高中數(shù)學精準化教學實踐探究

趙廣平

摘 ?要：在高中數(shù)學教學當中實現(xiàn)教學的精準化，不僅可以有效的提升學生對數(shù)學知識的掌握程度和實際運用能力，同時還可以提高課堂教學的質(zhì)量和水準。為此，我們的數(shù)學教師在組織開展高中數(shù)學教學工作時，應該對精準化教學予以重視，不僅要加強教學的精準化建設，將教學目標的制定和教學內(nèi)容的設計進行精準化，同時也要將數(shù)學教學活動的開展進行精準化。只有這樣，才能實現(xiàn)高中數(shù)學有效課堂的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;精準化教學;教學方法

就目前的高中數(shù)學教學的實際情況來看，盡管精準化的教學已經(jīng)取得了一定的成績，但是依舊有不少的問題存在于教學當中，其中以教師所設計的教學內(nèi)容和所采用的教學手段缺乏針對性，學生在課堂上難以有效的學習數(shù)學知識以及教師對于精準化教學沒有引起足夠的重視最為嚴重。這些問題的存在不僅嚴重影響了新課程改革在高中數(shù)學教學當中的推進，同時也滯緩了高中數(shù)學教學的改革。面對這種情況，本文從三個方面來談一談該如何在高中數(shù)學教學中踐行精準化教學，實現(xiàn)有效課堂的有效構(gòu)建：

一、教學目標的制定精準化

在高中數(shù)學教學當中，教師想要上好一節(jié)課，第一要務就是要明確教學的目標，了解在課堂中需要為學生講述哪些知識內(nèi)容，而哪些內(nèi)容是需要學生去重點學習和掌握的。由于高中數(shù)學這門課程當中所涉及到的知識內(nèi)容比較多，且比較雜亂，因此，不少的學生在學習的過程中很難全面系統(tǒng)的進行學習，進而導致學生在課堂中的學習成效比較低下。究其原因，主要是因為在教學過程中，有不少的教師忽視了教學目標制定高的精確性，導致一節(jié)課下來，盡管耗費了大量的課堂時間，但是課堂教學卻完全沒有發(fā)揮出應有的作用。為此，我們的教師在組織開展高中數(shù)學教學工作的過程中，首先應該將教學目標的制定精準化。

例如，在“函數(shù)的基本性質(zhì)”一課當中，教師的教學目標是讓學生通過學習，可以掌握函數(shù)的基本性質(zhì)，知道什么是函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性，并能夠利用函數(shù)的基本性質(zhì)去解決一些實際的問題。由于函數(shù)這部分知識所整個高中教學的重點和難點，且這節(jié)課當中所涉及的知識內(nèi)容比較多。如果教師采用傳統(tǒng)的教學方法來展開課堂教學的話，很有可能讓學生在學習的過程中偏離重點。為此，教師在課堂教學的開始階段，就應該明確本節(jié)課的教學目標是是什么，并根據(jù)教學目標來給學進行講課，并且在授課的過程中重點對這部分的內(nèi)容進行強調(diào)。

二、教學內(nèi)容的設計精準化

在高中數(shù)學教學當中，除了需要將教學目標的制定精準化，更為關(guān)鍵的是教學內(nèi)容的設計進行精準化。要知道，將教學內(nèi)容進行精準化，可以有效的彌補當前高中數(shù)學教學當中的不足，讓學生可以在課堂中有針對的進行學習，讓學生可以對重要的知識內(nèi)容進行強化訓練。為此，我們的教師在展開教學工作的過程中，應該精準的設計教學內(nèi)容。

例如，在“隨機抽樣”一課當中，首先，在課堂教學開始階段，教師可以給學生講述美國總統(tǒng)選舉的故事給學生，進而引起學生的注意，引入本節(jié)課的學習。接著，教師可以利用給學生例舉一些有關(guān)隨機抽樣的實驗，進而提高學生對“隨機抽樣”這一節(jié)課的認識。然后，教師可以把本節(jié)課當中需要重點讓學生學習并掌握的內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的優(yōu)勢對這些內(nèi)容進行歸納和整理，進而以簡單易懂的形式呈現(xiàn)給學生。最后，教師可以就本節(jié)課的內(nèi)容組織學生進行一次硬幣投擲實驗活動，通過學生對硬幣的投擲以及對投擲結(jié)果的記錄，進而提高學生的實際動手本領(lǐng)，加深學生對本節(jié)課知識的印象。

三、教學活動的開展精準化

學習數(shù)學知識的目的就是將所學的知識內(nèi)容可以靈活運用到實際生活中來，但是很多教師在開展高中數(shù)學教學實踐活動的過程中，教學活動的開展缺乏針對性，進而導致教學實踐活動的開展無法滿足學生的學習和發(fā)展的需要。為此，我們的教師在教學當中，不僅需要積極主動的開展數(shù)學教學實踐活動，同時也要做到活動開展的精準化，借助精準化的教學實踐活動來提高學生對數(shù)學知識的掌握。

例如，在“隨機事件的概率”一課當中，教師除了展開正常的課堂教學以外，還可以組織開展一次摸球猜顏色的活動。在本次活動中，先由教師準備一些活動用的不同顏色的小球，并將這些小球放置到一個不透明的盒子當中。接著，教師可以隨機選擇幾名學生上講臺來進行摸球活動，并將所摸出球的顏色記錄下來，然后將小球放回盒子當中。而其他學生則需要對講臺上學生所抽到的小球顏色進行判斷，并說出抽中這種顏色小球的概率是多少。通過將教學活動的開展進行精準化，可以提高學生對“隨機事件的概率”一課的掌握。

總的來說，在高中數(shù)學課堂中進行精準化教學不是一件短時間內(nèi)就可以做到的事情，這不僅需要我們的教師在教學當中為學生設計更加合理、科學的數(shù)學教學活動，進而讓學生可以在課堂中對所學的知識內(nèi)容進行更好的掌握。同時還需要我們的教師在教學過程中精準的去分析每一位學生的學習數(shù)據(jù)和學習當中所存在的問題，并針對這些問題進行精準化的教學。

參考文獻

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