淺析互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下思政課教育模式

曹珊珊

摘要：高校是思想政教育工作的主陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重任，隨著互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的發(fā)展，給高校思政課帶來很大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也面臨著些許挑戰(zhàn)，如何正確應(yīng)對(duì)發(fā)展機(jī)遇，正面挑戰(zhàn)，是當(dāng)下高校思政課需要深入思考的問題。本文從互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下高校思政課的變化、面臨的挑戰(zhàn)及革新措施幾個(gè)方面進(jìn)行思考，淺談高校思政課的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代，思政課程，機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

據(jù)《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告2019》顯示，全國(guó)91%的互聯(lián)網(wǎng)寬帶用戶使用光纖接入，居全球首位?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校的思政教育帶來新的變化，同時(shí)也給高校思政教育提出新的挑戰(zhàn)，如何正確利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)提出即時(shí)有效的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)讓思政課變得鮮活起來，成為眾多高校思政課程面臨的重點(diǎn)難點(diǎn)工作。

一、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下高校思政課的變化

1、教學(xué)資源內(nèi)容更加豐富。傳統(tǒng)高校思政課理論教育內(nèi)容僅限于課本，表現(xiàn)抽象性、理論性、枯燥的文本知識(shí)，很難滿足學(xué)生對(duì)多樣化信息的強(qiáng)烈需求，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是云空間、云存儲(chǔ)的出現(xiàn)為思政課理論教學(xué)提供了廣闊的平臺(tái)，思政課理論內(nèi)容變得豐富多樣，不再僅僅局限于文字表述，也有了更為直觀的可視化的教學(xué)資源：熱點(diǎn)新聞、微視頻、慕課，讓課程內(nèi)容變得豐富多彩，學(xué)生能更為直觀感知教學(xué)內(nèi)容，極大地提高了課堂的時(shí)效性。

2、學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力得到提高。學(xué)生接受教育信息的方式不再局限于課堂教育，而可以通過各種網(wǎng)站與平臺(tái)主動(dòng)搜尋自己所想要的信息，對(duì)所搜尋到的信息加以整合，進(jìn)一步加深課堂知識(shí)的理解。教師提前在教學(xué)平臺(tái)上或網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布討論主題，讓每一位學(xué)生都參與討論發(fā)表觀點(diǎn)，教師在課堂上對(duì)網(wǎng)絡(luò)或者平臺(tái)上的信息進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)或平臺(tái)的討論，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，也提高了學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力。

教師的主導(dǎo)地位被削弱。高校思政課的教學(xué)目的不僅局限于課本知識(shí)內(nèi)容傳授，更重要的是要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的三觀?！斑@就更多地需要教師能夠在教學(xué)過程中隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞和情感交流，通過建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞與對(duì)話”?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)是開放、共享、平等。學(xué)生可以根據(jù)自我需要，自主選擇學(xué)習(xí)資源;也可以自由發(fā)布信息、觀點(diǎn)，具有平等的話語權(quán);甚至可以自主決定參與學(xué)習(xí)時(shí)間的地點(diǎn)或者自由終止學(xué)習(xí)時(shí)間、與教師的互動(dòng)。在這個(gè)背景下教師無論在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空管理、教學(xué)途徑方法不再具有掌控性，教師的權(quán)威性受到了挑戰(zhàn)，主導(dǎo)地位被削弱。

二、高校思政課在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下面臨的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)背景下的高校思政教育既充滿了機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，垃圾信息侵襲思政教育的受眾群體—學(xué)生?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下各種信息良莠不齊，難以進(jìn)行嚴(yán)格的篩選與有效監(jiān)控，網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，稍有不慎便被各類垃圾信息及西方的西化分化中國(guó)的腐朽價(jià)值理念侵害，使得三觀還不完全成熟的大學(xué)生群體受到侵蝕，使其行為失去約束力、社會(huì)責(zé)任感缺失、道德良知泯滅。其次，網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)，一方面讓學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)話題互動(dòng)，提高發(fā)言積極性，但是同時(shí)也讓部分學(xué)生隱藏了真實(shí)的自己，出現(xiàn)言行不一致的情況;而一部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上頻頻發(fā)言，但現(xiàn)實(shí)生活中卻不善言談;網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供很多比較新穎的觀點(diǎn)，但是這些觀點(diǎn)不完全正確，學(xué)生不具備分辨真?zhèn)文芰?，全部?jù)為己有。再次，互聯(lián)網(wǎng)背景下學(xué)生掌握的有效信息有時(shí)候會(huì)多于教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)教師掌控力度不大，其主導(dǎo)性逐漸被削弱。教師面對(duì)參差不齊的海量信息，需具備數(shù)據(jù)處理能力，才能去粗取精、去偽存真，加強(qiáng)思政教育的針對(duì)性、即時(shí)性和有效性。因此教師需要做到與時(shí)俱進(jìn)，提高數(shù)據(jù)處理能力，及時(shí)在紛紜復(fù)雜的數(shù)據(jù)里面發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，這是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思政教育的重點(diǎn)工作，也是難點(diǎn)工作。

三、互聯(lián)網(wǎng)背景下高校思政教育工作革新措施

1、加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)育人功能。高校要利用校園網(wǎng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)有效的思想政治教育路徑。首先建設(shè)具有生命活力的校園網(wǎng)站。讓校園網(wǎng)站鮮活起來，才能吸引大學(xué)生群體的關(guān)注，才能達(dá)到教育的目的和良好的教育效果。高校各級(jí)思政教育工作者應(yīng)當(dāng)積極參與校園網(wǎng)站建設(shè)，主動(dòng)從當(dāng)代青年學(xué)生的角度去思考問題，設(shè)立專門版塊，加強(qiáng)互動(dòng)，通過即時(shí)互動(dòng)可以反饋同學(xué)們的所思所想，可以更好地向大學(xué)生群體提供服務(wù)。其次，提供相關(guān)的信息辨別技術(shù)，幫助大學(xué)生群體去辨別紛雜的網(wǎng)絡(luò)信息，提取真實(shí)信息，拒絕虛假信息。

2、建立專門的綜合數(shù)據(jù)平臺(tái)。高校應(yīng)當(dāng)與專業(yè)的數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，成立學(xué)校數(shù)據(jù)搜集研究中心，建立數(shù)據(jù)共享管理平臺(tái)。數(shù)據(jù)搜集研究中心必須整合校園教務(wù)系統(tǒng)、圖書借閱系統(tǒng)、學(xué)工管理系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、校園一卡通平臺(tái)、學(xué)校主頁等校園生活、學(xué)習(xí)方面的分散數(shù)據(jù)信息;同時(shí)，還要對(duì)思政課的在線開放課程、精品資源共享課、微課、云課堂、APP、時(shí)事熱點(diǎn)專欄、微信公眾號(hào)等大學(xué)生在專門的思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)上的學(xué)習(xí)活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集與統(tǒng)計(jì)。通過數(shù)據(jù)平臺(tái)，思政課教師能夠通過數(shù)據(jù)信息，及時(shí)了解學(xué)生群體的相關(guān)信息，可以對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，更有針對(duì)性的開展教學(xué)。

3、轉(zhuǎn)變以往的教育模式。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代無論是教師還是學(xué)生他們?cè)诮虒W(xué)資源中的地位都是平等的，各種互動(dòng)、互相學(xué)習(xí)共同提高成為現(xiàn)實(shí)，共同在繁蕪信息中尋找答案。而這恰對(duì)思政教育工作者提出了更高的工作要求，需要思政教育工作者放下架子，認(rèn)真傾聽學(xué)生心聲，真誠(chéng)溝通與交流，獲得信任與信賴，獲得最為真實(shí)的思想動(dòng)態(tài)，真正的幫助學(xué)生獲得思想境界和道德水平的提高。另外，思政教師需進(jìn)一步提高自己的數(shù)據(jù)分析與處理能力，通過相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面的培訓(xùn)，挖掘在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背后的思政教育規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性、科學(xué)性、前置性的教育引導(dǎo)。

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來，為高校思政課教育提供了發(fā)展機(jī)遇。要樹立高校思政教育工作的數(shù)據(jù)意識(shí)，善于掌握、科學(xué)分析利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，讓數(shù)據(jù)變成思政教育內(nèi)容的主要背景，能夠讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時(shí)代自覺樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不斷提升自身素質(zhì)與能力，成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

趙麗華 《互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課教育教學(xué)改革探究》，《教育教學(xué)研究》，2019年8月

李鵬、王艷杰《互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校思想政治教育工作探究》，《新媒體思政》，2015年6月

楊秋鳳《大數(shù)據(jù)時(shí)代提升高校思政課實(shí)效性的路徑探析》，《鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)》，2017年11月