淺談農(nóng)村初中美術(shù)欣賞課教學(xué)

張靈燕

摘 ?要：美術(shù)欣賞課是初中美術(shù)教材中不可或缺的一部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會欣賞，增強學(xué)生綜合審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛民族文化藝術(shù)，激發(fā)民族自豪感。面對《美術(shù)新課標(biāo)》的要求，教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，針對農(nóng)村初中的學(xué)生情況，對以往美術(shù)欣賞課存在的問題作出探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;美術(shù)欣賞課;學(xué)生主動性;多媒體教學(xué)

【中圖分類號】G 633.951 ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2019）36-0119-01

作為一名農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教師，我的美術(shù)課堂一直以來都是最受學(xué)生的歡迎。主要原因有以下幾點：一是學(xué)生學(xué)業(yè)壓力較大，美術(shù)課等于相對輕松;二是學(xué)校的專業(yè)老師缺乏，很多都是由主課老師兼任，因此作為一名專業(yè)教師，課上課后的專業(yè)展示常常令學(xué)生“另眼相看”?，F(xiàn)如今使用的蘇少版美術(shù)教材將內(nèi)容分為了：欣賞.評述、造型.表現(xiàn)、綜合.探索、設(shè)計.應(yīng)用這幾大塊。其中的欣賞.評述課一直以來就是學(xué)生最愛的上課內(nèi)容，但也是許多老師體力消耗最多的部分。最初的幾年，最令我困擾的就是欣賞課，幾乎是一堂課從頭到尾的自己唱著“獨角戲”，學(xué)生則是一問三不知。有時也想著不如偷偷懶，少講些，但看著講臺下學(xué)生們一雙雙渴望的眼神，只能硬著頭皮繼續(xù)往下講：作者、背景、構(gòu)圖、色調(diào)、線條......整節(jié)課下來美術(shù)欣賞課變成了一節(jié)“故事大會”。學(xué)生們聽得津津有味，轉(zhuǎn)頭就忘，老師也是累得聲嘶力竭，效果實在不佳。面對這樣的困境，我仔細的研讀了《美術(shù)新課標(biāo)》，根據(jù)新課標(biāo)的要求，在初中美術(shù)欣賞課教材的學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生在認(rèn)知、技能、情感上都得到發(fā)展，面對這種情況，我逐步探索，現(xiàn)將方法總結(jié)如下：

1.對教材進行重新整合

面對上述要求，我首先將初中三年的“欣賞、評述”作了全面而系統(tǒng)的分析。在蘇少版的教材中將中國與外國的美術(shù)欣賞分別安排在了第一課和最后一課，我首先調(diào)整了這兩課的上課次序，第一課中國美術(shù)欣賞緊接著第二課就是外國美術(shù)欣賞。比如，九年級上冊第一課課題是《可觸摸的歷史—中國雕塑藝術(shù)》，第九課則是《力量與生命—外國雕塑藝術(shù)》，第一課中國美術(shù)欣賞緊接著第二課就是外國美術(shù)欣賞。雖然是同一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，但因為中西方文化的不同，所以中外雕塑所要傳達的思想內(nèi)涵也大有差別。同樣利用這種對比的方法，我將東西方的風(fēng)景畫、人物畫、雕塑、建筑等在持續(xù)的一段時間內(nèi)上完，相對集中的學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生能加深印象之外，還能讓學(xué)生通過對比充分感受同一類型的藝術(shù)在東西方文化差異的背景下的不同表達。理解不同作品背后的內(nèi)在涵義，領(lǐng)悟藝術(shù)家們思想的表達與精神的傳遞，從而提高學(xué)生的審美能力。

2.營造積極生動的學(xué)習(xí)氛圍

從多年的上課經(jīng)驗來看，美術(shù)欣賞課中最難做到的當(dāng)屬如何讓學(xué)生積極主動地參與其中。初中生往往會因為各種原因束手束腳，面對美術(shù)作品時不知該如何下手如何進行賞析。針對這種現(xiàn)象，我將學(xué)生分成幾個小組，每組5-6人，由成員選出組長，每小組選擇一幅作品進行預(yù)習(xí)，為保證每個成員都能參與進去，由組長安排每位組員需要收集整理的內(nèi)容。比如，甲組員收集作者的生平簡介、乙組員負責(zé)作品的構(gòu)圖、色調(diào)、造型、空間......丙組員收集作品創(chuàng)作的時代背景、丁組員負責(zé)資料的匯總與整理、戊組員負責(zé)上臺發(fā)言等等，這樣整組成員人人有事可做，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，老師在教授的過程中也輕松了許多，改變了老師“唱獨角戲”的現(xiàn)象。而且由于每位學(xué)生的經(jīng)歷和個性不同，每個小組的側(cè)重點也會有所不同，有的組會側(cè)重色彩，有的組會側(cè)重時代背景等，這樣一來也讓學(xué)生明白作品欣賞可從更多角度入手。

3.充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體教學(xué)手段是如今最為普遍的一種教學(xué)方式，雖然筆者在農(nóng)村中學(xué)任教，但學(xué)校的多媒體也早在十年前全部安裝到位。多媒體的利用對于美術(shù)欣賞課而言，更為重要。因為美術(shù)原本就是可視性的藝術(shù)，生活在農(nóng)村的孩子們很少有機會走進藝術(shù)館欣賞各種藝術(shù)展覽，所以利用多媒體功能就顯得尤為重要，雖然不能親眼看見真跡，但通過視頻、圖片的形式也能更直觀的感受到藝術(shù)的魅力。結(jié)合上一點建議，學(xué)生也可利用PPT來進行課堂展示。比如，八年級下冊的《歷史的畫卷—外國歷史畫、宗教畫》一課中，每小組可以自行選擇一幅名畫，在匯總時利用PPT來完成，學(xué)生上臺展示小組成果時也可配合PPT的使用，讓欣賞課成為集“圖片、聲音、視頻、電影、動畫等”為一體的欣賞課，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化被動為主動，深入了解作品的內(nèi)在含義從而提高學(xué)生的審美能力。

4.打破欣賞課“光說不練”的現(xiàn)象

美術(shù)欣賞課的作業(yè)一般還是以欣賞評述為主，筆者認(rèn)為打破欣賞課的“紙上談兵、光說不練”的現(xiàn)象，也有助于學(xué)生更深層次的理解作品。美術(shù)的欣賞課教學(xué)與工藝、繪畫的教學(xué)并不是孤立的，學(xué)生有了欣賞的基礎(chǔ)再進行繪畫實踐，能夠更好地理解與認(rèn)識藝術(shù)作品，將作品的精華運用到自己的實踐中去。當(dāng)然對于臨摹名畫，倒也不要求學(xué)生能夠?qū)⒋髱煹睦L畫語言全都一一實踐，哪怕在實踐的過程中能運用到一二，都是非常好的學(xué)習(xí)過程。記得有一句格言：“我聽到的會忘掉，我看到的能記住，我做過的才真正明白”。對學(xué)生而言，聽千遍不如動手做一次來得有效得多，對此我深有感觸！

美術(shù)欣賞課貫穿了整個初中三年，對于教師而言，如何上好美術(shù)欣賞課，不僅是對自身能力的一次探索，也是促進自己學(xué)習(xí)的一次機會?，F(xiàn)代社會各種軟件、媒體的出現(xiàn)，也在很大程度上幫助了我們的教學(xué)，但對教師的要求也會越來越高，真正做到活到老學(xué)到老。對于學(xué)生而言學(xué)生不僅能提高審美能力，形成正確的審美觀還能在生活中保護美，愛惜美，以更好的姿態(tài)來面對社會，面對未來。