新時(shí)代如何讓學(xué)生喜歡你的物理

林曉紅

摘 ?要：新時(shí)代呼喚課程改革，新課標(biāo)要求教育創(chuàng)新。面臨物理學(xué)生怕學(xué)、老師難教的現(xiàn)狀，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，必須更新教育理念，優(yōu)化教育資源，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡物理，學(xué)懂物理，樂于學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新手段;激發(fā)興趣;體驗(yàn)快樂

要想使學(xué)生能體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的快樂，喜歡上你的物理。在教學(xué)過程中就必須有使學(xué)生愉快的因素，能使學(xué)生在教學(xué)手段、教學(xué)模式和師生交往中獲得快樂，使物理教學(xué)充滿快樂。

一、喜歡你的職業(yè)，用快樂感染學(xué)生

作為老師一定要從心底喜歡你自己的職業(yè)，因?yàn)橄矚g，你會在辛苦中感受到快樂。因?yàn)橄矚g，你不會因?yàn)槟愕穆殬I(yè)讓你失去某些東西而感到委屈，因?yàn)橄矚g，你會處處為學(xué)生著想，不怕犧牲自己，每天都能用愉快的心情去工作。我們都知道快樂是可以傳染的，你快樂了，你就會在課堂里面講授知識的同時(shí)傳遞快樂。當(dāng)你面帶微笑和自信講課時(shí)，學(xué)生自然學(xué)得輕松，會快樂地接受你這位老師，用愉悅的心情接受新的知識。

二、了解學(xué)生特點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生物理興趣

現(xiàn)在的初中生好奇心強(qiáng)，喜歡動手，喜歡表現(xiàn)。新時(shí)代的初中生除了以上特點(diǎn)外，還有以下的一些特點(diǎn)：個(gè)性十足，容易以自我為中心，經(jīng)常上網(wǎng)，電腦技術(shù)嫻熟，大腦里的知識容量大，搜集信息的能力強(qiáng)，但是實(shí)際動手能力弱，缺少直接的生活經(jīng)驗(yàn)，對現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象關(guān)注不夠。而且由于學(xué)生可選擇的東西越來越多，學(xué)生的興趣廣但專注度越來越差。在新的時(shí)代下，如何吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣越來越重要。老師的主要職責(zé)不再是講授新知，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，探究新知，對學(xué)生進(jìn)行激勵和合理評價(jià)。從而激發(fā)學(xué)生興趣和專注的學(xué)習(xí)意識。

三、創(chuàng)新教學(xué)手段，營造物理興趣氛圍

物理是較為抽象的自然科學(xué)，枯燥的講解會使學(xué)生乏味。要改變現(xiàn)狀，必須采用新的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，化解教學(xué)難度，使其專心致志的學(xué)習(xí)物理，學(xué)懂物理。豐富多彩的教學(xué)手段能給學(xué)生以美的享受，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)物理的快樂，營造興趣氛圍。

1、做好物理實(shí)驗(yàn)，增加物理情境體驗(yàn)

現(xiàn)在的學(xué)生為什么學(xué)習(xí)物理那么困難，其中一個(gè)很重要的原因就是缺乏情境，缺乏體驗(yàn)。以前沒有電腦，沒有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生平時(shí)玩的很多東西都與物理有關(guān)，所以他們學(xué)起物理來相對容易接受?，F(xiàn)在不同了，很多學(xué)生在學(xué)校就是學(xué)習(xí)，回到家就是玩電腦。所以要想讓學(xué)生學(xué)好物理，其中一條就是要增加學(xué)生的物理情境體驗(yàn)。有些物理情境，我們可以通過演示實(shí)驗(yàn)，有些物理情境可以讓學(xué)生親自去體驗(yàn)。

2、重視物理與生活，物理與社會的聯(lián)系

物理是從生活中來的，最終又要用到生活中去。我們應(yīng)在平時(shí)的物理教學(xué)中盡可能地創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的物理情景，讓學(xué)生真切體會到物理就在身邊，物理真的很有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在講《牛頓第一定律》時(shí)從汽車在干燥路面上行駛和在濕滑路面上行駛剎車時(shí)的車滑行距離的不同引入，學(xué)生對這一現(xiàn)象比較熟悉，于是便很容易對這節(jié)課充滿興趣。

3、憑借科技手段，破解教學(xué)疑點(diǎn)

自然界中的物理現(xiàn)象，錯綜復(fù)雜，有的太快或太慢，有的太大或太小，有的是現(xiàn)實(shí)生活中很難或不可能發(fā)生的，如平面鏡成像原理、分子運(yùn)動、磁感線以及核的裂變等，必須借助想象才能理解的，初中學(xué)生更難理解。要幫助學(xué)生理解，可憑借科手段，利用多媒體制作相關(guān)課件，模擬這些物理學(xué)過程，或上互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)資料并下載，播放給學(xué)生觀看，便于學(xué)生理解。

四、活化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)激學(xué)情境

現(xiàn)代教育理念要求，物理教學(xué)應(yīng)改變過去單一的教學(xué)模式，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)程序，創(chuàng)建能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生能積極參與，主動學(xué)習(xí)。

1、激發(fā)興趣授課，創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的情境

初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)情緒容易波動，學(xué)習(xí)持久性差，注意力難以長時(shí)間集中。如果在課堂上，不斷地激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)他們好奇心，集中他們的注意力，就能為課堂教學(xué)奠實(shí)基礎(chǔ)。例如在《做功與內(nèi)能的改變》這一節(jié)中，可通過實(shí)驗(yàn)來來引發(fā)好奇心。實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣時(shí)，會看到什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生提出幾種不同的結(jié)果后，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣，學(xué)生會看到棉花會瞬間燃燒。這立刻引起學(xué)生新奇感覺，引發(fā)好奇心和興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納，壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，空氣內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到棉花著火點(diǎn)而燃燒。這樣，學(xué)生的好奇心被引發(fā)了，興趣被激發(fā)了。

2、巧妙設(shè)置問題，創(chuàng)設(shè)引發(fā)思維活動的情境

學(xué)生學(xué)習(xí)活動的過程中，思維是活動的核心，而思維一般是從問題開始的。在學(xué)習(xí)活動中，創(chuàng)設(shè)問題情境，能有效地激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞，就能使學(xué)生的創(chuàng)造思維得到發(fā)揮。例如，在浮力教學(xué)中，教師可提出問題“為什么有時(shí)浮力大的可以浮起一艘萬噸巨輪，而有時(shí)小到卻托不起一枚鐵針？”簡單一句話，卻可以引發(fā)學(xué)生的疑問并進(jìn)一步提出問題“浮力大小究竟跟哪些因素有關(guān)？”并進(jìn)一步提出可能影響浮力大小的一些因素，引發(fā)學(xué)生激烈討論。

3、重視小組合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)合作情境

小組合作學(xué)習(xí)，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，二是可以讓學(xué)生在討論中發(fā)散思維。而小組之間的競爭則大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。如，在物理習(xí)題教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)《最有意思的題》讓同學(xué)們在每學(xué)完一個(gè)章節(jié)后從大量的習(xí)題中選出自己最感興趣的題，然后在小組內(nèi)選出小組認(rèn)為最有意思的題，最后每組派出代表在課堂上和大家一起分享、講解最有意思的題，再由同學(xué)們和老師對其最有意思的題進(jìn)行投票（投票依據(jù)：知識技能，新穎程度，實(shí)際應(yīng)用，方法思想），選出最有意思的題。整節(jié)課非?；钴S，學(xué)生表現(xiàn)得相當(dāng)出色，說明在課后花了很多的功夫，而這些功夫是學(xué)生自愿去做的，因?yàn)閷W(xué)生真的通過該活動喜歡上了學(xué)物理。

五、結(jié)束

新形勢下，科學(xué)技術(shù)日新月異，科技產(chǎn)品更新速度更是驚人。而學(xué)生也越來越聰明，越來越有個(gè)性。把課堂交給學(xué)生，把課堂延伸到課外，教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)中做一個(gè)有心人，有情人，巧設(shè)情景，就能充分調(diào)動學(xué)生興趣，并會使學(xué)生在樂趣中獲得知識，共組知識，從而達(dá)到“樂學(xué)”的最高境界，學(xué)生就自不然的喜歡上你的物理。

參考文獻(xiàn)

[1] ?教師資格認(rèn)定考試編寫組.《教育心理學(xué)》

[2] ?何濤《激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣》