數(shù)學思想數(shù)學活動與小學數(shù)學教學

劉小軍

摘 ?要：小學數(shù)學作為小學階段基礎教育課程中的重要組成部分，一直以來都是教學的難點和重點。由于其本身的抽象性和復雜性的學科特點，使很多學生對之望而卻步、缺乏興趣。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應注重對數(shù)學思想及數(shù)學活動的合理運用，通過結合學生的生活實際，開展數(shù)學思想、數(shù)學活動的教育，以此來提升小學數(shù)學課堂教學的效率及學生學以致用、對數(shù)學知識 進行綜合運用的能力。本文首先介紹了數(shù)學思想、數(shù)學活動對小學數(shù)學教學的 重要意義，并針對數(shù)學思想、數(shù)學活動在小學數(shù)學教學中的融合策略進行了深入的論述。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思想;數(shù)學活動;融合策略

【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0165-01

1.引言

小學數(shù)學作為小學階段基礎教育課程中的重要組成部分，一直以來都是教學的難點和重點。由于其本身的抽象性和復雜性的學科特點，使很多學生對之望而卻步、缺乏興趣。因此，在小學數(shù)學教學中，教師應注重對數(shù)學思想及數(shù)學活動的合理運用，通過結合學生的生活實際，開展數(shù)學思想、數(shù)學活動的教育，以此來提升小學數(shù)學課堂教學的效率及學生學以致用、對數(shù)學知識 進行綜合運用的能力。

2.數(shù)學思想、數(shù)學活動對小學數(shù)學教學的重要意義

數(shù)學思想和數(shù)學活動是小學數(shù)學教學中的重要教學內(nèi)容，是提高小學數(shù)學教學效率的重要方式，在小學數(shù)學教學過程中，通過科學合理的進行數(shù)學思想的滲透和數(shù)學活動的設計，不僅能滿足小學數(shù)學教學的教學目標，更有助于提高學生的綜合素質(zhì)能力。

（1）數(shù)學思想的重要意義。數(shù)學思想是指空間形式和數(shù)量關系在人們意識之中的反映，是經(jīng)過人類的思維活動而產(chǎn)生的結果。由此可見，數(shù)學思想是對數(shù)學事實與理論經(jīng)過概括后產(chǎn)生的本質(zhì)認識，具有奠基性、總結性和廣泛性。在小學數(shù)學教學過程中，通過對學生進行數(shù)學思想的培養(yǎng)，無異于交給學生一把學習數(shù)學的鑰匙，能使學生的數(shù)學能力得到大幅度的提高。因此可以說，掌握了數(shù)學思想，就相當于掌握了數(shù)學的精髓。

（2）數(shù)學活動的重要意義。數(shù)學活動是小學數(shù)學教學中的教育形式，通過教學活動的開展，才能使學生更加深刻的認識數(shù)學知識、掌握數(shù)學特征，進而完成更為高效的數(shù)學學習。但是，在小學數(shù)學教學中，在開展數(shù)學活動時，教師應注重提高教學活動的實踐性、體驗性和趣味性，只有這樣，才能充分調(diào)動學生對數(shù)學學習的積極性和學習興趣，也才能在豐富學生數(shù)學學習體驗的同時，提高小學數(shù)學課堂教學的效率。

3.數(shù)學思想、數(shù)學活動在小學數(shù)學教學中的融合策略

（1）通過數(shù)學活動，營造良好的學習氛圍。小學階段的學生年齡小，活潑好動、好奇心強，對于具有趣味、形象的事物更容易產(chǎn)生興趣。而小學數(shù)學作為抽象性、復雜性極強的一門學科，一直以來都是小學生的學習難點。為有效的解決這一教學問題，提高小學數(shù)學教學的效率，教師就應在小學數(shù)學教學中，科學的設計及實施教學活動，以此增強數(shù)學課堂的趣味性和形象性，改善課堂教學氛圍，提高學生的數(shù)學學習興趣。

如在教學“圓”這一教學內(nèi)容時，教師就可以組織學生開展“自己動手制作圓”的教學活動。學生們被這一新穎的活動方式所吸引，表現(xiàn)出了很強的參與熱情，紛紛動手制作圓形。在制作的過程中，教師通過適當?shù)闹笇?，很容易的就使學生了解了關于圓的一些知識，掌握了圓的直徑、半徑等概念，取得了良好的教學效果。

（2）通過數(shù)學思想的滲透，提升學生的數(shù)學思維。通過上面的分析，我們不難看出，在小學數(shù)學教學中進行數(shù)學思想的滲透，對提高學生的思維能力有著不可忽視的促進作用。在小學階段涉及到的數(shù)學思想，主要有轉化思想、數(shù)形結合思想及建模思想。通過對這些數(shù)學思想的滲透教育，能有效的拓展學生的思維模式，提高學生思維的靈活性和發(fā)散性，從而使學生能夠樹立正確的數(shù)學學習觀念，在對數(shù)學知識進行具體了解的基礎上，將之用于解決具體的生活問題，提高學生對數(shù)學知識的綜合運用能力。

如在教學四則運算的內(nèi)容時，單純的進行運算訓練，很容易使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，教師就可以對學生進行轉化思想的滲透，將運算訓練與學生的日常生活進行結合，將枯燥的運算訓練轉化為學生熟悉的日常生活的場景。如10-5-3的訓練，教師就可以轉化為“小明帶著10元錢其買文具，鋼筆花掉5元，筆記本花掉3元，小明還剩多少錢？”這樣既達到了運算訓練的目的，又增強了學生對數(shù)學知識與日常生活的聯(lián)系意識，提高了學生的數(shù)學學習能力。

（3）通過數(shù)學活動，進行數(shù)學思想的提煉，增強學生的數(shù)學學習能力。在小學數(shù)學教學中，教師應注重對數(shù)學活動及數(shù)學思想的結合，通過數(shù)學活動的開展，提高學生對數(shù)學知識的理解和掌握，并在數(shù)學活動的最后階段，發(fā)揮自己的指導作用，幫助學生進行數(shù)學思想的提煉和總結，進而升華學生對數(shù)學知識體系的歸納與總結，幫助學生形成具有個性化的數(shù)學知識結構和體系。

4.結語

總之，數(shù)學思想和數(shù)學活動在小學數(shù)學教學中占據(jù)著重要的地位，對提高數(shù)學課堂教學效率、培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力有著重要的促進作用。因此，在小學數(shù)學教學的過程中，教師應注重對數(shù)學學活動和數(shù)學思想的結合與運用，以此來提高學生的學習興趣和學習能力。

參考文獻

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