分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生成性資源的收集與運(yùn)用

張藍(lán)方

摘 ?要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也逐漸豐富起來，高效、多樣化的課堂也逐漸被重視起來。在當(dāng)前的小學(xué)課堂中，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生成性資源的有效收集和運(yùn)用十分重要，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠有效的集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種新型的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生更好的奠定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此，本文將探究如何對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生成性資源進(jìn)行收集與運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生成性資源;收集;利用

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0154-01

在當(dāng)前的小學(xué)課數(shù)學(xué)課堂上，教師需要應(yīng)用多種教學(xué)方法，靈活地適應(yīng)小學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓整個(gè)課堂更加活躍，更加精彩。生成性資源是一種有效的教育資源，能夠推動(dòng)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。應(yīng)用后不僅僅能使那些傳統(tǒng)的、有效的教學(xué)理念更加豐富，還能使當(dāng)前新型的教學(xué)理念更加完善，適應(yīng)新課改的要求，有效的提高當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

1.教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)課堂中教育資源的眼睛

在當(dāng)前的小學(xué)課堂進(jìn)行過程中，教師需要時(shí)刻關(guān)注自己的教學(xué)方法和教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生的接受能力是否相匹配。教師需要有一雙發(fā)現(xiàn)教育資源的眼睛，對(duì)于一些不起眼的事情要細(xì)致的掌握，只有這樣才能夠捕捉學(xué)生們的教學(xué)情況，也能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)成效有一定的了解，在課后才能夠根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行一定的轉(zhuǎn)變。例如在很多課堂上，有一些孩子會(huì)表現(xiàn)出疑問的神情，很多學(xué)生通過細(xì)致的思考后對(duì)數(shù)學(xué)問題有一些不理解，表現(xiàn)了疑問和困惑。同時(shí)在課堂中很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤等問題，在這個(gè)過程中，教師需要靈活的運(yùn)用教學(xué)資源，掌握錯(cuò)誤問題的價(jià)值，使學(xué)生們通過問錯(cuò)誤問題學(xué)會(huì)更多解題方法。例如在小學(xué)五年級(jí)學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)》相關(guān)內(nèi)容的過程中，需要同學(xué)們自身去收集和整理數(shù)據(jù)，回到班級(jí)進(jìn)行相關(guān)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)而掌握有效的統(tǒng)計(jì)方法。教師可以讓學(xué)生收集相關(guān)的學(xué)生數(shù)據(jù)，例如，班級(jí)中男生女生的個(gè)數(shù)、體重平均數(shù)和身高分布數(shù)等等，通過這些數(shù)據(jù)了解當(dāng)前班級(jí)中學(xué)生的情況和存在的差異，并進(jìn)行相關(guān)的展示和討論。如果在講師講解過程中，同學(xué)們得出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果不一樣，需要教師對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行分析和總結(jié)，通過一環(huán)一環(huán)的檢驗(yàn)來看數(shù)據(jù)出現(xiàn)差異的原因。通過這樣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，獲得更大的進(jìn)步。

2.通過理論與實(shí)際問題相結(jié)合的方式讓教學(xué)資源更加生動(dòng)

興趣是最好的老師，在小學(xué)生階段通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將生活中的情景有效融入這樣能夠使原本枯燥的數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)。學(xué)生對(duì)手周圍熟悉的事物了解能夠提升學(xué)習(xí)的有效性。例如：教師在進(jìn)行《平均數(shù)》的教學(xué)過程中，很多學(xué)生很難理解平均數(shù)的具體含義，這樣教師可以將班級(jí)中的學(xué)生選出兩個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行投籃比賽，每組三個(gè)人參加，并找一個(gè)同學(xué)做記錄。在比賽之后，教師通過投籃的次數(shù)以及學(xué)生的人數(shù)來進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算，從而選出優(yōu)勝組。這樣學(xué)生們能夠通過具體的生活情景來理解平均數(shù)的具體含義，讓學(xué)生們從生活中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。這樣的方式積極發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。同時(shí)，小學(xué)生的好奇心和好動(dòng)心理比較強(qiáng)，所以在課堂教學(xué)中一定要重視學(xué)生們發(fā)現(xiàn)思維的鍛煉，只有將其有效聯(lián)系，才能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以教在備課時(shí)，一定要重視實(shí)際問題，讓學(xué)生們通過親身的體驗(yàn)來了解數(shù)學(xué)問題，并通過創(chuàng)建有效的平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行一些數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，提高他們的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.教師還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與感受

小學(xué)生由于年齡和天性的原因，大部分都比較活潑，愛玩。教師可以運(yùn)用小學(xué)生這樣的特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。如果長期應(yīng)用枯燥的理論教學(xué)會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用動(dòng)手操作的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但需要注意的是教學(xué)過程中不應(yīng)該是漫無目的，而是應(yīng)該將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)含義得到有效融入。例如：在學(xué)習(xí)《圖形運(yùn)動(dòng)》一課的過程中，教師可以讓學(xué)生們自主準(zhǔn)備三角板以及其他的圖形，教師通過示范作用，讓學(xué)生通過三角板或七巧板的拼接來形成一個(gè)新的圖案，也可以讓學(xué)生們通過剪紙活動(dòng)來讓學(xué)生們剪出圓形、正方形、菱形等圖案，剪紙活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的了解，也可以向?qū)W生們滲透一些對(duì)稱圖形和中心對(duì)稱圖形。在有效的教學(xué)過程中，教師可以及時(shí)的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，從而提升學(xué)生們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)有效性。對(duì)剪紙圖形進(jìn)行平移和翻轉(zhuǎn)，教師進(jìn)行有效的引導(dǎo)，也能讓學(xué)生們不斷深入新的知對(duì)數(shù)學(xué)以及圖形有一個(gè)更加深刻的了解。

綜上所述，生成性教學(xué)資源是動(dòng)態(tài)形成的，在教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)過程中，教師通過對(duì)教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)調(diào)整，為學(xué)生做出解答，及時(shí)形成教學(xué)的反饋，使學(xué)生得到有效的進(jìn)步。在開展相關(guān)課程之后，教師需要對(duì)本節(jié)課同學(xué)的反應(yīng)進(jìn)行分析和總結(jié)，通過創(chuàng)新教學(xué)方式將抽象的數(shù)學(xué)變得更加形象從而降低數(shù)學(xué)的難度，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得以提升。

參考文獻(xiàn)

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