網(wǎng)絡環(huán)境下中小學德育教育探究

李鳳國 楊淑臻

【摘? 要】習近平總書記在全國教育大會上指出，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學，凡是不利于實現(xiàn)這個目標的做法都要堅決改過來。青少年是祖國的希望，在應試教育體系中，通過德育教育幫助學生糾正品行極為主要。本文結合現(xiàn)今網(wǎng)絡環(huán)境，對中小學德育教育提出新的建議。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境;德育教育;立德樹人;家校溝通

隨著社會進步與科學技術的發(fā)展，網(wǎng)絡在人們生活中發(fā)揮著日趨重要的作用，中小學生的生活也時時刻刻被網(wǎng)絡包圍。網(wǎng)絡上的信息良莠不齊，而中小學生處于人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，對信息的辨識能力較弱，成長易受到不良影響。這對中小學的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡媒體環(huán)境下，本文詳細了解當前中小學德育教育中存在的主要問題，抓住中小學生的特點，挖掘網(wǎng)絡德育教育價值，優(yōu)化育人氛圍，從而加強中小學德育教育。

一、網(wǎng)絡環(huán)境特征

（一）虛擬性

計算機網(wǎng)絡具有空間虛擬化特征。網(wǎng)絡把現(xiàn)實生活中的各種身份、場所等都模糊化、符號化和平等化，打破了人與人之間交流的時間空間界限，促進了信息的傳播。人們可以打破現(xiàn)實生活中身份、性別等限制，在網(wǎng)絡世界中展現(xiàn)自我。但網(wǎng)絡的虛擬性也導致了虛假信息的出現(xiàn)，為各種可能的違法犯罪活動提供了更為便捷和隱蔽的條件。因此，提高中小學生的信息辨別能力，增強德育教育效果，難度變大。

（二）傳播快

傳統(tǒng)媒體所發(fā)布的信息達到受眾前，需要經(jīng)過采集、篩選、加工等多個環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡則大大縮短該過程，從國際新聞到個人瑣事，信息在網(wǎng)絡上均可以實現(xiàn)即時更新。在各類社交app中，如微博、微信、QQ等，個人發(fā)送信息后，熟人和陌生人均可立即看到，且可參與信息的傳播。因此對中小學生進行信息發(fā)布指導，具有重要意義。

（三）信息量大

網(wǎng)絡以其超鏈接的方式將存儲信息的容量無限放大。學生課余時間可利用網(wǎng)絡上便捷的信息搜索功能查詢、了解自己感興趣的內(nèi)容。如何利用網(wǎng)絡信息，將課堂教育跟課下教育結合，成為新時代中小學德育教育的挑戰(zhàn)。

二、德育教育存在的問題

（一）觀念更新不及時

網(wǎng)絡時代，信息傳遞迅速。而書本從編寫到審核，再到最終發(fā)放給學生使用，有較長周期。相對于通過手機等移動端接收到的信息，書本內(nèi)容具有一定的滯后性。僅通過書本內(nèi)容，較難達到較好的德育教育效果。

（二）德育教育形式單一

當前的德育教育主要集中于課堂教育。而在網(wǎng)絡時代，網(wǎng)絡媒體通過手機、電腦等媒介，時時刻刻影響著學生的思想。德育教育涉及到學生學習、生活各方面，不再是僅通過課堂教育就能完成的了。

（三）針對性不強

大多數(shù)學校班額較大，每個學生關注點不同，學生整體思想水平存在差異，現(xiàn)存德育教育多為課堂統(tǒng)一教育，針對性不強。中小學德育教育更應該挖掘學生特點，針對性教育，為學生三觀形成打下良好的基礎。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下對德育教育的思考

（一）更新德育教育觀念

面對快速發(fā)展的時代，教師必須及時更新德育教育觀念，熟練掌握并運用相關網(wǎng)絡媒體使用方法，學習并加強德育教育能力，增強網(wǎng)絡德育教育效果。

（二）教師以身作則

陶行知先生說“學高為師，身正為范”。在中小學教育中，教師是學生學習道路上的領路人，是學生的榜樣。教師應該從自己做起，規(guī)范自身行為，做好學生的榜樣。

（三）豐富德育教育形式

在德育教育中，可以根據(jù)不同學生的特點、狀態(tài)和年齡，開展相應的主題教育活動，如主題班會、社會服務、社會調(diào)查等活動。通過豐富多彩的活動，幫助學生開闊視野，增長見識，并適時進行德育教育。

（四）加強家校溝通

學校和家庭是中小學生成長的兩個重要環(huán)境。家庭是第一課堂，父母是孩子的第一任老師。家長要對學校的德育教育有所了解，教師也要了解家庭教育情況。網(wǎng)絡環(huán)境下，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強學校與家庭間的溝通，使家長與老師更好地配合教育引導學生。

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作者簡介：

李鳳國（1973-），男，漢族，山東青州人，中教一級，研究方向：德育教育

楊淑臻（1972-），女，漢族，山東青州人，中教一級，研究方向：德育教育

（作者單位：山東省青州第三中學）