小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究

孫曉琳

摘? 要：小學(xué)課程體系中數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)科目，直接影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成效果，同時(shí)也決定著學(xué)生的成績(jī)，甚至關(guān)系著學(xué)生日后的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師一定要掌握正確的教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);興趣;培養(yǎng)

小學(xué)生的個(gè)性大多活潑好動(dòng)，并且對(duì)于新奇的事物具有一定的好奇心，在面對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí)，多數(shù)學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣，更加難以參與到數(shù)學(xué)課堂中，甚至有部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸學(xué)習(xí)的心?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的要求，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，將教學(xué)重點(diǎn)放置在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一方面。在此基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，逐步意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，則會(huì)潛移默化地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、做好課程導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及個(gè)性特點(diǎn)，制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)以及引導(dǎo)方案。經(jīng)分析后發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，面對(duì)枯燥乏味的數(shù)學(xué)符號(hào)，很難集中全部注意力去聽講，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，難以自信形成學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，總結(jié)學(xué)生的心理特征，做好相應(yīng)的課程導(dǎo)入。比如，運(yùn)用幽默的小故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并全身心投入到數(shù)學(xué)課堂中，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣可使得教學(xué)效果進(jìn)一步提升，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

譬如，教師在教授分?jǐn)?shù)的性質(zhì)相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以通過小故事導(dǎo)入的方式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性以及靈活性，進(jìn)而愿意接受教師的教育與指導(dǎo)。教師首先為學(xué)生闡述猴子分面包的故事，一個(gè)圓圓的面包平均分成4塊，分給4個(gè)猴子請(qǐng)問同學(xué)們每一個(gè)猴子都會(huì)同意這樣的分法嗎？此時(shí)學(xué)生也將仔細(xì)思考、認(rèn)真探討，經(jīng)分析后部分學(xué)生將得出答案這樣的分法是公平的。在此之后，教師則需進(jìn)一步引導(dǎo)，如若將圓圓的面包平均分成7份，前三個(gè)猴子分別得兩分，最后一個(gè)猴子則得一份，請(qǐng)問這樣的分法是公平的嗎？經(jīng)過學(xué)生的探討后發(fā)現(xiàn)最后一個(gè)猴子只獲得一塊面包，這樣的分法并不公平。在你一言我一語的探討中，整個(gè)課堂氣氛將會(huì)更加活躍，學(xué)生也將大大提高參與積極性。此時(shí)，教師需要進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，接下來同學(xué)們和老師一起來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)，通過有效的學(xué)習(xí)使得面包的分法更加公平。

二、通過情景創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，互相培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就要通過有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使得教學(xué)方案的應(yīng)用更加符合學(xué)生的年齡特征，契合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。值得一提的是，小學(xué)階段的學(xué)生個(gè)性較為活潑，并且愿意參與到各類的教學(xué)活動(dòng)中，并在教學(xué)活動(dòng)中高效學(xué)習(xí)。建議教師通過情景創(chuàng)設(shè)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在情景創(chuàng)設(shè)的過程中需要設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題情景，使得問題情景的內(nèi)容更具探索性，更能吸引學(xué)生的目光，使得學(xué)生在參與問題情境的過程中潛移默化地提升學(xué)習(xí)興趣。

譬如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以有效利用豐富的教學(xué)用具，而后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)工具動(dòng)腦思考、并動(dòng)手實(shí)踐，促使充分感知所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而不斷探索相關(guān)問題，令學(xué)生在實(shí)踐中思考、探索，并體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，也可以加深學(xué)生的印象，使之記憶得到深化?？偠灾虒W(xué)情境的組織方式，可以使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)問題與生活時(shí)間密切相關(guān)，并且體會(huì)到數(shù)學(xué)課程的實(shí)踐性與生成性，逐步調(diào)動(dòng)學(xué)生探索新問題的欲望，進(jìn)而形成探索性思維。

譬如，教師在教授平行四邊形面積相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以通過框架推導(dǎo)的方式使學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)方形與平行四邊形兩者之間的關(guān)系。通過計(jì)算長(zhǎng)方形的面積而得出最終平行四邊形的面積數(shù)值，使得計(jì)算過程更加高效，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這一過程中，教師還可以充分引導(dǎo)學(xué)生利用各類的教學(xué)工具，促使學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)而得出最終的結(jié)論。這樣可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于提升教學(xué)效果。

三、將教學(xué)與生活密切相連，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的最終目的無疑是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，進(jìn)而更好地服務(wù)生活，提高學(xué)生的生活質(zhì)量?；诖?，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要充分聯(lián)系生活實(shí)際，拉近生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷進(jìn)行思維遷移，結(jié)合生活中的實(shí)踐案例使得數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更加高效。這樣既可真正做到生活中處處有數(shù)學(xué)，并且也可充分發(fā)揮數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值，最終作用于生活。

結(jié)束語：

綜上所述，文章主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)問題進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的建議。

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