如何提升中職語文閱讀教學的有效性

趙麗

摘 ?要：在中職教育中對語文學習能力和應用能力非常重視，而語文教育教學中閱讀的能力是最為重要的。在教學過程中重視學生們閱讀能力的培養(yǎng)也非常困難，提高學生們的語文閱讀能有著非常重要的意義，這關系到學生們的審美水平和基本文學素養(yǎng)。教師們應制定最為適宜的教學方式，在語文課堂教育教學過程中積極培養(yǎng)學生們語文的閱讀能力，改變教學的理念，制定合理科學的教學目標，使學生們在課堂學習過程中能夠真正得到進步。

關鍵詞：語文閱讀;中職教育;教學的有效性

引言：

語文教學的主要目的是讓學生們感受學習的樂趣，語文閱讀能力的培養(yǎng)需要學生們具備完善的知識面。教學不能只局限于課文內(nèi)容的教學，單純講解書本的內(nèi)容，只能夠讓學生們的思維停留在簡單的知識層，沒有了對知識深層次的認識，很難能夠培養(yǎng)學生們對語文閱讀能力的興趣。筆者通過閱讀大量的文獻資料，研究如何提升中職教育中語文閱讀教學，總結出有效的提高語文閱讀能力的意見和建議，希望能夠提供參考和幫助。

一、提升語文閱讀能力的重要性

提升閱讀能力是現(xiàn)今語文學科教學的重點內(nèi)容。閱讀是一個良好的習慣，書籍的積累能夠培養(yǎng)學生們的語言表達的能力，在應對文章的寫作時能夠很好地發(fā)揮。另一方面書籍也能夠開拓學生們的視野。古人云，書中自有黃金屋。學生們能夠在書中吸取更多人的人生經(jīng)驗和教訓，看到自身的不足，并及時完善和改正。通過對課外書籍的閱讀能夠增加更多知識的儲備，在人與人之間的溝通交流中能夠加強語句的構建能力。無論是從學習角度還是從生活角度去看，都能看出培養(yǎng)學生們的閱讀能力是非常關鍵的。

二、培養(yǎng)語文閱讀能力的措施

（一）延伸課堂知識點內(nèi)容，引導學生們主動學習

以往的教學方式中主要以教師為主，在對語文閱讀能力培養(yǎng)時主要將文章進行分步分段的講解和對一些重點詞句進行分析。這樣的教學方式缺少了學生對文章句子的解讀和領悟能力，長此以往的教學模式會使得學生們喪失對語文閱讀學習的興趣，不利于成績的提高。所以在進行語文閱讀能力的教學時，為了培養(yǎng)學生們閱讀的興趣，要加強課外知識內(nèi)容的延伸，引導學生們進行自主的學習。例如：在課文《荷塘月色》的學習中，教師們可以先分析作者寫這篇文章時運用的修辭手法，能夠讓讀者有身臨其境的感受，另外文章中的短句和疊詞的使用還能夠讀出作者的心境，有哀愁，有對自由的渴望。在進行這一文章的教學過程中，教師們不僅要明確教學的目的，還要在書本的知識內(nèi)容上拓展課堂之外的知識點內(nèi)容，讓學生們產(chǎn)生與作者的共鳴。讓作者筆下的荷塘月色能夠帶領學生們走進情景之中，感受寫作的魅力。教師們通過延伸的知識點，引導學生們進行主動的學習，從而提高語文閱讀教學的能力。

（二）重點進行語文閱讀教學，培養(yǎng)學生綜合素質能力

要想提升學生們的閱讀能力，就必須要想辦法激發(fā)學生們的學習潛能，增強學生們自主學習的能力?，F(xiàn)今的教學背景之下出現(xiàn)了教師們盲目進行課外閱讀的拓展，沒有目的性地選擇閱讀的書籍，使得學生們在進行課外書籍的閱讀中喪失興趣，阻礙了閱讀能力的提高。例如：在老舍先生《我的母親》的教學中，教師們在課堂中可以教導學生們先自主進行文章的閱讀，感受作者寫作的背景，可以讓學生們課下搜集與母親相關的作品集，與老舍筆下的母親進行對比閱讀。利用文章的不同特點進行比較的閱讀，能夠加深學生們對本節(jié)內(nèi)容學習的學習印象。作者一方面寫母親勤儉樸實、善良寬厚、為人熱情、堅韌剛強，一方面寫母親對“我”的深刻影響，從而表現(xiàn)母親平凡而偉大的一生。教師通過對這篇文章的分析，細品與其他作者筆下描繪母親的文章寫作手法和作者所表達的思想感情有何不同，從多方面多角度進行閱讀分析，能夠增加學生們的學習體驗，提高學生們語文閱讀的學習能力。

（三）重視語文閱讀的教學，完善有效閱讀的方式

在進行語文閱讀的教學時教師們要篩選有價值的閱讀信息，不能盲目選擇閱讀的書籍內(nèi)容。在閱讀文章和書籍的選擇上，不僅要求適應課堂的教學步伐，還要對課堂教學內(nèi)容有幫助。選擇更加適合中職學生的課外閱讀內(nèi)容，在滿足課堂教學需要的同時，能夠使得學生們掌握更多的基礎閱讀技巧。例如：在進行回憶型散文的教學時，文章的內(nèi)容和信息較為多樣，在教學過程中教師不僅要緊扣文章的寫作方向進行教學，還要帶領學生們運用文章中書寫的詞句刻畫出作者描繪的情景，掌握文章的主線和思想感情。像《背影》這篇文章，最為經(jīng)典的就是描繪父親過月臺的情景。作者見父親跨過月臺為他買橘子的情形眼泛淚花，對父親的感情更是無任何言語可以表達。學生們掌握了作者所想要表達的思想感情，在閱讀之中能夠身臨其境進行學習。教師們在進行閱讀的教學中，要給學生們傳遞正能量，同時還要進行自主閱讀學習能力的培養(yǎng)，注重語文的閱讀教學，不斷的完善閱讀的方式。

三、結束語

要想更好地培養(yǎng)中職學生的語文閱讀能力，不僅要延伸課堂之外的閱讀知識，引導學生們進行自發(fā)主動的學習，還要將教學的側重點轉變到閱讀能力的培養(yǎng)上。另外學生們的綜合素質能力的提升也是非常重要的。不斷完善語文閱讀的教學，保證課堂知識傳授的有效性，以課文教材內(nèi)容作為基礎教學內(nèi)容，不斷拓展課外的知識，轉變以往以教師為主的教學理念，圍繞著學生作為教學的重點，更好地展現(xiàn)出閱讀教學的重要性，激發(fā)學生們自主閱讀的興趣，提高語文教學的質量。

參考文獻：

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[2]王彥飛. 如何運用信息化手段提升中職語文課堂教學的有效性[J]. 教育現(xiàn)代化，2017（38）：231-232.