀文本，為了能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸更多的知識(shí)，提高學(xué)生的快速閱讀能力非常有其必要性。因此，當(dāng)代教師務(wù)必要重視對學(xué)生快速閱讀能力的培養(yǎng)，從而為學(xué)生未來的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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