淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

徐申

摘 ?要：在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只是一味地進(jìn)行知識的傳授，這就導(dǎo)致其忽略了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在新課改之后，對于小學(xué)語文的教學(xué)有了新的要求，教師要注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，讓他們有積極向上的生活態(tài)度。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我們有了與以前大不相同的觀念，學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，而是用來逐漸學(xué)會適應(yīng)社會的生存，本文就小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;班主任管理;有效結(jié)合

良好的班級管理有很多方面的益處，例如：有利于學(xué)生健康成長，有利于維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍等等。由于班級管理處于非常重要的地位，身為小學(xué)班主任和語文教師，要肩負(fù)起屬于自己的責(zé)任，將小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合作為主要研究的課題。

一、在語文教學(xué)中滲透品德教育

（一）在語言文字訓(xùn)練中滲透思想教育

在語文知識中最基礎(chǔ)的就是文字，語文文字的作用就如同英語中的英語字母，既然是最基礎(chǔ)的也就是最能被融會貫通的，所以教師可以利用語言文字教學(xué)課堂來滲透思想教育。在小學(xué)的語文教學(xué)中，雖然說教材中的文章內(nèi)容比較簡單，但是也有不少思想性較強(qiáng)的，這些對于學(xué)生來說也是一次思想教育。對于小學(xué)生來說，理解一些思想性較強(qiáng)的文章會有一定的難度，這時(shí)教師一定要充分利用這些教學(xué)資源，逐步引導(dǎo)學(xué)生去理解文章，體會文章的感情，領(lǐng)悟作者的寫作意圖，從而進(jìn)行思想教育。教師一定要有足夠的耐心，帶領(lǐng)學(xué)生一字一句地去學(xué)習(xí)文章，長此以往，就可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。在學(xué)習(xí)的過程中，不僅教師要努力，學(xué)生更要努力，“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，教師能做的其實(shí)很有限，還是要求學(xué)生有主動(dòng)性，要學(xué)會自己獨(dú)立思考。在學(xué)習(xí)一篇文章時(shí)，要學(xué)會揣測作者寫文章時(shí)的情感，思考作者運(yùn)用了怎樣的寫作手法等等，學(xué)生在不斷的思考過程中，其實(shí)就是培養(yǎng)了自己的思想。

（二）教會學(xué)生適時(shí)地朗讀

每一篇出現(xiàn)在小學(xué)教材中的文章都有它出現(xiàn)的理由，并且這些文章也是許多教育專家經(jīng)過慎重考慮編輯而成的，所以，這些文章是非常值得去學(xué)習(xí)、去揣摩的。這些文章看似簡單，其實(shí)都包含了積極向上的人生態(tài)度、一些簡單易懂的道理，還存在一定的美感和韻味。教師在進(jìn)行教學(xué)前，要對文章有一定研究和理解，這樣才能正確地引導(dǎo)學(xué)生，與此同時(shí)，可以適時(shí)地讓學(xué)生帶著感情去大聲朗讀文章，這是一種最簡單、最直接讓學(xué)生能夠感受到作者感情的方式。

例如，在《大海的歌》這篇文章中，有一些語句，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，學(xué)生在朗讀的過程中，可以深刻地感受到作者在寫這篇文章時(shí)的喜悅、輕松，除此之外，還可以感受到因?yàn)樽鎳膹?qiáng)盛而驕傲、自豪的感覺，在教師不斷地引導(dǎo)下，學(xué)生的思想道德會得到很大的提升。

（三）善于觀察學(xué)生，融入他們的生活

班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的教師，所以，班主任肩負(fù)的責(zé)任是最重的，在學(xué)校，班主任不僅擔(dān)任著教師的責(zé)任，還擔(dān)任著家長的職責(zé)。教師，是一個(gè)偉大的職業(yè)，是辛勤的園丁，點(diǎn)亮自己，照亮他人。班主任不僅僅是教師，還是照顧學(xué)生的大家長，既要管理學(xué)生學(xué)習(xí)，又要兼顧學(xué)生的生活。小學(xué)生的心智還沒有成熟，想法還都很單純，正因?yàn)槿绱?，教師通過挖掘教材中的人文教育材料來引導(dǎo)學(xué)生的情感，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的意見，在理解課文的同時(shí)提升道德素養(yǎng)。

二、滲透班主任管理思想

（一）生活化教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)

要想有效提高語文素養(yǎng)，不能只是通過課堂教學(xué)，我們可以采用生活化教學(xué)這一途徑來提高文化素養(yǎng)。例如，將語文教學(xué)和一些社會實(shí)踐聯(lián)系在一起，可以組織學(xué)生參加春游、參觀歷史遺跡等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到濃厚的歷史氣息，受到文化的熏陶，從而提升人文素養(yǎng)。除此之外，在活動(dòng)之后，教師還可以讓學(xué)生寫參觀感受，不僅可以加深學(xué)生對于活動(dòng)的印象，還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。小學(xué)生的心智并不是很成熟，所以，教師的教學(xué)方法一定要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，不能一味地傳授知識，這樣可能會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。教師可以組織學(xué)生討論一些與生活息息相關(guān)的話題，這樣可以吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大的幫助。

（二）培養(yǎng)學(xué)生集體合作精神

小學(xué)生一般都是活潑好動(dòng)、喜歡新鮮事物的，很少有自己主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的。所以，教師可以舉辦一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，來培養(yǎng)他們的集體合作精神。例如：辯論賽、猜歌名、成語接龍等等一些有趣的比賽，通過參與這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和遵守規(guī)則的好習(xí)慣。

結(jié)束語：

在如今的小學(xué)語文教學(xué)模式中，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，還需要通過不斷地實(shí)踐去完善，主要就是從滲透品德教育、滲透班主任管理思想兩個(gè)方面入手。教師在這一過程中有著不可忽視的作用，對處于小學(xué)的學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)非常重要，在這樣的發(fā)展下，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合指日可待。

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