強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展

陳韞韜

摘 ?要：對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而教師的主要任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)過(guò)程中必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使教法和學(xué)法融為一體，教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)應(yīng)用，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)的人才

關(guān)鍵詞：教學(xué);學(xué)法;協(xié)調(diào)

【中圖分類號(hào)】G 622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0032-01

2011版《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼耍龑?dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法—學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和多媒體教學(xué)方法將成為當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢(shì)和教育教學(xué)改革的入口，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，正確學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)教學(xué)和學(xué)習(xí)的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

1.注意心理指導(dǎo)，發(fā)展非智力因素

學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展課堂學(xué)法指導(dǎo)的動(dòng)力和保證。教師不論教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，若他們沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)心理，也不可能掌握正確的學(xué)習(xí)方法。 例如，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的尚不清楚，這將導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低，缺乏學(xué)習(xí)欲望，以及缺乏學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)準(zhǔn)備和情緒不穩(wěn)定。在這種情況下，教師教授學(xué)生多少正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)產(chǎn)生一些影響。

因此，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，要根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)知識(shí)基礎(chǔ)等的實(shí)際，在教學(xué)中不斷向他們介紹或滲透學(xué)習(xí)過(guò)程的過(guò)渡學(xué)習(xí)、動(dòng)機(jī)強(qiáng)化學(xué)習(xí)遷移、學(xué)習(xí)品質(zhì)等學(xué)習(xí)心理的基本知識(shí)及規(guī)律，以發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意志等非智力因素，為教育教學(xué)和學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)能力服務(wù)。

2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，是教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)受教者進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、誘導(dǎo)、糾正，使受教育者掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生逐步形成一定的自學(xué)能力。

我們知道，數(shù)學(xué)課本內(nèi)容的結(jié)構(gòu)主要是由如下幾部分組成，說(shuō)明性部分（文字、圖形、例題等），結(jié)論性部分（定義、法則、公式等），實(shí)踐性部分（習(xí)題操作、實(shí)驗(yàn)等）。所以在教學(xué)過(guò)程中要注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀好一、二部分，養(yǎng)成學(xué)習(xí)閱讀課本的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)閱讀數(shù)學(xué)課本，理解知識(shí)的形成過(guò)程掌握讀書(shū)方法。學(xué)生讀懂后，組織其討論質(zhì)疑與合作學(xué)習(xí)，再經(jīng)過(guò)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，理解掌握結(jié)論性部分就容易了。

3.在實(shí)踐中求知，做學(xué)習(xí)的主人

強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自學(xué)能力實(shí)踐的指導(dǎo)。學(xué)生以學(xué)習(xí)、實(shí)踐為主要任務(wù)，而教師的主要任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，從而理解掌握知識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

讓學(xué)生理解掌握知識(shí)遷移的規(guī)律性。任何新知識(shí)的出現(xiàn)，都是在舊知識(shí)（或已有知識(shí)、實(shí)踐等）基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。強(qiáng)化這種訓(xùn)練可以幫助學(xué)生找出新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，把思維引入最近發(fā)展區(qū)，達(dá)到讓學(xué)生“溫故而知新”之目的，促進(jìn)舊知識(shí)向新知識(shí)的遷移和對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握解決問(wèn)題方法中，指導(dǎo)學(xué)生溝通它與文字題、式題的聯(lián)系，使學(xué)生做到整體認(rèn)知，系統(tǒng)整理，溝通知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是否重在面向他們的自學(xué)實(shí)踐能力的指導(dǎo)，是決定學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)質(zhì)量的高低、提高學(xué)習(xí)能力的主要因素。如果教師滿足于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而忽視學(xué)習(xí)方法運(yùn)用的學(xué)法指導(dǎo)是不可取的，也是沒(méi)有實(shí)際意義的。

4.注意訓(xùn)練形式，提高學(xué)習(xí)效率

開(kāi)展多種形式的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)，它涉及很多方面，可通過(guò)舉行多種形式的學(xué)法指導(dǎo)，加以實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生掌握、運(yùn)用正確的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)中，訓(xùn)練的形式可通過(guò)如下方式進(jìn)行：召開(kāi)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法的座談會(huì)以及考后談話;設(shè)立學(xué)生專題講座;讓學(xué)生自辦手抄報(bào)、?？?。在學(xué)生中，抓學(xué)習(xí)典型樹(shù)學(xué)習(xí)標(biāo)兵等，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生全體參與，全面提高整體素質(zhì)。還可以通過(guò)開(kāi)展“一幫一”或“多幫一”的形式對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行分類分組指導(dǎo)。在學(xué)法指導(dǎo)中，我們要注重實(shí)效，要有特殊的指向性，不拘于一種形式，靈活指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)習(xí)的效果，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

5.不斷探索改革，教與學(xué)相協(xié)調(diào)

我們對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的目的在于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以不斷適應(yīng)新時(shí)期的人才需求。在教學(xué)過(guò)程中教師要把“教”轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，應(yīng)從教材內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)法定教法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)習(xí)的興趣和能力讓學(xué)生由“被動(dòng)的學(xué)”轉(zhuǎn)變到“主動(dòng)的學(xué)”掌握學(xué)習(xí)方法，理解掌握運(yùn)用知識(shí)，解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。

總之，積極推進(jìn)素質(zhì)教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求和趨勢(shì)，而學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。我們教育工作者在教學(xué)過(guò)程中必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成具有團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新意識(shí)的人才。

參考文獻(xiàn)

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