拓展鄉(xiāng)土資源，延伸語文教學(xué)

陳志梅

摘 ?要：鄉(xiāng)土資源蘊(yùn)藏著豐富語文課程資源，是語文教學(xué)的重要課程資源之一。在語文課堂教學(xué)中，可以充分利用本地豐富的鄉(xiāng)土資源，促使鄉(xiāng)土資源與語文教學(xué)的有效整合，提高學(xué)生興趣和提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，打造語文課堂教學(xué)的有效和高效。在初中語文教學(xué)活動中，重視家鄉(xiāng)歷史、人文和民俗風(fēng)情資源，拓展鄉(xiāng)土資源，彌補(bǔ)語文教材，延伸語文課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)新課改需求。拓展鄉(xiāng)土資源，延伸語文教學(xué)。語文教學(xué)要真正走入生活，讓豐富多彩的鄉(xiāng)土生活出彩課堂教和學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);鄉(xiāng)土資源;整合;策略;技巧

【中圖分類號】G 633.3 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）34-0016-01

1.整合鄉(xiāng)土資源 ?優(yōu)化作文教學(xué)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！蔽倚５靥幊墙冀Y(jié)合部，生源主要來源于農(nóng)村，學(xué)生大多生在農(nóng)村，長在農(nóng)村的廣闊天地，因此作文教學(xué)有著自己的獨(dú)特優(yōu)勢。

“觀新貌，抒真情”。農(nóng)村學(xué)生的感知生活非常豐富，但他們往往“不識廬山真面目，只緣生在此山中?！碧镆帮L(fēng)光美、自然景觀美、農(nóng)家新居美等等都是學(xué)生寫作的好題材。我在寫作活動中引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的家鄉(xiāng)尋美，讓學(xué)生在取材中孕育美，在寫作中描繪美，抒真情。

農(nóng)村田野風(fēng)光美是學(xué)生觀察寫景的好題材。梨樹開花、水稻抽穗、豆角孕果、菜地碧綠、瓜田青綠等等，隨著季節(jié)變化組成了一幅幅美麗的畫卷。引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平常中熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛之情。靖遠(yuǎn)景點(diǎn)眾多，烏蘭山、虎豹口、哈思山、法泉寺、水韻獨(dú)石……都有其獨(dú)特的自然景觀，在欣賞中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

“干農(nóng)活 ?知艱辛”。農(nóng)藝農(nóng)技是農(nóng)家的傳家寶。學(xué)生生活在農(nóng)村，周末和假期常要幫助家長干力所能及的家務(wù)或田間活動，這正是學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村生活和積累寫作素材的絕佳時機(jī)。在開發(fā)作文題材時，通過學(xué)生體驗(yàn)領(lǐng)悟勞動的艱辛，豐富學(xué)生生活，獲取最有感受的寫作素材。

嘗勞動辛苦。通過學(xué)生的勞動體驗(yàn)，讓學(xué)生在習(xí)作中寫出實(shí)在和生動。通過學(xué)生參與實(shí)實(shí)在在的田間勞動，如種菜、翻地、澆水、施肥、種田、割稻等，讓他們親身體察和感悟“粒粒皆辛苦”的現(xiàn)實(shí)含義，幫助現(xiàn)實(shí)獲取豐富的作文素材，學(xué)習(xí)農(nóng)民勤勞純樸的好品質(zhì)。

學(xué)農(nóng)民智慧。作文要善于選材，取有特色的材料，寫有特色的作文。農(nóng)民有著無窮的智慧，他們的雙手創(chuàng)造了燦爛的農(nóng)家文明，創(chuàng)造了特藝特產(chǎn)，創(chuàng)出了自己獨(dú)特的勞動方式、致富門路。像插秧種菜等等這些農(nóng)活，都有著一套寶貴經(jīng)驗(yàn)，凝聚著農(nóng)民的智慧?！扒迕髑昂?，種瓜種豆”概括了栽種的規(guī)律;“鋤頭下面一層水”，講的是天旱，地里莊稼無草也要鋤，因?yàn)榍袛嗔送寥乐械霓r(nóng)作物的毛細(xì)管，可以防止水分蒸發(fā)的科學(xué)道理;大雪勿施肥，冬天大雪時不能給麥苗施，因?yàn)榇笱┥w麥有利于麥苗過冬，施肥會加快大雪地融化。

“尋鄉(xiāng)情 ?愛家鄉(xiāng)”。農(nóng)村情濃、趣濃的題材，很多鄰里的交往樂、純情美、婚俗壽禮，造屋、慶賀、開業(yè)造橋的規(guī)矩等等。通過讓學(xué)生采集并整理的材料，富有濃厚鄉(xiāng)土氣息，為學(xué)生寫出具有“特性”的習(xí)作打下基礎(chǔ)。

鄉(xiāng)情之濃。讓學(xué)生在觀察、采訪中收集鄉(xiāng)情題材，并通過班內(nèi)、校內(nèi)信息交流，比較出村與村、戶與戶間的大同小異，感受農(nóng)家人的純情美。

鄉(xiāng)俗之趣。民家的節(jié)日，不僅有“五一”節(jié)、國慶節(jié)、元旦和春節(jié)，還有更具農(nóng)家特色的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)等等。在不同的時節(jié)，農(nóng)民用的是不同的慶賀方法。

2.借力鄉(xiāng)土資源 ?整合語文教學(xué)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自然風(fēng)光、風(fēng)俗民情都可以成為語文課程的資源?！弊鳛檎Z文教師，自覺開發(fā)和利用鄉(xiāng)土教育資源，推動鄉(xiāng)土資源與語文教學(xué)整合利用，是提高學(xué)生對鄉(xiāng)土文化認(rèn)識以及建立鄉(xiāng)土文化認(rèn)同感和歸屬感的有效途徑。

與豐富的課外實(shí)踐相結(jié)合。靖遠(yuǎn)鄉(xiāng)土文化資源豐富，組織學(xué)生走出校園，廣泛接觸社會，通過開展系列活動，借力鄉(xiāng)土資源實(shí)現(xiàn)整合語文教學(xué)。

民間文化。讓學(xué)生走訪老人，緊密結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕尘?，鼓勵學(xué)生搜集“背后”的傳說故事，使學(xué)生接受地方文化熏陶，形成獨(dú)特的習(xí)作素材。

名人文化。靖遠(yuǎn)自古名人輩出。讓學(xué)生以軍事家、科學(xué)家、教育家、醫(yī)學(xué)家成長故事為主題進(jìn)行資料搜集;組織學(xué)生開展了解當(dāng)?shù)孛顺刹沤?jīng)歷，撰寫名人事跡和介紹名人業(yè)績。借力名人文化活動開展提高學(xué)生素養(yǎng)，夯實(shí)學(xué)生習(xí)作文化基礎(chǔ)。

古跡文化。靖遠(yuǎn)文物古跡豐富，有古建筑（指鐘樓、古長城、廟宇等）;有名人墓葬（宋將軍墓等）;有紅色文化古跡（虎豹口、大蘆子伐木、造吳家川等）。通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地走訪、參觀展覽，讓學(xué)生了解靖遠(yuǎn)（古稱會州）的悠久歷史和燦爛文化，引導(dǎo)學(xué)生撰寫消息、通訊等系列報(bào)道，提升學(xué)生習(xí)作能力。

美食文化。靖遠(yuǎn)風(fēng)味小吃久負(fù)盛名，釀皮子，酒醅子，一窩絲，涼粉、蕎面攪團(tuán)等。引領(lǐng)學(xué)生品嘗和了解制作過程，豐富學(xué)生課余文化生活，加深學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，積累豐富習(xí)作素材。

參考文獻(xiàn)

[1]陳衛(wèi)華.利用鄉(xiāng)土文化資源拓展語文教學(xué)摭探[J].成才之路，2018（12）

本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號：GS【2018】GHB0495）《借力鄉(xiāng)土自然人文資源開展語文綜合實(shí)踐活動研究》研究成果。