用文學(xué)激活語文課堂

甘健

摘要：本文針對新課標(biāo)中將文學(xué)素養(yǎng)排除在語文核心素養(yǎng)之外的觀點。談了自己的看法，文章從三個方面闡述文學(xué)可以激活語文課堂，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

關(guān)鍵詞：文學(xué)素養(yǎng);生動形象;人文素養(yǎng);思想性

在新頒布的語文課程核心素養(yǎng)里，文學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)黯然退場。對此，我保留自己的意見。竊以為，一堂語文課，如果缺乏文學(xué)的滲透與貫串，如果不把培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味、文學(xué)修養(yǎng)、文學(xué)鑒賞能力作為課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，真難想象一堂出彩的語文課會理直氣壯地擺在視覺盛宴的席面上。一堂抽離文學(xué)汁液的語文課，一堂沒有文學(xué)手段，沒有文學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的語文課，如同無鹽之菜，無油之湯，必將陷入枯燥、死板、暗淡的尷尬中。學(xué)生最終將失去對語文的興趣，語文教師也將失去自己鐘愛的陣地。我認為，文學(xué)對激活語文課堂的作用至少有如下幾點。

文學(xué)可以使語文課生動形象。一堂只有字詞識記、語法灌溉、邏輯演繹、內(nèi)容分析的的語文課，勢必少了一些搖曳多姿的風(fēng)采，少了一些賞心悅目的細節(jié)，少了一些令人警策的沖擊，少了一些熏陶漸染的教育渠道。語文老師若善于借助文學(xué)的語言和文學(xué)的手段，就可以吹皺語文課堂的一池春水，使其呈現(xiàn)出波浪起伏、桃紅柳綠的春之氣象，從而擺脫語文課呆板僵滯的宿命。一個新穎的詞語，一句文辭優(yōu)美的句子，一則作家的名人軼事，一段歷歷如在眼前的景物描寫，都可以成為課堂的點金石，讓學(xué)生在單調(diào)到容易倦怠和麻木的思維流動中，得遇有效的刺激。學(xué)生的思維就會活躍起來，情緒就會激昂起來，手腳就會靈動起來，表情也會生動起來，從而讓課堂恢復(fù)元氣，學(xué)生也將恢復(fù)對課堂的信賴和興趣。就我本人的執(zhí)教經(jīng)驗而言，我喜歡在課堂上旁征博引，好詞麗句信手拈來。學(xué)生說，您的言語中藏著您讀過的書，認為聽我的課像在欣賞一件藝術(shù)品。學(xué)生曾盛贊本人為“天使”，具有拯救的力量。這里的拯救是拯救語文課堂的質(zhì)量和效果，拯救他們對語文的興趣，拯救他們的語文成績。

文學(xué)可以使課堂充滿人文素養(yǎng)。文學(xué)是真善美的載體，好的句子和好的文章，塑造了美的形象，蘊含了善的思想，也蓄滿了真的情感。聞之思之悟之，可以使浮躁的情緒變得寧靜，使狹窄的胸懷變得開闊，使偏頗的世界觀得以矯正，使敵意成為理解，使戾氣化作慈悲。從而使課堂彌漫出和諧、民主和溫馨的氣氛。我經(jīng)常在課堂上朗讀文質(zhì)兼美的文章給同學(xué)們聽，或者讓學(xué)生自己讀。比如我現(xiàn)在上課之前雷打不動有個5分鐘的環(huán)節(jié)，就是叫學(xué)生朗讀自己精選的優(yōu)美文學(xué)作品，再由同學(xué)暢談感受。同學(xué)們聽得非常認真，暢談環(huán)節(jié)也是暢所欲言，有的同學(xué)說到動情處甚而至于聲淚俱下。我曾在一個課堂間隙里給同學(xué)們鑒賞散文作家李穎的佳作《父親的三個可疑身份》。這篇細節(jié)飽滿、真情洋溢的散文激起了同學(xué)們的強烈反響。有的同學(xué)反觀自己的思想和生活，表示自己以前對父親知之甚少，或者對父親有過不可饒恕的不敬，有的同學(xué)有了重新看待家庭關(guān)系的新的角度，還有同學(xué)在課堂上留下了真摯的眼淚。一個同學(xué)甚至感慨，原來一篇文章可以寫得這么好。我發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)和學(xué)生分析文學(xué)作品，挖掘文章的文學(xué)屬性的那堂課，效果一定特別好。而且，提供的文章越好，課堂效果也越佳。一段時間，林清玄、張曉風(fēng)、龍應(yīng)臺、簡嫃，成了大家熱捧的對象，每個同學(xué)的抽屜里塞滿了這樣的散文集，大家的閱讀興趣空前高漲，學(xué)生的鑒賞水平也如同早春的樹苗，日見其長，日見其高，學(xué)生對待語文的興趣越來越濃。照這樣下去，你還擔(dān)心學(xué)生的語文學(xué)習(xí)被動嗎？你還擔(dān)心學(xué)生的語文成績不好嗎？

文學(xué)可以使課堂富有思想性。有句話說得好，言之無文行而不遠。深刻的優(yōu)美的思想，通過文學(xué)的語言傳達出來，更容易理解，也更容易被人記住。語文課堂本來就承載了傳播思想的功能，是對學(xué)生進行思想教育的主陣地，如果思想教育只有單調(diào)的傳授和空洞的講解，教育效果勢必大打折扣。王爾德有句名言：除了誘惑，我什么都能拒絕。當(dāng)我把這句話說給學(xué)生聽的時候，學(xué)生沉默了兩秒鐘，繼而大笑不止。你看，一句小孩都可以理解的話，用文學(xué)的特殊句式和語法表達出來，就成了名言，并且廣為傳頌，它所闡釋的道理也跟著進入了人的深度記憶。泰戈爾有句名言：無論黃昏把樹的影子拉得多長，她的根永遠和大地在一起。同樣，一句富有哲理的話被文學(xué)的語言描述出來，多么令人激動沉醉，它把我們要說的故土情節(jié)、感恩情節(jié)，詮釋得那么入情入理。人的情感如果有了一個附著的意象，會更真切，更有持久性。泰戈爾還有一句名言：只有經(jīng)歷過地獄般的痛苦，才能產(chǎn)生創(chuàng)造天堂的力量，只有流過血的手指，才能彈奏出世間最美的樂音。這句話是我經(jīng)常看到懸掛在高三教室里的勵志名言，它借助文學(xué)的力量把一種信念貫徹到人的心底。如果語文課堂里經(jīng)常出現(xiàn)這樣文采斐然、富有力量的句子，語文課也會變得厚重起來。

我的意思是，如果不把語文學(xué)科的文學(xué)素養(yǎng)提高到一個相當(dāng)?shù)母叨?，實在非明智之舉。文學(xué)是語文課程的重要組成部分，是提升語文課堂的重要指標(biāo)。沒有了文學(xué)的濡養(yǎng)和滲透，小而言之，課堂將變得索然寡味;大而言之，經(jīng)典將黯淡無光，文化傳承也將斷裂，每一個學(xué)生將會是灰頭土臉，很難實現(xiàn)個性和諧以及全面發(fā)展。真心希望，語文課堂應(yīng)該廣泛運用文學(xué)的形式和手段，讓其變得越來越精彩，越來越生動，越來越有效果、有意義。

參考文獻

[1]《十年非常語文夢：孤舟話語》吳春來著，2013年天津教育出版社出版。

[2]《發(fā)現(xiàn)語文》吳春來著，2018年由語文出版社出版。