新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的思考

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化十分符合新課標(biāo)改革的要求，學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)模式有利于教師以學(xué)生為主體，加強學(xué)生的課堂參與度，有利于提高其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文一方面簡單地分析了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的理論支持。另一方面從學(xué)校應(yīng)該提供較完善的教學(xué)硬件設(shè)備;貫徹落實新課表的要求，改善教學(xué)模式和學(xué)生應(yīng)該配合教師的教學(xué)安排，共同努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)三個方面呈現(xiàn)出新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的條件要求。以此來供相關(guān)人士交流參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化;教學(xué)模式;新課標(biāo)改革

引言：

新課程背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)活動，學(xué)校應(yīng)該根緊跟時代的步伐，按照新課標(biāo)改革的要求改善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)課題研究情況，簡單分析了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的理論支持和新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的條件要求。其中游戲化學(xué)習(xí)理論、情景認(rèn)知理論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論是新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的三大理論支持。為促進新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的研究提供有價值的參考。

一﹑新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的理論支持

（一）游戲化學(xué)習(xí)理論

游戲化學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過游戲進行學(xué)習(xí)的理論，教師采取玩游戲的形式把知識講解清楚既達到課堂的教學(xué)目標(biāo)，同時又可以大大提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)生的課堂參與積極性[1]。游戲化學(xué)習(xí)十分符合小學(xué)生好奇好動的特點，教師在課堂上開展有趣生動的游戲，并把課堂上的知識融入到游戲當(dāng)中，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識和更加容易理解知識的內(nèi)涵，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（二）情景認(rèn)知理論

情景認(rèn)知理論中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者，負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，而學(xué)生則是關(guān)鍵，教師應(yīng)該創(chuàng)造相關(guān)的情景，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。情景認(rèn)知理論更注重學(xué)生的實踐能力，它可以提高學(xué)生之間的知識交流，增進學(xué)生之間的感情。當(dāng)然，學(xué)校里面的情景有限，不能很好地滿足學(xué)生的要求，社會上和家庭上的情景認(rèn)知也是相當(dāng)重要的，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。同時，學(xué)校應(yīng)該與家長合作，共同為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的情景氛圍，合理地設(shè)計相關(guān)游戲，加強學(xué)生的情景認(rèn)知，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上要充當(dāng)指引者，讓學(xué)生自主完成相應(yīng)的游戲關(guān)卡，有利于加強學(xué)生之間的溝通能力，促進學(xué)生在游戲中獲取有益的知識。

（三）構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論是由皮亞杰想出的，主要是為學(xué)習(xí)者提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這十分類似于目前我國的以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理論。構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論需要學(xué)習(xí)者有高度的自律精神和理性的認(rèn)知，根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況來創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，在小學(xué)里，學(xué)生是難以自行構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的，這時需要教師的幫助。由于小學(xué)生的理解能力有限，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)并參與自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師可以通過課堂上以學(xué)生為主的游戲來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為學(xué)生創(chuàng)造一個有趣的學(xué)習(xí)氛圍可以大大提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二﹑新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的條件要求

（一）學(xué)校應(yīng)該提供較完善的教學(xué)硬件設(shè)備

學(xué)校不僅要在政策上支持小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的教學(xué)模式，而且還應(yīng)該完善教學(xué)硬件設(shè)備，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的順利開展提供必備的物質(zhì)條件。因為課堂上的設(shè)備有限，教師僅為學(xué)生營造學(xué)校的情景是遠遠不夠的，學(xué)生未來要面對社會更大的環(huán)境，他們需要正確認(rèn)識我國目前的社會狀況，這就需要學(xué)校提供相應(yīng)的硬件設(shè)備來強化學(xué)生的學(xué)習(xí)[2]。完善的教學(xué)硬件設(shè)備為教師創(chuàng)造相應(yīng)的情景提供了必備的道具，有助于促進數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的順利開展并豐富了學(xué)生的情景認(rèn)知，有益于學(xué)生獲取更多的知識。

（二）貫徹落實新課表的要求，改善教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式十分枯燥無味，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而把數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)可以把抽象化的數(shù)學(xué)概念具體化形象化地展示出來，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及加強學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解。同時，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)需要貫徹落實新課表的要求并改善教學(xué)模式，這有助于教師順利進行游戲化教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）學(xué)生應(yīng)該配合教師的教學(xué)安排，共同努力實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該積極配合教師的教學(xué)安排，按照教師的要求，積極參與課堂上的游戲，并自覺遵守游戲規(guī)則。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在游戲過程中真實體驗數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生在游戲結(jié)束后與同學(xué)們交流心得體會，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

三﹑結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化改變了傳統(tǒng)教學(xué)的主體，學(xué)校應(yīng)該重視以學(xué)生為主體開展相關(guān)的教學(xué)活動。而小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要課程，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行游戲化是十分重要的嘗試，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上教師要以學(xué)生為主，正確科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過游戲活動加強數(shù)學(xué)理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

參考文獻：

[1]楊晶. 游戲化教學(xué)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的融合研究[J]. 新課程研究（上旬刊），2018（7）.

[2]尹曉海. 游戲化教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 新課程（中），2017（6）.

作者簡介：

張金國（1962.2—），男，漢族，籍貫：江西宜春市，單位：江西省宜春市宜豐縣車上中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)