小學道德與法治有效教學策略探究

張虹一

摘 ?要：本文立足小學道德與法治課，對實現有效教學的策略進行了探究，內容包括有效備課，提高教學有效性;改進教學策略，構建生態(tài)課堂;設計生活化的問題，增進課堂互動。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學策略

隨著有效教學理念的被越來越多的人所熟知，課堂教學的有效性問題也成為教育工作者研究的熱點問題。道德與法治課程是一門肩負著德育重任的課程，因而提高小學道德與法治教學的有效性具有十分重要的意義。以下，筆者僅根據自身教學實踐，僅簡要論述幾點小學道德與法治有效教學的策略。

一、有效備課，提高教學有效性

有效備課主要圍繞以下幾個方面來進行：

一是備教師。教師要充分發(fā)揮自身的人格魅力，運用多種教學形式，提升自己的教學生命力。尤其是作為思政課的教師，尤其應做到為人師表，身正示范，通過自己的人格魅力潛移默化地影響學生。

二是備學生?！兜赖屡c法治》課程的性質是以學生的生活為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。因此，這就要求任課教師要在了解學情的基礎上，以生活為基礎精心設計教學情境，通過創(chuàng)設生活情境，更好地呈現問題，引導學生分析和解決問題，使學生在具體生活情境中體驗、感悟、理解、掌握相關知識，提高各方面能力，促進學生知、情、意、行和諧發(fā)展。

三是備教材和課程資源。在備課時，教師要對教材進行深入的研究，理清教材的內容編排，挖掘教材內涵。只有這樣才能更好下手，找準教學的切入點，明確教學的重點。另一方面，根據教材內容，針對教學目標，教師在備課時，要運用多媒體從整合目標、整合內容、整合形式三個層面對資源予以有效重組，通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲，促進學生更好的發(fā)展。

二、改進教學策略，構建生態(tài)課堂

道德與法治是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場，以自主發(fā)展為導向，要使得課堂教學過程以高效、精致、可持續(xù)的形式開展，所以教師應善于創(chuàng)設教學情境，引導學生參與到學習中來，以更好地促進他們素養(yǎng)發(fā)展與能力的形成。

例如，教師可以結合教學主題，對教材知識進行情景化和生活化處理，促使學生以課堂主體的姿態(tài)進入課堂。學習“我是獨特的”這一內容的時候，筆者明確了教學目標即讓學生能了解到每個人都有自己的特點，要正確認知自己的優(yōu)缺點，并接納自己。所以，在教學過程中，筆者這樣進行課堂導入：同學們，我們每個人手上都隱藏著每個人獨特的小秘密，你知道是什么嗎？然后讓學生在白紙上印上自己的指紋，筆者告訴學生，每個人的指紋都是不一樣的，所以我們每個人的特性也是不一樣的，正如世界上沒有完全兩片相同的葉子，世界上也沒有完全相同的兩個人，所以，如果我們發(fā)現我們與別人不同，也不必要苦惱，這也正說明了我們是這個獨一無二的自己。在此基礎上，教師可以展開新課，促使學生以更好地狀態(tài)投入到學習中去。在這樣的氛圍中，學生能夠更好地投入到新課的學習中去，他們也會與教師進行良好互動，以促進自己對新知識的理解與內化，如此便很好地完成了教學目標與教學任務。

三、設計生活化的問題，增進課堂互動

為了促進教學的順利進行，教師應該與學生進行良好互動。在課堂上師生之間互動依靠的是教師的提問。因此，教師要注意問題的切入角度、問題提出的時機等等。

首先，教師的提問應當與教學內容相關。這就要求教師在做教學設計的時候，認真研讀教學內容，提出符合學生學習現狀并具有生活化的問題。比如，在教學“公民的基本權利和義務”時，筆者向學生提問：“現在作為學生的你們，坐在課堂中學習，由此可見你們享有什么權利？”有學生答道：“接受教育的權利?！蔽艺f：“不錯，每一個適齡兒童都需要接受教育，這不僅是一項權利，而且是一項義務?！蔽覀兠恳粋€一生下來，就享有一些基本的權利和義務，接下來就讓我們來學習，我們還有哪些基本的權利和義務。通過這樣一個與學生緊密相關的問題，引出了本課的教學內容，激發(fā)了學生學習的興趣。

其次，提問的內容應該與小學生的生活實際相關，應該以小學生已有的生活經驗和認知結構為基礎設計問題，貼近生活實際。比如，在教學“傳統(tǒng)美德源遠流長”時，筆者這樣問學生：“我們中華民族向來是一個講究美德的民族，從古至今流傳下來非常多的傳統(tǒng)美德，比如說，父母養(yǎng)育我們長大，給予我們無微不至的關懷，因為，為人兒女一定要……”，學生異口同聲的說：“孝敬父母”。筆者接著說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，教師無私的傳授給我們知識，作為學生，我們要……”，學生又異口同聲的說：“尊敬師長。”“不錯，孝敬父母，尊敬師長都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家在平常的生活中好好的去貫徹這些美德?！?/p>

總而言之，小學道德與法治教學有效性的實現有賴于教師的努力，希望大家能夠不斷探索，不遺余力，使道德與法治課堂越來越好，促進學生的發(fā)展。

參考文獻

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